素質(zhì)拓展訓練在高校體育教學中開展的必要性探究

岳安生

(國網(wǎng)技術(shù)學院 山東泰安 271000)

素質(zhì)拓展訓練在高校體育教學中開展的必要性探究

岳安生

(國網(wǎng)技術(shù)學院 山東泰安 271000)

隨著我國國民素質(zhì)水平的不斷進步和提升,當代人想要更好適應(yīng)社會的發(fā)展就應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)水平。體育教學是高校為了提高學生的身體素質(zhì)而開設(shè)的,但是高校為了滿足社會對人才的要求,把素質(zhì)拓展訓練融入到了高校體育教學中,這對高校人才的培養(yǎng)具有非常關(guān)鍵的意義?；诖?該文將探究在高校體育教學中,素質(zhì)拓展訓練對學生發(fā)展的必要性,希望能為高校體育教學良好發(fā)展提供借鑒。

素質(zhì)拓展訓練 高校體育 教學 必要性

近年來,隨著我國社會經(jīng)濟水平的不斷提高,高校體育教學也正在日益革新,素質(zhì)拓展訓練在體育教學中的開展,備受高校和學生的歡迎。因為,素質(zhì)拓展訓練是一種以提高學生心理素質(zhì)為主要目標,使得學生能夠兼具體能和實踐能力的綜合素質(zhì)水平,能夠激發(fā)學生潛能,培養(yǎng)學生良好心態(tài)和堅強意志。因此,下文將闡述素質(zhì)拓展訓練在高校體育教學中開展的重要意義,以及如何對高校人才進行素質(zhì)拓展訓練[1]。

1 素質(zhì)拓展訓練的基本特點

在傳統(tǒng)的體育教學過程中,主要是以學生的身體鍛煉和競技為核心目標,但是素質(zhì)拓展訓練則不同,它是以培養(yǎng)學生心理素質(zhì)為主體、提高學生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作意識,以此來增強學生適應(yīng)社會發(fā)展的能力和水平。素質(zhì)拓展訓練在高校體育教學中開展,不僅可以增強學生的自信心和毅力,同時也能夠培養(yǎng)學生積極樂觀的心理素質(zhì)。因此,在高校體育教學中,素質(zhì)拓展訓練占有著良好優(yōu)勢,其主要的基本特點有如下幾個方面。

1.1 投入為先

素質(zhì)拓展訓練的項目主要是以體能活動為指導,進而引發(fā)出學生的認知活動和情感活動以及相應(yīng)的意志活動,在其進行的過程中,有明確制定的操作過程,只有學生全身心投入才能夠獲得訓練的價值。

1.2 挑戰(zhàn)自我

在素質(zhì)拓展訓練過程中,每一項進行項目都有一定的難度,這些都需要考驗學生的心理素質(zhì),需要學生挑戰(zhàn)極限,從而跨越心理極限,挑戰(zhàn)自我。

1.3 熔煉團隊

在高校體育教學中融入素質(zhì)拓展訓練,可以讓學生體驗團隊協(xié)作的重要力量,從而增強學生在團隊中的責任心和責任意識。在訓練過程中相互配合、相互支持,提高群體合作的能力。

1.4 自我教育

在體育教學過程中,素質(zhì)拓展訓練師會在訓練之前把本節(jié)課的課程內(nèi)容、目的和要求向?qū)W生講清楚,訓練中教師不會再進行講述,把學生放在主體地位,讓學生進行自我學習、自我教育。

2 開展素質(zhì)拓展訓練在高校體育教學中的必要性

2.1 高校體育教學課改要遵循時代發(fā)展趨勢

近年來,隨著我國課改進程的加快,高校體育教學也作出了相應(yīng)的課程改革,在2002年出臺的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》明確指出,為了推進高校學生綜合素質(zhì)發(fā)展、遵循時代發(fā)展趨勢,高校體育教學需要達到課內(nèi)和課外有機結(jié)合,在體育教學過程中,學校應(yīng)該為學生建設(shè)有計劃、有目標的課內(nèi)外活動。為此,高校體育教學在改革過程中,要把素質(zhì)拓展訓練融入其中,這樣高校不僅能夠促進體育教學發(fā)展,提高學生自身素質(zhì),與此同時還能使高校發(fā)展順應(yīng)時代要求,滿足社會發(fā)展需要[2]。

2.2 適合我國當代人才培養(yǎng)目標要求

隨著我國高等學府擴招政策的實施,學校的教育規(guī)模也在不斷擴大,因此在當前形式下,學生畢業(yè)后就業(yè)狀況比較嚴峻。在我國人才量大于社會所需的情況下,不斷提升人才素質(zhì)是高等教育學校的首要任務(wù)?；诖?高等教育學校在教學設(shè)置過程中,一定要以當前社會發(fā)展趨勢為向?qū)砼囵B(yǎng)社會所需人才。高校在對人才培養(yǎng)的過程中,不僅要提升學生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)基礎(chǔ)知識,同時還應(yīng)加強學生的團隊協(xié)作精神。體育作為高校教學中重要課程,需要對學生開展素質(zhì)拓展訓練,這樣可以為學生提供挑戰(zhàn)自我的機會,對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和強化具有關(guān)鍵性的作用。在素質(zhì)拓展訓練過程中,學生不僅可以提升自身的控制能力,也能不斷克服自身的恐懼心理,在訓練的過程中,鍛煉學生堅強的品質(zhì)[3]。

2.3 符合對高校學生體育價值觀的培養(yǎng)目標

和傳統(tǒng)的價值觀相比較來看,目前高校學生的價值觀發(fā)生了一定變化,它們的共同點都是注重對自身德、智、美、體素質(zhì)的培養(yǎng)。但是,當代大學生卻更加注重體育運動的時尚性和激情性,注重對培養(yǎng)自己的競爭能力水平以及社交能力。為此,高校為了適應(yīng)學生體育價值觀的變化,在體育教學課程中做出了相應(yīng)的改革并對其進行創(chuàng)新發(fā)展。在大部分高校中,為了培養(yǎng)學生綜合素質(zhì),學校都開設(shè)了大學體育選修課以及素質(zhì)拓展訓練課。素質(zhì)拓展訓練課更好的發(fā)揮了體育教學課內(nèi)外的有機結(jié)合,在基礎(chǔ)上打破了高校體育傳統(tǒng)的教學模式,使得學生的體育教學內(nèi)容更加豐富多彩。高校體育教學中開展素質(zhì)拓展訓練,可以使教學內(nèi)容更加貼近實際生活,從而使學生達到人文教育的目標,訓練學生解決問題的能力,增強對社會的適應(yīng)能力。

3 素質(zhì)拓展訓練在高校體育教學中開展的具體措施

3.1 加強學生對素質(zhì)拓展訓練的認識

在高校體育教學過程中,加入素質(zhì)拓展訓練,不但可以加強學校的素質(zhì)教育,還能為體育教學注入全新的時尚動力,這不僅能全方位的提升學生綜合素質(zhì),同時也有利于提高高校的教學質(zhì)量。為此,高校的相關(guān)管理人員要重視對素質(zhì)拓展訓練活動的開展,體育教師在教學過程中,應(yīng)加強學生對素質(zhì)拓展訓練的認識程度,以此來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)[4]。體育教師在教學的過程中,除了講述理論知識外,還要組織學生進行活動,比如,組織籃球比賽、拔河比賽、足球比賽等活動。這樣不僅可以深化學生對素質(zhì)拓展訓練的認識,也能增強學生的團隊合作精神。

3.2 加強高校體育教師師資力量的培養(yǎng)

隨著高校教學改革腳步的不斷加快,高校體育在開展素質(zhì)拓展訓練過程中缺乏一定的師資力量,這就會阻礙高校體育教學開展拓展訓練的發(fā)展。為此,高校為了滿足社會對人才形式的需求,就應(yīng)該加大對體育教師師資力量培訓的投入力度,培養(yǎng)體育教師的技術(shù)經(jīng)驗水平。除此之外,高校應(yīng)該鼓勵教師多開展素質(zhì)拓展訓練的教學科研,對科研結(jié)果進行考核并實施。高校還可以聘請國內(nèi)外專家學者對體育教師進行指導,從而深化教師和學生對素質(zhì)拓展訓練的了解,使得素質(zhì)拓展訓練在高校體育教學中更好的開展。

3.3 努力獲取社會資金力量的支持

社會資金力量的支持,是高校進行改革發(fā)展的重要途徑,在國外的發(fā)達國家中,這種途徑比較受高校歡迎。因此,我國的高校應(yīng)該借鑒發(fā)達國家的技術(shù)和經(jīng)驗,在學校改革中得到社會資金力量的支持,制定出科學合理的方案對策與社會知名企業(yè)進行合作,獲得社會資金幫助[5]。把社會資金運用到建設(shè)素質(zhì)拓展訓練基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中,為學生創(chuàng)造良好的拓展訓練場地和環(huán)境,為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)水平提供良好保障。

3.4 提升高校學生訓練安全指數(shù)

素質(zhì)拓展訓練和體育運動相比較而言有一定的危險性。為此,高校體育教學中開展素質(zhì)拓展訓練要保障學生安全性,學校在課程體系建設(shè)的過程中,一定要完善相應(yīng)的拓展訓練制度。體育教師在對學生進行拓展訓練過程中,必須要把學生的安全放在教學的重要位置,只有這樣才能夠保證素質(zhì)拓展取得良好結(jié)果。高校學生在進行素質(zhì)拓展訓練過程中,首先,學校以及體育教師一定要對運動機械設(shè)備進行檢查,對于存在問題的運動器材要及時上報學校并更換;其次,體育教師應(yīng)該對訓練的學生進行全方位監(jiān)管,以此來減少學生在訓練過程中存在的安全隱患;最后,高校應(yīng)該建立完善的醫(yī)務(wù)制度,在素質(zhì)拓展訓練過程中發(fā)生的意外事故中能夠?qū)W生給予及時的處理。只有這樣才能保障素質(zhì)拓展訓練在高校體育教學中順利開展,從而提高學生素質(zhì)水平[6]。

4 結(jié)語

綜上所述,對學生進行素質(zhì)拓展訓練對于高校體育教學具有重要意義,它的出現(xiàn)加快了高校體育發(fā)展的步伐,為高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定了良好基礎(chǔ)。因此,高校想要順應(yīng)時代發(fā)展潮流,就應(yīng)該重視素質(zhì)拓展訓練在高校體育教學中的必要性,結(jié)合本校實際創(chuàng)建教學體系,為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

[1]張會濤.素質(zhì)拓展訓練在高校體育教學中開展的必要性分析[J].赤峰學院學報:自然科學版,2012(20):64-65.

[2]陳勇軍,梁宇航.拓展訓練在高校體育教學中開展的必要性和可行性分析[J].湖南人文科技學院學報,2012(6):107-109.

[3]韓冬.高校體育教學開展拓展訓練的必要性探析[J].統(tǒng)計與管理,2014(11):159-160.

[4]劉勇.素質(zhì)拓展訓練進入高校體育教學的必要性與可行性研究[J].運動精品:學術(shù)版,2015(2):5-7,19.

[5]尹瑞欣,張弘毅.探討在體育教學中素質(zhì)拓展訓練的應(yīng)用[J].文體用品與科技,2014(24):127-127,129.

[6]周力,黃鋁.淺談拓展訓練與高校體育教學結(jié)合[J].體育科技文獻通報,2012,20(11):19-20.

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