校園足球與校園文化建設(shè)關(guān)系論綱①

王勇 薛山 王鵬（西南政法大學體育部 　重慶 　401120）

校園足球與校園文化建設(shè)關(guān)系論綱①

王勇 薛山 王鵬
（西南政法大學體育部 重慶 401120）

足球運動在新時期迎來了春天，校園足球文化的相關(guān)研究也迎來了春天。足球文化作為體育文化中重要的一部分，承載著傳播正能量和發(fā)揚拼搏奮斗、積極向上的精神之任務(wù)。該文從新時期足球運動發(fā)展的新背景，現(xiàn)實現(xiàn)狀深入探討和原因分析，通過進一步對校園足球文化內(nèi)涵梳理研究，宣揚培養(yǎng)學生對校園足球文化的價值認同，改革足球的體制機制，落實校園足球教學環(huán)境，改變校園足球教學理念，借鑒“女排精神”到“足球精神”自覺主動積極參與足球運動中來，善重要性。根據(jù)現(xiàn)實發(fā)展遇到的問題，提出一些建議的意見策略，希望能給校園足球文化建設(shè)和蓬勃發(fā)展提供一定的指導(dǎo)意義和參考價值。

國家戰(zhàn)略 學校體育 校園足球 足球精神

1　校園足球文化發(fā)展背景

在2015年3月國家頒布的《中國足球改革發(fā)展總體方案》中，黨中央強調(diào)了足球這項體育運動，把發(fā)展足球、構(gòu)建足球文化作為體育中的重點，足球運動和足球文化的研究在新時期也就顯得格外重要。

1.1足球定點學校數(shù)量增加，課時和招生增加

教育部計劃將校園足球作為體育項目的突破口，增加定點學校至兩萬所，增加足球教學課時每周3～4節(jié)，增加體育健康必修課的課程學分，建立健全小學、初中、高中和大學四級足球聯(lián)賽機制，通過招生考試政策，疏通足球人才成長通道。

1.2北京市率先加強足球運動建設(shè)

2015年5月由北京市教委、市教育督導(dǎo)室發(fā)布的《關(guān)于進一步規(guī)范義務(wù)教育階段教學行為的意見》中，強調(diào)了北京市中小學生每天一個小時體育運動的時間量，并說明其他課程不可占用體育課時。其他相關(guān)措施還有，北京市正考慮將其納入中考測試之中，朝陽區(qū)啟動“足球三年行動計劃”，《青少年足球運動》將作為地方課程，聘請足球界專家教授指導(dǎo)等等。

1.3習近平提足球

近平總書記在國事訪問中多次提到足球，例如訪問阿根廷時，阿根廷副總統(tǒng)布杜向習近平贈送了寫有習近平名字的阿根廷國家足球隊10號球衣，習近平表示，希望同阿根廷加強交流合作，幫助中國提高水平；2011年的7月，時任國家副主席的習近平在北京會見韓國民主黨黨首、國會議員孫鶴圭一行后，孫鶴圭將帶有樸智星簽名的足球送給了習近平，習近平表示：“中國世界杯出線、舉辦世界杯比賽及獲得世界杯冠軍是我的三個愿望”。除此之外，值得一提的是習大大平時也喜歡足球，也會熬夜看比賽轉(zhuǎn)播。

2　我國校園足球文化的現(xiàn)狀

足球競賽、足球課程、足球氛圍和足球相關(guān)信息是足球文化的主要組成部分。在我國，由于應(yīng)試教育體制和傳統(tǒng)教育觀念的影響，足球競賽沒有能夠有質(zhì)量、有規(guī)律的開展，足球課程的被重視度也沒有達到標準，教學內(nèi)容單一、片面，考核也不正規(guī)化。這樣使得大多數(shù)青少年在學習足球中無法充分發(fā)揮自己的潛能和主體性，也無法體會到足球這項體育運動的真正魅力。

具體來說，借鑒在《開展校園足球活動若干問題的探討》一文中闡述的校園足球活動的目標與內(nèi)容，分析的校園足球活動與陽光體育活動、足球后備人才培養(yǎng)的關(guān)系，指出當前校園足球活動開展存在的主要問題有：第一，校園足球“布點學?！辈季植缓侠恚坏诙?，校園足球管理體制及運作機制不順；第三，校園足球競賽體系不完善；第四，校園足球基層管理者、指導(dǎo)員、教練員、裁判員隊伍專業(yè)性不強；第五，校內(nèi)學生足球活動開展嚴重不足；第六，校園足球課余訓(xùn)練科學化水平不夠；第七，校園足球活動保障體系缺乏；第八，校園足球活動評估體系有待建立。［2］

我國對校園足球文化研究也相對國外滯后。2009年4月份是一個分水嶺，國家體育總局與教育部聯(lián)合發(fā)下了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》及實施方案，“校園足球”一詞開始熱起來。2011年是校園足球發(fā)展的關(guān)鍵一年。中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|在足球工作座談會上強調(diào)：“要以校園足球為突破口，培養(yǎng)青少年足球興趣，發(fā)掘培養(yǎng)足球后備人才，打牢足球運動的根基，推動足球事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”。由于黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視，校園足球文化研究在近幾年發(fā)展迅猛。

3　校園足球文化的內(nèi)涵和特點

3.1校園足球的本質(zhì)屬性

體育文化是關(guān)于人類體育運動的物質(zhì)、制度、精神文化的總和，文化是校園足球的本質(zhì)。體育和教育均是文化借以實施的手段，是文化的具體化。足球?qū)儆隗w育的一種，足球文化屬于體育跟教育的一種統(tǒng)一體，所以校園足球的本質(zhì)屬性也就是文化。

3.2校園文化中的足球文化

校園足球文化也是校園文化的一種，是校園文化和足球運動相互交融的產(chǎn)物，校園足球文化是校園文化的重要組成部分，也是影響校園文化整體構(gòu)建的重要因素。校園足球文化在選擇和重構(gòu)自身的時候，校園文化也相應(yīng)的在不斷更新改變，兩者相輔相成。

3.3足球具有文化的統(tǒng)一性

足球運動不僅是世界性的體育活動，更是溝通世界各國家、各民族的一種語言。而校園足球文化的統(tǒng)一性則表現(xiàn)在以學生為本的建設(shè)核心。沒有我國廣大青少年學生的參與，足球文化便不能傳播開來，足球文化的感染力就不會深入普遍群眾，沒有良好的氛圍，我國足球要長足發(fā)展必然會受到更多阻擾。

3.4物質(zhì)文化是校園足球文化的基礎(chǔ)內(nèi)涵，精神文化是校園足球文化的方向內(nèi)涵

在國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《中國足球改革發(fā)展總體方案》中提到，“足球運動具有廣泛的社會影響，深受廣大群眾喜愛。發(fā)展和振興足球，對提高國民身體素質(zhì)、豐富文化生活、弘揚愛國主義集體主義精神、培育體育文化、發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)、實現(xiàn)體育強國夢具有重要意義，對經(jīng)濟、社會、文化建設(shè)也具有積極促進作用”。足球運動的順利開展依賴于各項設(shè)施和器件的高質(zhì)量配備、教師資源的完善，從而開展更多更有意義的競技項目。精神文化是校園足球文化建設(shè)的方向，校園足球文化活動的持續(xù)開展也代表著精神文化的持續(xù)影響。

3.5制度文化是校園足球文化的保障內(nèi)涵，行為文化是校園足球文化的核心內(nèi)涵

建立遵循價值規(guī)律的規(guī)則體系是制度文化的重要要求，在國家教育部和體育總局等領(lǐng)導(dǎo)部門的指示下，配合地區(qū)域?qū)嶋H情況，充分結(jié)合各地足球文化發(fā)展規(guī)律來開展校園足球文化活動。制度文化中另外兩個重要方面是組織模式和管理模式，在足球項目運行中，管理機制、組織機制有效地合作是構(gòu)建校園足球文化的強力助推器。

4　校園足球文化缺失的表現(xiàn)和原因

4.1功利主義的體現(xiàn)

有的校園把成績的優(yōu)劣看得過于重要，沒有意識到“重在參與”的真正內(nèi)涵，沒能培養(yǎng)出青少年足球運動員對足球文化和體育素質(zhì)的追求。在《全國青少年校園足球活動的實施方案》指導(dǎo)思想中強調(diào)，通過廣泛開展校園足球活動，建立和完善小學、初中、高中和大學四級足球聯(lián)賽。既然是比賽，就得講成績，最終就會產(chǎn)生“錦標主義”思想。這種從“結(jié)果”出發(fā)爭取聯(lián)賽錦標的校園足球活動，忽略了對校園足球氛圍與文化的建設(shè)。

4.2重視體質(zhì)，輕視精神

對團隊意識和奮斗精神的提倡薄弱。在新時期陽光體育的思潮下，雖然在校園內(nèi)普遍和豐富地開展了體育活動，但是口號的側(cè)重點卻落在了增強學生身體素質(zhì)。這就導(dǎo)致了在實際體育活動中，由于過分的強調(diào)體質(zhì)體能方面的加強而沒能夠重視體育文化的建設(shè)。在足球方面，足球訓(xùn)練強度和足球技能培養(yǎng)被放在了首位，輕視了每個學生有每個學生的特殊性，徹底弱化精神文化建設(shè)，沒能減少學生在面對未來復(fù)雜性風險的隱患。

4.3價值觀和環(huán)境是我國校園文化缺失的主要原因

價值觀是基于人的一定的思維感官之上而做出的認知、理解、判斷或抉擇。體育系統(tǒng)中的足球價值觀就更為具體化，是對足球這項運動的認識和思維取向。由于范圍更小，所以在足球價值觀的引導(dǎo)以及形成方面學校做出的貢獻可以更多、更有效。在功利思想的教育背景下，體育的教育或者具體一點說足球運動的教育有時候被當成一種升學的跳板，校園足球活動本身的普及并沒有代表校園足球文化的普及。

5　校園足球文化構(gòu)建的策略

5.1培養(yǎng)學生對校園足球文化的價值認同

價值認同是一個慢性培養(yǎng)的思維取向，要達到完備的認知、情感和行為的一致，真正成為人們自覺遵循的價值標準和為之奮斗的價值目標，長時間的正確引導(dǎo)和積極思想構(gòu)建是必不可少的。明確核心價值觀而實現(xiàn)認知認同，完善管理保障體系而實現(xiàn)情感認同，踐行核心價值觀而實現(xiàn)行為認同，這三大過程是實現(xiàn)學生對校園足球文化價值認同的有效途徑。

5.2改革足球教學環(huán)境，改變足球教學理念

學校相關(guān)部門應(yīng)該帶領(lǐng)學生一起樹立正確的校園足球文化觀，從思想上認識和接受足球文化，用興趣作導(dǎo)向，摒除過多功利思想，讓學生充分感受到足球的魅力并自愿去學習足球技巧、領(lǐng)悟足球文化。學校也應(yīng)該對頒發(fā)政策對體育尤其是足球項目的大力支持和大力鼓勵。學校還應(yīng)該推動校園足球，把足球?qū)W習情況納入學生成長檔案，作為學生綜合素質(zhì)評價的參考。在信息化和大數(shù)據(jù)時代的今天，傳統(tǒng)而單一的言傳身教的教學模式需要改革，編輯科學的、多樣化的、能充分調(diào)動學生積極性的基礎(chǔ)教材，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+足球”的理念通過網(wǎng)絡(luò)、電子設(shè)備來豐富教學內(nèi)容和添加教學手段，讓學生們感興趣并積極參與足球活動。

5.3物質(zhì)基礎(chǔ)的建設(shè)

加大足球場地建設(shè)，完善設(shè)施設(shè)備的提供。開展高質(zhì)量、高風采的足球競賽，宣揚校園足球文化，感染廣大青少年學生，這給物質(zhì)基礎(chǔ)條件提出了硬性要求。要加大力度對足球場的選址、設(shè)計、建設(shè)和對足球相關(guān)設(shè)施設(shè)備的采購、管理和保存。保障好足球運動的順利進行，給校園足球文化傳播和發(fā)展提供一個良好的物質(zhì)基礎(chǔ)環(huán)境。

5.4體制機制的完善

足球承載著一代又一代中國人的體育夢想，在當今中國經(jīng)濟迅速發(fā)展，國際地位不斷提高的今天，體育競技足球不能落后！足球已經(jīng)納入中國夢的一部分。然而，足球要發(fā)展起來，必須從校園足球開始，要加強力度，完善制度，改進校園足球培養(yǎng)、競賽、獎懲體制。結(jié)合各校園實際情況，制定符合足球項目特點、有別于其他體育項目標準的培養(yǎng)計劃。形成足球后備人才儲備體系，校園足球特色學校要把足球列入體育課教學內(nèi)容并積極推進足球教學模式的多樣化。

5.5借鑒“女排精神”到“足球精神”

1981年，“女排精神”第一次被提到，那是緣于當年中國女排隊員們以全戰(zhàn)全勝的成績摘取世界杯桂冠。自產(chǎn)生至今，“女排精神”與時俱進，不斷拓展創(chuàng)新且一直保持蓬勃的活力和號召力。，以高尚的愛國主義精神為核心，無私奉獻、自強不息、艱苦奮斗、團隊協(xié)作是“女排精神”的四個基本內(nèi)涵。同樣都是體育運動，排球和足球的政策方針、管理制度、訓(xùn)練體制、競賽技巧是可以相互借鑒學習的；同樣都是人類意識文明，女排精神和足球精神是可以相通的，“女排精神”的發(fā)展歷史和深刻內(nèi)涵是值得作為榜樣被探究學習的。合理看待“女排精神”和“足球精神”的融合關(guān)系，積極引導(dǎo)人們

樹立正確的價值觀。

6　結(jié)語

了解新時期下國家政策和時代背景，是為了找到構(gòu)建校園足球文化的正確方向；認識過去和現(xiàn)在的發(fā)展狀況，是為了以史為鑒指導(dǎo)校園足球文化的未來；研究內(nèi)涵和特點，是為了深化對校園足球文化的哲學認識；分析想象和原因，是為了揭示校園足球文化的前進規(guī)律；提出構(gòu)建策略，則是為了實現(xiàn)校園足球文化的中國化并使其走上快速發(fā)展的道路。加強體質(zhì)鍛煉，培養(yǎng)足球特有的文化素質(zhì)，在物質(zhì)層面和精神層面雙管齊下，使廣大青少年學生們在課堂在課余體驗相互協(xié)作，學會相互配合、相互尊重，增加集體榮譽感，既展示風采又傳承校園文化精神，在身心健康的路途上漸行漸近，在社會、國家、世界的路途上愈走愈遠。

［1］侯學華，薛立，陳亞中，等.校園足球文化內(nèi)涵研究［J］.體育文化導(dǎo)刊，2013（6）：107-110.

［2］李可剛.青少年校園足球活動價值認同的實證研究——基于對河南省校園足球省級布局城市的調(diào)查［J］.河南大學，2014.

［3］劉建偉.關(guān)于高校校園足球文化構(gòu)建的思考［J］.運動，2014 （12）：8-9，26.

［4］國務(wù)院.國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中國足球改革發(fā)展總體方案的通知［Z］.國辦發(fā)〔2015〕.

［5］趙繼明.論青少年校園足球活動的文化缺失［J］.當代體育科技，2015（1）：178-179.

［6］章茹，趙林萍.論“女排精神”弘揚與大學生價值觀重塑［J］.少林與太極：中州體育，2012（12）：34-37.

On the Relationship Between Campus Football and Campus Culture Construction

Wang Yong Xue Shan Wang Peng
（Department of physical education，Southwest University of Political Science and LAW，ChongQing，401120，China）

Football ushered in the spring in the new era， the campus football culture studies also ushered in the spring. Football culture as an important part of sports culture， carries the tasks of spreading positive energy and promote the spirit of hard struggle， positive mental.This paper discusses the new context of the contemporary status quo and cause analysis， from campus football culture’s connotation to build strategies to make some advice， which I hope to give the construction of campus culture of football and thriving provide some guidance and reference value.

National strategy；School Sports；The campus football；Football spirit

G843

A

2095-2813（2015）12（a）-0143-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.34.143

①該論文受西南政法大學教改項目：大型體育賽事與體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)度分析項目專項基金支持，課題批準號：2010-XQZN40。

王勇（1973—），男，黑龍江哈爾濱市人，碩士研究生，西南政法大學體育部講師，研究方向：體育人文與運動訓(xùn)練。