對(duì)微課教學(xué)與高中體育教學(xué)有效整合的探討①

陳進(jìn)然（佛山市順德區(qū)杏壇中學(xué) 　廣東佛山 　528325）

對(duì)微課教學(xué)與高中體育教學(xué)有效整合的探討①

陳進(jìn)然
（佛山市順德區(qū)杏壇中學(xué) 廣東佛山 528325）

該文以對(duì)微課教學(xué)與高中體育教學(xué)有效整合的探討為研究對(duì)象，對(duì)微課的定義、特點(diǎn)以及分類進(jìn)行論述，通過(guò)對(duì)微課在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用原則和方法進(jìn)行分析討論，探討出微課和高中教學(xué)有效整合的可行性和方法途徑?！拔⒄n”是指按照素質(zhì)教教育的要求，依照教學(xué)大綱的明確規(guī)定，以新媒體視頻為主要載體，通過(guò)記錄比較具有代表性的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，進(jìn)行拓展教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程。微課所具備的特有的方便快捷的教學(xué)特點(diǎn)，符合高中體育教學(xué)模式改革的要求。高中體育教學(xué)中堅(jiān)持微課應(yīng)用的原則，靈活地選擇微課教學(xué)的應(yīng)用方法，對(duì)促進(jìn)教學(xué)效果的高質(zhì)量達(dá)成，發(fā)揮著非常重要的作用。

微課教學(xué) 高中 體育教學(xué) 有效整合

科技的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，同時(shí)帶動(dòng)了新媒體技術(shù)的發(fā)展，這給人們的生活帶來(lái)了非常大的便利。人們?cè)谧非蟾咝实纳罘绞降耐瑫r(shí)，也逐漸重視采用高效率的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校教育，怎樣不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)更加新穎的教學(xué)模式，自始至終都是學(xué)校日常工作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。學(xué)校教育始終順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，進(jìn)行教學(xué)手段的改革，隨著信息網(wǎng)絡(luò)化的迅速普及，以多媒體視頻為載體的微課教學(xué)，逐漸受到越來(lái)越多人的關(guān)注。在緊張的升學(xué)壓力下，體育教育是高中生必要的鍛煉身體素質(zhì)的途徑之一，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和教學(xué)方法過(guò)于單一，課堂上氣氛不夠活潑輕松，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情和興趣。微課教學(xué)較傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)還屬于一種非常新的事物，把微課教學(xué)與高中的體育課程進(jìn)行合理地結(jié)合，可以更好地開(kāi)展教學(xué)工作，幫助學(xué)生形成正確的體育觀念。

1　微課的概念和特點(diǎn)

1.1微課的概念

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，新媒體技術(shù)的迅速普及，給人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，微博、微信以及微電影逐漸投入人們的視線，應(yīng)用于人們的生活之中，加深了人們對(duì)微事物的認(rèn)知，在不斷變革的教育領(lǐng)域的教學(xué)方法中，也逐漸出現(xiàn)不同形式的微事物，“微課”就是其中的一種。

“微課”已經(jīng)是一個(gè)比較明確的概念，學(xué)術(shù)界對(duì)微課的定義，已經(jīng)做出了明確的定義，具體含義是指以素質(zhì)教育的基本要求為參照，根據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)大綱中的規(guī)定，將新媒體視頻作為教學(xué)的主要承載者，把一些具有代表性教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，進(jìn)行拓展教學(xué)和學(xué)習(xí)。微課教學(xué)的主要內(nèi)容包括日常教學(xué)中具有代表性的經(jīng)典教學(xué)片段，同時(shí)還包含著傳統(tǒng)教學(xué)模式中的其他的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此可以說(shuō)，微課教學(xué)是一種以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為基礎(chǔ)進(jìn)行不斷發(fā)展創(chuàng)新的全新教學(xué)方式。

1.2微課的特點(diǎn)

1.2.1上課時(shí)間短，內(nèi)容精煉

教學(xué)時(shí)間簡(jiǎn)短，是微課教學(xué)顯著的特點(diǎn)之一，這一特點(diǎn)，也是對(duì)“微”字的最直觀的體現(xiàn)。通常來(lái)說(shuō)，最好將微課的教學(xué)時(shí)間掌握在10min左右，具體時(shí)間要根據(jù)受教育者的專注力程度來(lái)定?？梢员３衷?～8min內(nèi)，也是人體正常的生理現(xiàn)象，長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注某一件事物，就會(huì)在視覺(jué)和心理上產(chǎn)生一種疲勞感，降低學(xué)生的注意力集中程度，同時(shí)也降低了學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)主要由于教學(xué)時(shí)間較短決定的，在短時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)容含量也就相對(duì)較低，但是微課教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就在于不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間短和內(nèi)容精簡(jiǎn)而降低教學(xué)效率。因?yàn)橐还?jié)課的教學(xué)，一般是圍繞著某一個(gè)固定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，微課選擇的是教學(xué)過(guò)程中的精華部分，從而保證了教學(xué)效果的達(dá)成。

1.2.2內(nèi)容選擇主題較為明確

微課內(nèi)容的選擇，都是以某一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)精華為主題，雖然時(shí)間較短，內(nèi)容含量較少，但是微課整體的設(shè)計(jì)內(nèi)容是比較具有完整性的，微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)，具有主題明確的特點(diǎn)。

1.2.3視頻教學(xué)為主，涵蓋多種資源

微課教學(xué)是以視頻為主要載體的新型教學(xué)模式，但是由于制作者，制作方法之間存在著一定的差異，造成了微課資源類型豐富多樣的特點(diǎn)。制作者可以通過(guò)不同的軟件，對(duì)微課教學(xué)視頻進(jìn)行制作，微課教學(xué)視頻中可以融入文字、圖片、樂(lè)曲等各種豐富的表現(xiàn)形式，通過(guò)一種更加直觀的教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的熱情。

1.3微課的分類

由于制作方式不同，因此微課的資源類型也具有豐富多樣的特點(diǎn)，微課的分類可以從多個(gè)方面進(jìn)行考慮。根據(jù)微課精簡(jiǎn)快捷的特點(diǎn)，可以將微課分為音樂(lè)與圖片相結(jié)合的視頻教學(xué)和PPT式的純文字視頻兩種類型。對(duì)微課教學(xué)的制作和開(kāi)發(fā)形式進(jìn)行分析后，可以將其進(jìn)行基本的分類，包括攝制、課件基本轉(zhuǎn)化和錄制。

根據(jù)課堂教學(xué)中教學(xué)方法的不同又可以把微課教學(xué)分成講授、討論、啟發(fā)以及合作學(xué)習(xí)等。

2　微課在高中體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析

2.1高中體育課程發(fā)展的需求

人們亞健康問(wèn)題全面爆發(fā)的今天，人們對(duì)體育鍛煉的的重視程度不斷地加深，特別是在學(xué)校教育中，體育教學(xué)的地位也不斷提升，體育教學(xué)模式的變革也逐漸提上了日程。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教學(xué)方法過(guò)于單一，教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解和動(dòng)作示范，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的知識(shí)點(diǎn)的傳播，不利于學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成強(qiáng)烈的興趣和正確的體育意識(shí)，嚴(yán)重影響了教學(xué)大綱所預(yù)期的教學(xué)效果的達(dá)成。對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性改革的要求迫在眉睫，微課作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是一種新型的教學(xué)模式，其所表現(xiàn)出來(lái)的具象的比較形象的視頻教學(xué)特點(diǎn)，比較符合高中體育教學(xué)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革的要求。微課教學(xué)中所體現(xiàn)出來(lái)的形象的視頻教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，也發(fā)揮著非常重要的作用。

2.2微課教學(xué)自身存在的優(yōu)勢(shì)

2.2.1具有豐富多樣的傳播載體

微課具有教學(xué)時(shí)間簡(jiǎn)短、教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)，微課內(nèi)容含量小的特點(diǎn)，并且是一種通過(guò)視頻的方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)傳播的教學(xué)方式，在存儲(chǔ)和視頻的傳播上，都具有極大的便利性，對(duì)播放軟件和移動(dòng)設(shè)備上，沒(méi)有特殊的要求。手機(jī)、電腦等多種信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的普及，為高中生依照自身的興趣特點(diǎn)，進(jìn)行視頻內(nèi)容的選擇，提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.2.2微課教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)掌握

微課內(nèi)容的選擇，是依照課堂教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)為主體，除去了課堂教學(xué)模式中其他拓展性的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，主題目標(biāo)更加明確，能夠使學(xué)生更加清楚直觀地了解主要的知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)體育教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重要掌握。

2.2.3微課教學(xué)便于學(xué)生即時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)

高中體育教學(xué)一般情況下每周的課程設(shè)置情況為，每周兩節(jié)體育課，學(xué)生在一節(jié)課中存在的疑問(wèn)，必須等到下一節(jié)課進(jìn)行解決，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的原因，對(duì)存在的疑問(wèn)不對(duì)教師進(jìn)行請(qǐng)教，久而久之，對(duì)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣產(chǎn)生消極的影響。微課教學(xué)過(guò)程，包括微課練習(xí)和微課評(píng)價(jià)兩個(gè)環(huán)節(jié)，利用微課教學(xué)，學(xué)生雖然也無(wú)法與教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，但是可以通過(guò)微課評(píng)價(jià)，對(duì)教師進(jìn)行即時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋，教師可以根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極調(diào)整。

2.2.4微課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳播的知識(shí)點(diǎn)，抑制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。微課教學(xué)中，具有豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行靈活的選擇，并且微課可以在多種形式的移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行播放，學(xué)生可以靈活選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，不用再受課程設(shè)置時(shí)間的限制，微課教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮著重要的作用。

3　微課在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用原則

微課教學(xué)是一種比較具有優(yōu)勢(shì)的新型教學(xué)模式，但是微課教學(xué)在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用，也要遵循一定的應(yīng)用原則，主要的應(yīng)用原則包括以下兩個(gè)方面。

3.1與常規(guī)的體育課程教學(xué)相結(jié)合

體育教學(xué)模式的改革，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，現(xiàn)階段的學(xué)校教育中，體育教學(xué)還不夠完全由微課形式的教學(xué)模式所取代，常規(guī)的體育課程教學(xué)中，也存在著目前無(wú)法被取代的優(yōu)勢(shì)，微課教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，要堅(jiān)持與常規(guī)的體育教學(xué)模式相互結(jié)合的原則，在相互配合中，促進(jìn)高中體育課程更好地開(kāi)展。

3.2根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，靈活的調(diào)整微課的應(yīng)用方式

高中教育面臨著巨大的升學(xué)壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)比較緊張，教師對(duì)微課教學(xué)安排，要以學(xué)生為主體，對(duì)微課的應(yīng)用方式進(jìn)行積極調(diào)整，在不影響學(xué)生正常的文化課的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，最大程度地實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)效果最優(yōu)化。

4　微課在高中體育教學(xué)中應(yīng)用方法的選擇

4.1與課堂教學(xué)相結(jié)合

微課在高中體育課程的應(yīng)用方法的選擇，是以微課在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用原則為基礎(chǔ)的。雖然傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，存在著很多不足，但是就目前我國(guó)的教育形式來(lái)看，課堂教學(xué)仍然是學(xué)校教育的主要應(yīng)用模式，因此微課主要的教學(xué)方法的選擇，是要以與課堂教學(xué)相結(jié)合為基礎(chǔ)。在實(shí)際的體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以將微課作為課堂教學(xué)的引入部分，增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握。

4.2高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)

微課教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，因此高中體育課程教學(xué)的過(guò)程中，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行。微課內(nèi)容設(shè)計(jì)的自由性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自由選擇，具有極大的優(yōu)勢(shì)。

5　結(jié)語(yǔ)

“微課”是指按照素質(zhì)教教育的要求，依照教學(xué)大綱的明確規(guī)定，以新媒體視頻為主要載體，通過(guò)記錄比較具有代表性的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，進(jìn)行拓展教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程。

［1］趙玉璐.微課在《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究［D］.聊城大學(xué)，2014.

［2］周匯華.微課在高中數(shù)學(xué)的個(gè)案研究——以上海市某高中為例［D］.上海師范大學(xué)，2014.

［3］李海石.微課在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究——以《常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)傷病的預(yù)防與處理》課程教學(xué)為例［D］.云南大學(xué)，2015.

G807.3

A

2095-2813（2015）12（a）-0112-02

①陳進(jìn)然（1987，1—），男，漢，廣東順德人，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)，研究方向：體育教育。