休閑理論視域下高校體育課程建設(shè)與發(fā)展研究①

黃志飛

(湖南師范大學(xué)體育教學(xué)部 湖南長(zhǎng)沙 410006)

休閑理論視域下高校體育課程建設(shè)與發(fā)展研究①

黃志飛

(湖南師范大學(xué)體育教學(xué)部 湖南長(zhǎng)沙 410006)

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,閑暇時(shí)間的增多,經(jīng)濟(jì)收入的普遍提高等使得人們對(duì)休閑的渴望和要求越來(lái)越高,身處高校的大學(xué)生同樣也有休閑要求和權(quán)利,然而由于各種原因,大學(xué)生的休閑生活存在著結(jié)構(gòu)失衡,管理無(wú)序,層次較低,觀念薄弱等方面的問(wèn)題。該文通過(guò)對(duì)休閑社會(huì)、大學(xué)生休閑特征以及對(duì)大學(xué)教育目的考察和闡述,提出了高校體育教學(xué)應(yīng)與休閑完美融合這一觀念,認(rèn)為休閑體育教育更加符合大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),休閑體育課程應(yīng)在高校得到進(jìn)一步深化發(fā)展,以培養(yǎng)學(xué)生健康休閑的觀念,體會(huì)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的休閑樂趣。

休閑 休閑體育 高校體育課程 融合

高校體育課程的建設(shè)與發(fā)展一直是體育研究工作者關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。這是因?yàn)橐环矫鏁r(shí)代是向前發(fā)展的,不同的歷史時(shí)期賦予了高校體育課程不同的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向,例如在我國(guó)國(guó)力處于羸弱的時(shí)期提出了“軍國(guó)民體育”思想,在我國(guó)國(guó)民素質(zhì)不斷下降的現(xiàn)實(shí)中提出了“體質(zhì)中心論”思想,這些思想的提出無(wú)不反應(yīng)出時(shí)代對(duì)高校體育課程提出的新的要求;另一方面,人的需求也是在不斷的變化著,從高校體育所開課程的趨勢(shì)看,無(wú)疑不是朝著多元化、個(gè)性化的方向發(fā)展著。因此,高校體育課程的建設(shè)與發(fā)展總是試圖去適應(yīng)時(shí)代的變遷,滿足大學(xué)生日益變化的體育需求。

1 休閑時(shí)代與大學(xué)生休閑生活特征

1.1 即將來(lái)臨的時(shí)代——休閑時(shí)代

我們考察休閑時(shí)代是否即將到來(lái),可以從3個(gè)方面進(jìn)行闡述:一是國(guó)民是否具有參與休閑活動(dòng)的閑暇時(shí)間;二是國(guó)民是否真正有參與休閑活動(dòng)的自身需求;三是國(guó)民是否有一定的保障休閑活動(dòng)順利進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

1.1.1 閑暇時(shí)間

社會(huì)學(xué)家通常把個(gè)人時(shí)間分為生活必需時(shí)間、工作時(shí)間和閑暇3個(gè)部分。凡勃倫在1899年所著的《有閑階級(jí)論》中指出,閑暇時(shí)間是指人們除勞動(dòng)外用于消費(fèi)產(chǎn)品和自由活動(dòng)的時(shí)間。他認(rèn)為,閑暇是指非生產(chǎn)性消費(fèi)時(shí)間。人們從事勞動(dòng)后參與社會(huì)活動(dòng)和娛樂休息,進(jìn)行生活消費(fèi),這是身心調(diào)劑的過(guò)程,與必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的補(bǔ)償和勞動(dòng)力再生產(chǎn)相聯(lián)系。足夠的閑暇時(shí)間是人民從事休閑活動(dòng)的必要保證。在我國(guó)隨著社會(huì)的進(jìn)步,國(guó)民的閑暇時(shí)間是逐步增多的,根據(jù)馬惠娣女士對(duì)公眾閑暇時(shí)間的統(tǒng)計(jì):“整體上我國(guó)公眾普遍享有的國(guó)家法定假日全年為114天”,“其中一些群體的閑暇時(shí)間擁有量更多,比如:學(xué)生的寒暑假,全年約140～160天。國(guó)家公務(wù)員、以及外資企業(yè)管理人員享有“帶薪休假”制度,每年約10天,全年約124天[1]?！遍e暇時(shí)間的增多是休閑時(shí)代到來(lái)一個(gè)重要標(biāo)志。

1.1.2 自身需求

當(dāng)今社會(huì),人們的閑暇時(shí)間不斷增多,如何合理、科學(xué)的安排這部分時(shí)間從某種意義上來(lái)說(shuō)成了一個(gè)大家普遍關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)人們休閑意識(shí)是淡薄的,認(rèn)為那是“玩物喪志”;休閑方式也比較單一,“打牌”“喝酒”“聊天”等成了大家主要的休閑方式。更談不上對(duì)自己的休閑活動(dòng)進(jìn)行合理安排了。但是正如席勒說(shuō):“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候,他才游戲;只有當(dāng)人游戲的時(shí)候,他才完全是人[2]?！彪S著中國(guó)社會(huì)的高速轉(zhuǎn)型,人們逐漸意識(shí)到要過(guò)一種真正屬于自己的真實(shí)生活,在滿足了衣食住行這些最基本的需求之后,應(yīng)有更高的精神追求,比如追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、提高自己的生活品味、豐富精神生活、緩解生活壓力、協(xié)調(diào)生活節(jié)奏、工作補(bǔ)償機(jī)制等。

1.1.3 經(jīng)濟(jì)保障

我國(guó)雖然暫時(shí)還存于發(fā)展中國(guó)家之列,但國(guó)力日益強(qiáng)盛、人們的可支配收入逐漸增加是有目共睹的。根據(jù)2014年發(fā)布的《2013年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示,我國(guó)農(nóng)村居民的恩格爾系數(shù)為37%,城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)為35%,均較上一年有所下降。另外,我國(guó)根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2015年4月15日公布的一季度經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)顯示,一季度全國(guó)居民人均可支配收入6087元,同比名義增長(zhǎng)9.4%,扣除價(jià)格因素實(shí)際增長(zhǎng)8.1%,增幅超過(guò)7%的GDP增速。這些數(shù)據(jù)表明,雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平總體上距發(fā)達(dá)國(guó)家還有一定的差距,但是城鎮(zhèn)居民,特別是各大城市已經(jīng)具備了良好的經(jīng)濟(jì)條件,這些地方的居民是有參與不同休閑活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的。未來(lái)學(xué)家格雷厄姆·莫利托在著名的《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》雜志發(fā)表文章,預(yù)測(cè)到2015年左右,發(fā)達(dá)國(guó)家將首先進(jìn)入大休閑時(shí)代。

1.2 大學(xué)生休閑生活特征

作為大學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分,休閑教育的作用和意義逐步體現(xiàn)。被西方休閑學(xué)家奉為“休閑學(xué)之父”的亞里士多德更是將休閑譽(yù)為“一切事物環(huán)繞的中心”?！笆强茖W(xué)、哲學(xué)誕生的基本條件之一”。近年來(lái),隨著社會(huì)多元文化的發(fā)展,大學(xué)生休閑活動(dòng)是豐富多彩,種類繁多的。這其中有追求自我實(shí)現(xiàn)的休閑活動(dòng),有追求身心健康的體育休閑活動(dòng),有單純的追求娛樂放松的休閑活動(dòng),也有服務(wù)社會(huì)的志愿活動(dòng),對(duì)此通過(guò)文獻(xiàn)綜述和實(shí)際調(diào)查,概述了大學(xué)生休閑生活的幾個(gè)特征。

1.2.1 休閑內(nèi)容的結(jié)構(gòu)失衡

根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可將休閑分為娛樂放松類、文化欣賞類、體育健身類、旅游消遣類、修身養(yǎng)性類等。從現(xiàn)有的情況來(lái)看,特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天,大學(xué)生將大量的時(shí)間用在了移動(dòng)互聯(lián)上,通過(guò)社交軟件進(jìn)行人際交流,通過(guò)手機(jī)看電影,聽音樂進(jìn)行娛樂休閑。造成了很多學(xué)生不喜歡參與傳統(tǒng)意義上的社交活動(dòng),對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種體育健身類活動(dòng)都表現(xiàn)出無(wú)興趣,不愿積極參與其中。一部分學(xué)生變得羞澀、膽小、孤僻、不善與人交流。

1.2.2 休閑時(shí)間的管理無(wú)序

目前,我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,人們的休假時(shí)間逐漸增多,大多數(shù)企事業(yè)單位實(shí)行的是法定節(jié)假日和雙休日的休假制度。同時(shí)由于大學(xué)教育的特殊性,大學(xué)生擁有的閑暇時(shí)間相對(duì)更多,據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)大學(xué)每年的教學(xué)時(shí)間約為190天左右,而60%的大學(xué)課程集

中在大學(xué)一二級(jí),大三大四的課程安排很少,這就給了大學(xué)生們相當(dāng)多的自由支配的時(shí)間。然而,現(xiàn)實(shí)的情況是,有許多大學(xué)生,在大學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)生活過(guò)程中,從未主動(dòng)計(jì)劃安排過(guò)自己的休閑時(shí)間,他們大部分的休閑活動(dòng)都具有隨意、臨時(shí)和不確定性,并沒有去有意培養(yǎng)自己一方面的興趣和愛好,為將來(lái)的休閑生活做準(zhǔn)備。

1.2.3 休閑活動(dòng)的層次較低

目前,我國(guó)大學(xué)生的休閑目的主要是為了擺脫單調(diào)的生活,消磨過(guò)多的閑暇時(shí)間而進(jìn)行的,并不是為了獲得休閑技能,獲得良好的休閑體驗(yàn)。其所采用的方式主要集中在玩游戲、打撲克、上網(wǎng)聊天、看電影、讀言情小說(shuō)和逛街購(gòu)物等低層次活動(dòng)。而一些高層次的休閑活動(dòng)又有一定的門檻,需要一定的理論、技術(shù)、鑒賞能力、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等作為必要的條件,無(wú)疑也制約了大學(xué)生對(duì)高層次休閑活動(dòng)的追求。

1.2.4 休閑生活的觀念較弱

我國(guó)著名的學(xué)者于光遠(yuǎn)教授很早就指出:玩是人類的基本需要之一,要玩的有文化,要有玩的文化,要研究玩的學(xué)術(shù),要掌握玩的技術(shù),要發(fā)展玩的藝術(shù)。然而休閑觀念和休閑素養(yǎng)并非一朝一夕就能養(yǎng)成的,對(duì)休閑的重要性在認(rèn)識(shí)上存在不足,甚至認(rèn)為休閑是“玩物喪志”,是“浪費(fèi)時(shí)間”。中國(guó)學(xué)生的升學(xué)壓力較重,在客觀上也壓縮了他們的休閑時(shí)間。這也就導(dǎo)致了就算有了閑暇時(shí)間,也沒有休閑觀念的養(yǎng)成。

2 休閑體育教育----休閑理論與高校體育教育的完美融合

休閑時(shí)代即將到來(lái),如何科學(xué)合理的規(guī)劃個(gè)人的休閑生活是每個(gè)人都必須面對(duì)的課題。大學(xué)生的休閑教育是當(dāng)代休閑教育的一個(gè)重要組成部分,休閑觀念的改變和休閑技能的獲取是大學(xué)休閑教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

2.1 休閑體育教育是高校實(shí)施休閑教育的新視角

休閑教育的內(nèi)容是寬泛的,有鑒賞類休閑、有益智類休閑、有社會(huì)交往類休閑、有追求極限類休閑、有健身娛樂類休閑等等,我們可以根據(jù)不同的視角對(duì)休閑教育的內(nèi)容進(jìn)行分類,但有一點(diǎn)是肯定的,好的休閑教育應(yīng)該滿足兩個(gè)條件,第一,是有利于個(gè)人發(fā)展的;第二是有利于社會(huì)文明進(jìn)步。高校作為休閑教育的一個(gè)重要場(chǎng)所,在當(dāng)中扮演著重要的角色,學(xué)校不僅僅是教學(xué)生專業(yè)知識(shí),提升本專業(yè)的業(yè)務(wù)能力,還要幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的審美能力,激發(fā)其興趣,養(yǎng)成價(jià)值觀,使其以后的生活不僅僅只是工作,還懂得享受生活,過(guò)一種完滿的人生。我們考察休閑教育和體育教育的內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn),兩個(gè)領(lǐng)域是有很多重疊的地方的,體育項(xiàng)目可以說(shuō)是人們最常采用的休閑內(nèi)容。高校休閑體育作為高校教育的一個(gè)組成部分,是實(shí)施休閑教育最有效的手段。

2.2 休閑體育教育與終身體育思想異曲同工

學(xué)校體育一個(gè)重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想,體育不是某個(gè)階段的事情,人的一生都要進(jìn)行體育鍛煉,接受體育指導(dǎo)和教育,是貫穿整個(gè)生命的生活內(nèi)容。學(xué)校體育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想,是獲得終身體育技能的一個(gè)重要方法和手段。終身體育思想一提出,就被廣泛的認(rèn)可和接受,這一方面與人們追求健康的需求密不可分,另一方面,如何科學(xué)、健康的度過(guò)閑暇也是一個(gè)重要的課題。然而,在具體體育課程中采用什么樣的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)終身體育思想呢？休閑體育開展是一個(gè)很好的方法,因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)娛樂性和趣味性,并且內(nèi)容豐富。在不同的休閑體育項(xiàng)目當(dāng)中可以有不同的生命體驗(yàn),比如舒緩壓力、凈化心靈、追求極限、尋求認(rèn)同、提高人際交往和社會(huì)適應(yīng)等能力。大學(xué)生是一個(gè)充滿個(gè)性,敢于嘗試,酷愛娛樂的一個(gè)群體,在高校開展休閑體育既符合大學(xué)生的身心特點(diǎn),促進(jìn)其身心全面發(fā)展,又可以激發(fā)他們的興趣,,養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。運(yùn)動(dòng)的養(yǎng)成會(huì)讓個(gè)體感受到前所未有的樂趣,享受高品質(zhì)的休閑時(shí)光,“終身體育”也不會(huì)只是一句口號(hào)。

2.3 休閑體育教育是大學(xué)生“成為人”的教育

教育的目的首先是“成人”,其次才是“成材”。我們實(shí)施休閑教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理有效的利用閑暇時(shí)間,有休閑意識(shí),休閑能力。懂得欣賞生命享受生活,不做工作的奴隸,更要規(guī)避不良的休閑方式,從而促進(jìn)身心的健康發(fā)展。休閑體育教育作為休閑教育的一個(gè)組成部分,在“成為人”教育上發(fā)揮著重要的作用。大學(xué)生處于人生的特殊階段,面對(duì)成長(zhǎng)困惑、生活的焦慮、情感的波動(dòng)和心靈的空虛,很多人都處于彷徨無(wú)助,無(wú)所適從,無(wú)處宣泄的困境當(dāng)中。大學(xué)生通過(guò)參與內(nèi)容豐富,形式多樣的休閑體育活動(dòng),首先可以提升自身的生命質(zhì)量,通過(guò)體育活動(dòng)增進(jìn)健康,愉悅身心,體驗(yàn)生命的樂趣;其次,體育活動(dòng)可以賦予人平時(shí)不常感受的心理體驗(yàn),運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中得失與超越,情緒的急劇波動(dòng),非理性的對(duì)抗和沖突,合作與競(jìng)爭(zhēng),快樂與痛苦等等,都是在磨練我們的意志凈化我們的心靈。

2.4 休閑體育是高校體育課程發(fā)展的重要方向

休閑時(shí)代的到來(lái)促使了休閑體育理念在學(xué)校體育指導(dǎo)思想中的萌芽,構(gòu)建休閑體育課程一時(shí)也成為學(xué)者們研究的一個(gè)方向。各種新穎的休閑體育項(xiàng)目的興起,符合學(xué)生追求個(gè)性,展現(xiàn)自我的需要,常規(guī)的競(jìng)技體育項(xiàng)目已經(jīng)不能滿足學(xué)生多元化的個(gè)性體育需求。為了增加高校體育課程的吸引力,不少學(xué)校逐步開展了一系列休閑體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如網(wǎng)球,跆拳道,定向越野,拓展運(yùn)動(dòng),戶外運(yùn)動(dòng)等。當(dāng)然僅僅是引入多種多樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不能算是休閑體育課程,必須在課程理念,課程的培養(yǎng)目標(biāo),課程實(shí)施上進(jìn)行深入研究。

3 結(jié)語(yǔ)

休閑體育課程并不是簡(jiǎn)單的開幾門休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,更不是鼓勵(lì)學(xué)生只是娛樂休閑而忽視了體育的教育意義。大學(xué)生需要休閑,喜愛運(yùn)動(dòng),休閑體育課程就是利用現(xiàn)有的休閑資源,培養(yǎng)學(xué)生正確的休閑觀,選擇自己喜愛的休閑方式,或者休閑技能,使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中充分體驗(yàn)“暢爽”的境界,比起技能的學(xué)習(xí)更加注重個(gè)人的體驗(yàn),并且使學(xué)生在掌握一種或多種運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上,養(yǎng)成一種運(yùn)動(dòng)休閑的生活習(xí)慣,從而發(fā)展我們的身體,解放我們的身體。高等體育教育應(yīng)順應(yīng)休閑時(shí)代到來(lái)的步伐,將健康的運(yùn)動(dòng)理念和休閑理論進(jìn)行融合,構(gòu)建休閑體育課程,機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。

[1]彭文革.普通高校開展休閑運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003(1):82-85.

[2]周湉.試論大學(xué)生休閑體育教學(xué)的發(fā)展［J］.新西部(理論版), 2013(1):228-229.

[3]石振國(guó).基于休閑理論的體育課程建構(gòu)［D］.南京:南京師范大學(xué),2008.

[4]蘇秀艷.構(gòu)建普通高校休閑教育體育課程的理論研究［D］.長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué),2007.

[5]馬惠娣.閑暇時(shí)間與“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀[J].自然辯證法研究,2004(6):100.

[6]席勒.美育書簡(jiǎn)[M].北京:中國(guó)文聯(lián)出版社,1984:90.

G807.4

:A

:2095-2813(2015)09(a)-0001-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.001

湖南省教育廳一般項(xiàng)目,課題編號(hào):11C0835。

黃志飛(1982—),男,湖南衡南人,碩士,講師,研究方向:體育教育訓(xùn)練,體育休閑學(xué)。