中職體育教改實(shí)踐探究

毛清志（湖北省秭歸縣職業(yè)教育中心 　湖北宜昌 　443600）

中職體育教改實(shí)踐探究

毛清志
（湖北省秭歸縣職業(yè)教育中心 湖北宜昌 443600）

中職體育課程的設(shè)置是為了鍛煉學(xué)生的形體，增強(qiáng)體質(zhì)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，現(xiàn)在的中職體育教學(xué)還存在不少問題，教學(xué)方法和內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)背離，不僅對(duì)我國(guó)的中職體育教育發(fā)展不利，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了使中職教育機(jī)構(gòu)學(xué)校煥發(fā)新的生命力，中職學(xué)校要打破傳統(tǒng)，從模式化死板中解脫出來已成為亟待解決的必然形勢(shì)。體育改革凸顯中職教育特色，加強(qiáng)全方位素質(zhì)教育，通過實(shí)踐探究引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和健康科學(xué)的體育能力。

中職教育 體育改革 實(shí)踐探究

隨著社會(huì)進(jìn)步的發(fā)展，對(duì)于人才的要求越來越高，越來越注重于全方面復(fù)合型人才的需求。中職教育承擔(dān)著人才培養(yǎng)金字塔中的重要一環(huán)。傳統(tǒng)僵化的體育教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的社會(huì)需求和發(fā)展。怎樣促進(jìn)現(xiàn)代中職教育的體育教育改革，成為中職教育的重中之重，已是一個(gè)值得深思的問題，值得深入探究。

1　為什么要體育教學(xué)改革

為了適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展，中職教育可能會(huì)是學(xué)生一生中最后的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。當(dāng)代中職教育更加注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與科學(xué)創(chuàng)新能力，側(cè)重實(shí)踐動(dòng)手能力。體育注重身體力行是培育現(xiàn)代化人才的一項(xiàng)重要手段。而傳統(tǒng)的教育模式已無法滿足現(xiàn)今的教育需求。

其實(shí)這些年兩會(huì)關(guān)于中職體育改革的建議提案不少，涉及到中職體育的各種弊端。但總結(jié)起來，許多問題都源于規(guī)范化科學(xué)化的缺失。在進(jìn)行時(shí)遇到種種難題，問題就會(huì)不斷反復(fù)，成為痼疾。

在大環(huán)境下，中國(guó)體育教育正在迎來一個(gè)黃金發(fā)展期，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》，《中國(guó)足球改革總體方案》也已獲得通過。這時(shí)候是一個(gè)重要的契機(jī)，有各項(xiàng)政策支持為中職教改的深化改革和有序發(fā)展保駕護(hù)航。

2　在實(shí)際教學(xué)中遇到的問題及解決措施

在傳統(tǒng)中職體育教育方式根深蒂固的大環(huán)境下，新生的中職體育教改可謂困難重重。主要從以下幾點(diǎn)來分析。

一是在一個(gè)傳統(tǒng)體育惡性循環(huán)的大環(huán)境下體育教師思維的模式化/教學(xué)方式的僵化。這是非常重要的一個(gè)決定性因素?；疖嚳觳豢烊款^來帶，火車頭不快，后面的車也快不起來。決定一個(gè)桶裝水多少的不是最長(zhǎng)的那個(gè)木板，而是最短的那塊桶的木板。所以必須已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教師要有接受新事物的能力。教師的引導(dǎo)作用是一個(gè)重要的方面。

二是學(xué)生的接引學(xué)習(xí)能力。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于換了一個(gè)新的模式的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。有句俗語說得好，沒有笨學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。正確的教師引導(dǎo)，學(xué)生的積極響應(yīng)，充分發(fā)揮青少年學(xué)生該有的活力主觀能動(dòng)性，以我為主人的心理參與到其中。學(xué)生應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)踐探究提出問題，在體育活動(dòng)中鍛煉了身體，提升了個(gè)人素質(zhì)。

三是上層建筑。對(duì)于教材的安排和中職教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的明確指導(dǎo)問題。對(duì)于教材中較難的部分，上層領(lǐng)導(dǎo)要制定合理的方針并身體力行解決問題。根據(jù)以往的精力來看上面不重視，下面自然也不當(dāng)回事。上面做好帶頭作用，要時(shí)常監(jiān)督，不怕苦，不怕累地完成任務(wù)。

3　不脫離實(shí)際，中職體育教學(xué)要與職業(yè)能力的培養(yǎng)相契合

中職教育不能犯大躍進(jìn)的錯(cuò)誤。首先應(yīng)該注意健康是首要的前提。毛主席說過身體是革命的本錢，沒有強(qiáng)健的體魄，再優(yōu)秀的人才也只是紙老虎，曇花一現(xiàn)。

中職教育是為社會(huì)主義培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)全能型復(fù)合型人才，中層的管理人才，藍(lán)領(lǐng)的中堅(jiān)基層。注重身體的健康鍛煉在此基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)技能的學(xué)習(xí)是最終目的。如何進(jìn)行？在此我們舉一個(gè)例子：比如在課堂上我們進(jìn)行職業(yè)技能學(xué)習(xí)的情況下，要提出問題進(jìn)行搶答，看誰答得好答得快，其他沒搶贏的則需要接受懲罰。懲罰方式在課堂上常備啞鈴，舉啞鈴多少下。這樣無形中就促使了一種競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)能力。這也是一個(gè)良性的環(huán)境，師生課堂更加和諧融洽。在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍。培養(yǎng)安保人才的專業(yè)，可以做到在課堂中互相練習(xí)格斗攻防，在課堂上攀爬訓(xùn)練。體育學(xué)習(xí)與專業(yè)結(jié)合起來更加相得益彰。通過這樣針對(duì)性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加明確了需要知道的技能，也在無形中就鍛煉了身體。一舉多得，關(guān)鍵在于解放思想，靈活運(yùn)用。

4　在教學(xué)環(huán)境里有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神愛思考的能力

一個(gè)新事物的產(chǎn)生是舊事物的滅亡。創(chuàng)新精神是指要具有能夠綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去對(duì)體育教學(xué)的具體施行進(jìn)行創(chuàng)新，使之更適應(yīng)廣大受教的學(xué)生。

創(chuàng)新精神永遠(yuǎn)是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新興人類應(yīng)該具備的必要素質(zhì)。作為中職教育培養(yǎng)出的一線工作人才更應(yīng)該具備。

發(fā)掘新精神是一種敢于打破舊傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新的新精神。例如：對(duì)現(xiàn)狀不安然處之，不滿足于既得的認(rèn)知，已經(jīng)獲得的種種經(jīng)驗(yàn)、方法、理論、方法等還是覺得不滿足。還要去不斷地追求。不止步于當(dāng)前的傳統(tǒng)陳舊的方式，根據(jù)不斷更新的新事物去進(jìn)行變革學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)際情況。敢于打破常規(guī)，不墨守成規(guī)，不拘泥于條條款款去探索新方法；不盲目追求權(quán)威書本。敢于根據(jù)事實(shí)和自己的思考，同書上和權(quán)威質(zhì)疑；不盲目效仿別人想法、說法、做法，這也是改革要求我們要做到的方向。

創(chuàng)新精神倡導(dǎo)個(gè)性獨(dú)立、不隨波逐流，但這并不是一種完全的自閉、孤芳自賞、狂妄自大，固執(zhí)己見、而是要團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相交流，多邊交流是現(xiàn)代革新不可少的方式：創(chuàng)新精神倡導(dǎo)敢于犯錯(cuò)、不怕犯錯(cuò)，這不是鼓勵(lì)犯錯(cuò)，這是強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是科學(xué)探究過程中不可避免的；創(chuàng)新精神倡導(dǎo)不迷信范本、權(quán)威，并不反對(duì)借鑒前人經(jīng)驗(yàn)，任何創(chuàng)新都是繼承前人發(fā)展的；創(chuàng)新精神倡導(dǎo)大膽質(zhì)疑，要注意的是質(zhì)疑要有深思和事實(shí)的依據(jù)，并不是虛無主義地質(zhì)疑一切……總之，要用全面、辯證的觀點(diǎn)看待創(chuàng)新精神。

只有具有創(chuàng)新精神，才能在未來的發(fā)展中不斷開辟新的天地，才能在新方式的體育教育中汲取新的營(yíng)養(yǎng)從而茁壯成長(zhǎng)。

5　教育應(yīng)該要有針對(duì)性

當(dāng)今的中國(guó)教育，獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，在生活中是這樣，在學(xué)習(xí)中更是這樣。而在體育鍛煉中更是如此，吃不了苦，這達(dá)不到體育改革的要求。很大的毛病就是老師不敢管嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女學(xué)生，這是一種悲哀。古語“有嚴(yán)師出高徒”，《三字經(jīng)》里也有“教不

嚴(yán)，師之惰”的說法?？墒侨缃?，當(dāng)學(xué)生背誦完成不了時(shí)，老師用“罰抄10遍”來進(jìn)行警示；當(dāng)學(xué)生作業(yè)完成不了時(shí)，老師用“找家長(zhǎng)談話”來展示自己的厲害；當(dāng)學(xué)生成績(jī)下降時(shí)，老師用唉聲嘆氣來表達(dá)自己的想法……實(shí)際上，老師罰得心安理得，因?yàn)檫@都是嚴(yán)格要求學(xué)生的體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生將來負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的本義。對(duì)學(xué)生嚴(yán)一點(diǎn)，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展出發(fā)，高標(biāo)準(zhǔn)要求他們，一方面給他們樹立了一個(gè)目標(biāo)，另一方面鞭笞著他們朝這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。嚴(yán)師也是可以訓(xùn)練出聽話的孩子，而成績(jī)比較好的孩子往往都是聽話的，只要他們按照老師的旨意，聽從老師的安排，那他們什么都可以不去考慮，只需踏踏實(shí)實(shí)地照做即可，所以學(xué)習(xí)少了很多彎路。所以體育教學(xué)必須有嚴(yán)師嚴(yán)教，嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有序，才能出高效。對(duì)于消極怠慢的學(xué)生，體育老師要做到嚴(yán)厲不放水。本著不怕得罪學(xué)生一切為了學(xué)生好的目的。使每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到鍛煉的效果，每一個(gè)學(xué)生都必須取得體育改革獲得的新的力量源泉。用心去關(guān)注“每一個(gè)學(xué)生”沒有兩例同樣的蘋果亦或是樹葉，現(xiàn)實(shí)中教學(xué)中老師也不會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣的學(xué)生。某權(quán)威體育學(xué)書中提到了“注意小細(xì)節(jié)與大環(huán)境的差異，才能把一切不協(xié)調(diào)融于大環(huán)境”。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生有其特有的不一樣的潛質(zhì)，不同學(xué)生身體素質(zhì)，心理理解、耐受能力等方面會(huì)呈現(xiàn)出百花齊放、鱗次櫛比的差異，差異本身是客觀存在，不以外力所轉(zhuǎn)移的。要貫徹落實(shí)中職新教改下的科學(xué)可持續(xù)性、以人為本因人而異的特性，激發(fā)自主創(chuàng)新意識(shí)，要有針對(duì)性地因地制宜，輔助以被動(dòng)接受認(rèn)知的學(xué)生看清自身，激發(fā)其潛能，真正讓學(xué)生在新體育教改中找到屬于自己的樂趣。

6　中職體育教改實(shí)踐探究需要達(dá)到的目的

此次中職體育教改不單是教學(xué)改革，要甄別傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)形式與方法，推進(jìn)新思維的新意識(shí)創(chuàng)新的專業(yè)化發(fā)展，讓學(xué)生們喜歡學(xué)、樂意學(xué)體育并學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)。在教改的指導(dǎo)下獲得全方位的素質(zhì)教育，突破原來僵化腐朽的模式，讓學(xué)生在新教改標(biāo)準(zhǔn)的指引下，在中職體育教學(xué)教改的天空中，自由地翱翔。讓莘莘學(xué)子天高任鳥飛，海闊憑魚躍。每一個(gè)中職學(xué)子都能在新教改的體育學(xué)習(xí)中獲得了滿滿的正能量。讓中職的體育教改實(shí)踐探究獲得圓滿的成功，培育出一個(gè)個(gè)社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)秀棟梁之才。

［1］王曉宇.職業(yè)中專學(xué)校體育教學(xué)改革淺析［J］.當(dāng)代體育科技，2013（23）：40-41.

［2］王誠(chéng)娟.破窗效應(yīng)與中職學(xué)校體育教學(xué)改革探析［J］.福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（5）：38-41，46.

［3］唐愛峰.淺析中職體育教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐研究［J］.亞太教育，2015（9）：151，144.

［4］王厲夯.中職體育課堂“定制化”教學(xué)的探索與反思［J］.職業(yè)教育：中旬刊，2015（9）：67-70.

［5］孫君畢.從職業(yè)實(shí)用性體育談中職體育課教學(xué)改革［J］.職業(yè)，2012（15）：107-108.

G807.3

A

2095-2813（2015）12（a）-0127-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.34.127