避免體育課傷害事故發(fā)生的研究

甄理（遼寧理工學(xué)院體育系 　遼寧漢中 　723000）

避免體育課傷害事故發(fā)生的研究

甄理
（遼寧理工學(xué)院體育系 遼寧漢中 723000）

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想意識(shí)不斷地提升，對(duì)安全教育的重視程度也越來(lái)越高。體育教育不同于其他課程的教育活動(dòng)，因教學(xué)過(guò)程具備特殊性，因此在落實(shí)的過(guò)程中極易造成學(xué)生傷害事故發(fā)生的?，F(xiàn)階段，體育課學(xué)生傷害事故發(fā)生率居高不下已經(jīng)成為困擾社會(huì)各界一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。在這種客觀條件下，很多教育者因噎廢食，甚至是“荒廢”了體育教育，體育教學(xué)難以順利開(kāi)展，學(xué)生“德智體美”全面發(fā)展的號(hào)召淪為一紙空談。相關(guān)人士需要明確，體育傷害事故具備突發(fā)性和不可避免性，只有科學(xué)的分析體育課傷害事故的原因，正確認(rèn)識(shí)體育課傷害事故的發(fā)生，制定積極有效的預(yù)防措施，才能盡可能地將避免學(xué)生在體育課上受到傷害落到實(shí)處。該文從體育課傷害事故的原因出發(fā)展開(kāi)討論，并在此基礎(chǔ)上提出了避免體育課傷害事故發(fā)生的相關(guān)措施，希望能夠?yàn)閺V大體育教育者提供幫助。

體育課 傷害事故 避免 研究

體育課傷害事故是學(xué)生在學(xué)校組織的體育課堂教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的傷害事故。由于體育課傷害事故發(fā)生率較高，這就使得很多學(xué)校為避免學(xué)生受到傷害，有意地縮減體育課時(shí)，壓縮體育教學(xué)內(nèi)容，不僅制約了體育課的發(fā)展，更影響了學(xué)生德智體美全面發(fā)展的教學(xué)宗旨。體育不僅是各類(lèi)學(xué)校教育的重點(diǎn)，更是強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的重要途徑。然而，因體育本身具備特殊性，這就使得學(xué)生在體育課上受到傷害的問(wèn)題成為了“在所難免”，因此，社會(huì)各界需正確地認(rèn)識(shí)體育課傷害，采取有效措施對(duì)體育課傷害事故進(jìn)行預(yù)防，這樣才能保證體育教學(xué)綱領(lǐng)的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生朝著更加全面的方向不斷發(fā)展。

1　體育課傷害事故的原因分析

體育課傷害事故發(fā)生的原因非常得多樣，經(jīng)相關(guān)數(shù)據(jù)資料分析主要包括如下5種類(lèi)型。

1.1場(chǎng)地、器材等導(dǎo)致的傷害

場(chǎng)地、器材等客觀因素是導(dǎo)致學(xué)生體育課傷害的罪魁禍?zhǔn)住Ｔ诤芏嗲闆r下，即便是體育教師在課前對(duì)體育器材以及活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行了檢查，也無(wú)法保證在課內(nèi)不發(fā)生意外情況。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)缺乏全面的認(rèn)識(shí)，難以對(duì)運(yùn)動(dòng)本身或者是器材本身的危險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)檢，錯(cuò)誤地使用體育器材亦或者是器材質(zhì)量本身就存在某些安全隱患，都極易造成傷害事故的發(fā)生。另外，場(chǎng)地的不合理安排，或是場(chǎng)地的客觀條件無(wú)法與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要求相匹配，也極易使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中受到傷害。

1.2教學(xué)內(nèi)容不合理導(dǎo)致的傷害

體育教育者擅自改動(dòng)教學(xué)大綱，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇的時(shí)候，完全不顧及教學(xué)內(nèi)容是否可行，也不對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考慮，只盲目地選擇那些自認(rèn)為能夠有效提高學(xué)生，改善學(xué)生體質(zhì)，提升體育課效率的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容超過(guò)學(xué)生正常承受范圍，不僅影響了學(xué)生的身體健康，影響了教學(xué)的效果，更可能因運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和難度超過(guò)學(xué)生身體承受能力，導(dǎo)致學(xué)生傷害事故發(fā)生。

1.3教學(xué)組織不合理導(dǎo)致的傷害

體育課的教學(xué)活動(dòng)與其他課程不同，因?yàn)槭窃谑彝膺M(jìn)行的，這就對(duì)教育者的組織能力提出了較高的要求。教育者不僅要保證有效激發(fā)學(xué)生興趣，更要科學(xué)地排除一系列可能傷害學(xué)生的危險(xiǎn)因素，要提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，更要讓學(xué)生能夠?qū)赡艽嬖诘奈ｋU(xiǎn)進(jìn)行預(yù)防，以此來(lái)保證教學(xué)的順利進(jìn)行。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)常態(tài)，教育者應(yīng)善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容變化自身的教學(xué)模式，科學(xué)地組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，盡可能地降低教學(xué)組織不合理導(dǎo)致學(xué)生傷害的概率。

1.4學(xué)生自身問(wèn)題導(dǎo)致的傷害

體育課是利用鍛煉的途徑刺激學(xué)生身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，想要發(fā)揮鍛煉的真正效果，就必須對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行良好的刺激。一般情況下，體育教師根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)做出了要求，學(xué)生所承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷往往在其所能承受的范圍之內(nèi)，然而學(xué)生可能存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)自身實(shí)際能力的情況，盲目地增加運(yùn)動(dòng)量，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，進(jìn)而造成體育課學(xué)生傷害事故。其次，還可能存在學(xué)生患有某些隱性疾病或是明知道自身健康不良卻對(duì)體育教師有所隱瞞的情況，也極容易使學(xué)生在正常教學(xué)大綱安排的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度下發(fā)生傷害。

1.5意外事件導(dǎo)致的傷害

與其他課程相比，體育課最大的特點(diǎn)是室外教學(xué)，室外教學(xué)的這種模式受到很多外界因素的影響，不可預(yù)見(jiàn)性極強(qiáng)，這也就使得體育課極容易發(fā)生突發(fā)的意外事件，如突發(fā)的特殊天氣、教學(xué)設(shè)施突然損害、對(duì)抗活動(dòng)的意外撞擊等。因此，體育教育者應(yīng)該具備足夠的思想認(rèn)識(shí)，明確各種意外事件的類(lèi)型，認(rèn)識(shí)意外事故傷害是無(wú)法避免的，繼而在意外事件發(fā)生的時(shí)候，能夠沉著冷靜對(duì)待，盡可能地妥善處理事故，將傷害程度降到最低，以保證學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全。

2　避免體育課傷害事故發(fā)生的策略

體育傷害事故的多樣性、偶發(fā)性、不可避免性以及影響多重性促使體育傷害事故的預(yù)防和處理成為體育教學(xué)中的重點(diǎn)，教育者應(yīng)該充分地明確體育傷害事故發(fā)生的原因，并以原因?yàn)橐罁?jù)，采取針對(duì)性的措施，對(duì)體育傷害事故進(jìn)行科學(xué)的預(yù)防和處理，具體的策略應(yīng)該包括如下幾點(diǎn)。

2.1重視安全教育，提升各方思想認(rèn)知

現(xiàn)階段我國(guó)的教育行政機(jī)關(guān)高校教育管理以及體育教育人員思想意識(shí)不達(dá)標(biāo)，普遍缺乏對(duì)體育課傷害事故問(wèn)題的重視與關(guān)注，思想的松懈是導(dǎo)致體育傷害事故的一大原因。因此，有關(guān)部門(mén)應(yīng)該加大體育運(yùn)動(dòng)傷害事故預(yù)防教育的力度，開(kāi)展多形式的宣傳活動(dòng)，向全校師生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)宣傳，在思想上提高師生的認(rèn)識(shí)，確保他們能夠重視體育運(yùn)動(dòng)的安全問(wèn)題，掌握必要的運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)，提高自我防范保護(hù)意識(shí)，將隱患消滅于萌芽狀態(tài)。定期不定期對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升體育教師教授技能以及應(yīng)急能力，確保他們?cè)谕话l(fā)事件發(fā)生的時(shí)候能夠及時(shí)采取簡(jiǎn)單有效的措施。其次，體育教育者也應(yīng)強(qiáng)化自我安全教育，確保自身?yè)碛胁⑶夷苁炀毜剡\(yùn)用體育安全知識(shí)，熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)體育教育，能以較強(qiáng)的責(zé)任感以及安全意識(shí)落實(shí)體育教育，擁有能夠及時(shí)處理突發(fā)傷害、事件的能力，盡可能地避免或者降低體育課對(duì)學(xué)生帶來(lái)的傷害。體育教育者應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，定期為自身充電，多觀看與急救處理相關(guān)的書(shū)籍或是視頻，熟練急救處理步驟。例如，中暑、脫臼、骨折、抽筋等情況是體育課最容易發(fā)生的，教育者切不可驚慌失措，不僅要照顧受傷學(xué)生，更不能顧此失彼，忽視其他學(xué)生。正確判斷學(xué)生傷害的類(lèi)型，采取緊急處理措施，減小學(xué)生痛苦，預(yù)防傷害擴(kuò)大，為下一步落實(shí)治療創(chuàng)造有利條件。當(dāng)然，教育者也應(yīng)加大體育課堂的利用，在學(xué)校普及體育安全知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生細(xì)化安全知識(shí)，讓學(xué)生明確傷害發(fā)生的原因，進(jìn)而盡可能地避免傷害事件的發(fā)生。值得一提的是，如果條件允許，體育教育者還可以聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，在客觀條件允許的基礎(chǔ)上，模擬突發(fā)事件，提升體育教師以及學(xué)生應(yīng)對(duì)體育傷害事故的能力，進(jìn)而避免突發(fā)事件真實(shí)發(fā)生時(shí)，學(xué)生以及教師措手不及。

2.2加強(qiáng)體育工作管理，保障體育器材等的安全

體育管理工作是預(yù)防、降低體育傷害事故發(fā)生的重要手段。因此，學(xué)校方面應(yīng)強(qiáng)化體育課程教學(xué)管理，在不斷提升教師素養(yǎng)的同時(shí)強(qiáng)化教師監(jiān)督工作的力度，確保體育教師能夠盡職盡責(zé)地完成管理任務(wù)，為后續(xù)體育課程的順利落實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)；教育者在體育教學(xué)落實(shí)過(guò)程中，也充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在嚴(yán)格遵循體育教學(xué)規(guī)律的同時(shí)設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)模式。具體的落實(shí)可以包括如下：首先，正確指導(dǎo)學(xué)生，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)避免教學(xué)極端現(xiàn)象以及學(xué)生盲目訓(xùn)練的問(wèn)題；其次，體育教學(xué)者應(yīng)對(duì)教學(xué)場(chǎng)地合理布局，盡可能地合理地組織體育活動(dòng)，使學(xué)生處于自己視野范圍之內(nèi)，以便能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全因素，更快速地處理突發(fā)事件；再次，強(qiáng)化體育器械以及體育場(chǎng)所的管理，定期檢查設(shè)備，更換老舊設(shè)備，及時(shí)處理問(wèn)題，排除體育器械以及場(chǎng)所中包藏的隱患；最后，善用課堂時(shí)間與學(xué)生溝通交流，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)體育教師敞開(kāi)心扉，暢談自己的“隱秘”，繼而保證體育教師在為學(xué)生建立健康檔案時(shí)，能夠更了解學(xué)生的身體健康狀況，對(duì)體質(zhì)差異學(xué)生需特別對(duì)待，以防止傷害事故的發(fā)生。

2.3積極備課，強(qiáng)化課堂組織管理工作

首先，充分備課是上好課的前提，體育教育課程也不例外。體育教師應(yīng)充分備課，周密思考，在不斷總結(jié)其他教育者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)不斷提高自身的預(yù)見(jiàn)能力，以便能夠及時(shí)處理課堂上的各種意外事故，或是在事故“將發(fā)未發(fā)”的臨界點(diǎn)上予以制止。體育練習(xí)者應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，確定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，將預(yù)防處理校園體育傷害事故的主動(dòng)權(quán)牢牢攥在掌心。其次，加強(qiáng)課堂組織管理是安全保障的前提。只有用規(guī)范和紀(jì)律束縛體育教學(xué)，才能確保形式多樣、空間廣闊的體育教學(xué)能在教育者的控制之下順利開(kāi)展。值得一提的是，近些年來(lái)課改活動(dòng)不斷深入，教學(xué)理念也隨之改變，“學(xué)生為教學(xué)中心”的教學(xué)理念被充分重視，很多教育者在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)也試圖激發(fā)學(xué)生，使之能夠朝著更具主體性、更具創(chuàng)造性的方向不斷發(fā)展，然而，也有很多教育者在思想上走入極端，在體育教育課堂上毫無(wú)目的放任學(xué)生，讓他們發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，課堂組織紀(jì)律被忽略，課堂教學(xué)的疏于管理以及學(xué)生在體育課堂上的隨意性都增加了體育教學(xué)中傷害事故的發(fā)生概率。為了科學(xué)地解決上述問(wèn)題，教育者在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，確保體育課組織合理，不存在學(xué)生練習(xí)互相干擾的情況。在保證了上述工作之后，我們還需明確教育者精力畢竟有限這一客觀情況。人無(wú)完人，體育教師在落實(shí)工作的時(shí)候也會(huì)犯錯(cuò)，也無(wú)法做到面面俱到，因此，必要的時(shí)候可以根據(jù)課程內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)對(duì)班級(jí)進(jìn)行小組劃分，在劃分的小組之內(nèi)指定專人擔(dān)任小組長(zhǎng)，協(xié)助體育教師落實(shí)管理工作，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡可能地將學(xué)生傷害事故消滅于萌芽狀態(tài)。

2.4正確評(píng)估自身能力，避免負(fù)荷運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致傷害

正確評(píng)估自身能力要求學(xué)生能夠合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是學(xué)生在體育練習(xí)過(guò)程中承受的心理負(fù)荷和生理負(fù)荷的總和，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷對(duì)體育課教學(xué)質(zhì)量意義重大：過(guò)小的體育負(fù)荷不能達(dá)到鍛煉目的，過(guò)大的體育負(fù)荷又會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身體健康，甚至導(dǎo)致學(xué)生猝死。尤其是近些年來(lái)，人們生活水平不斷提高，很多家庭的孩子都屬于獨(dú)生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)有吃過(guò)苦，身體素質(zhì)也相對(duì)較差，如果在體育鍛煉過(guò)程中突然增加負(fù)荷，極易給他們帶來(lái)傷害。還有些學(xué)生不了解自身的健康狀況，盲目增加體育負(fù)荷，也給自身的安全埋下了隱患。為了解決以上問(wèn)題，教育者在落實(shí)體育教學(xué)之前，應(yīng)有意識(shí)地利用各種途徑全面了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。對(duì)體質(zhì)不好的學(xué)生，能夠相對(duì)照顧，必要的時(shí)候?yàn)樗麄冮_(kāi)展單獨(dú)的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，體育教育者還應(yīng)全程關(guān)注體育教學(xué)過(guò)程，及時(shí)觀察學(xué)生的身體狀況，以自身豐富經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的面色、出汗程度等情況分析，幫助學(xué)生合理調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，防范超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的學(xué)生傷害事件。

3　結(jié)語(yǔ)

綜上所述，導(dǎo)致學(xué)生體育課傷害事故發(fā)生的原因非常得多樣，我們必須正確地認(rèn)識(shí)這些因素，以健康第一的思想指導(dǎo)體育教學(xué)活動(dòng)，全面提高體育教師的安全意識(shí)和專業(yè)水平，規(guī)范教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)組織，正確帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)?？傊?，學(xué)校和教師都應(yīng)以一種客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學(xué)的方法來(lái)預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生。當(dāng)然，學(xué)校方面也不能無(wú)所作為，應(yīng)強(qiáng)化宣傳力度，規(guī)范教師教學(xué)活動(dòng)，確保他們?cè)诼鋵?shí)體育教育的時(shí)候具備足夠的責(zé)任心。希望文中所提出的策略能夠幫助我國(guó)廣大體育教育者有效地減少學(xué)校體育活動(dòng)的傷害事故。

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