技能培養(yǎng)，讓孩子挺起自信的胸膛

朱延慶

【摘 要】本文就技能大賽中對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，能力的提升進(jìn)行了研究與探索。從選手的挑選到目標(biāo)的確定，計劃的實(shí)施，團(tuán)隊(duì)協(xié)作及心理調(diào)整進(jìn)行了思考。用成功教育的理念傳授一些終生有用的財富，培養(yǎng)學(xué)生自信、拼搏、不甘人后的樂觀精神。

【關(guān)鍵詞】技能培養(yǎng);自信;人生;財富

一、群策群力，挑好苗子

良好的開始是成功的一半。對于比賽而言，挑選苗子就是萬里長征的第一步，能夠選出一些在心理、技術(shù)、精神等各個方面均衡發(fā)展，綜合素質(zhì)較高的選手顯得尤為重要。在挑選選手的過程中，我們往往是專業(yè)部全員出動。首先由班主任進(jìn)行推薦，對于參加比賽的選手，心理素質(zhì)較好，能夠吃苦耐勞是選手必備的條件，與學(xué)生朝夕相處的班主任往往比較熟悉和了解學(xué)生這些方面的素質(zhì)，通過各個班主任的排查與推薦，初選一部分學(xué)生給專業(yè)教師進(jìn)行選拔。第二步，由專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行考查與選拔，競賽項(xiàng)目多種多樣，各個學(xué)生自身的特點(diǎn)不盡相同，而學(xué)生往往對自己一些方面的優(yōu)勢及特點(diǎn)還比較茫然，這就需要專業(yè)教師在課上和課后根據(jù)學(xué)生專業(yè)方面的能力進(jìn)行分工與遴選。第三步，通過興趣班為競賽儲備苗子。魯迅說，人生識字糊涂始。其實(shí)糊涂僅僅是個起點(diǎn)，真正的動力在于興趣。倘若有了興趣，再“后進(jìn)”的學(xué)生也會有好成績，相反倘若沒有了興趣，再聰明的孩子也學(xué)不好?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！币寣W(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，其實(shí)興趣是最好的老師，因此通過興趣班的建立讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中來，讓興趣激發(fā)他們的潛能。

二、樹立信心，確定目標(biāo)

我在很多IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，尤其是在一些思科、紅帽、微軟等培訓(xùn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)看到，他們給學(xué)員第一課的準(zhǔn)備是觀看成功人才的訪談錄以及一些高級人才的成長經(jīng)歷。我想這應(yīng)該是他們給學(xué)員培訓(xùn)樹立信心的舉措。而信心對于我們職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生，顯得更加重要。我們學(xué)校較早地開展了成功教育，讓每位學(xué)生都能感受自己的成功是學(xué)校的特色，這為學(xué)生信心的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在興趣班第一課，我們首先讓學(xué)生了解專業(yè)及項(xiàng)目的發(fā)展趨勢和發(fā)展空間，讓學(xué)生知道學(xué)了這些技能將來會有什么用，讓他們談希望，定目標(biāo)，從而為之奮斗。在大賽集訓(xùn)的日子里，我們老師對學(xué)生采用“跳一跳，夠得著”的賞識教育，對每位同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步在第一時間給予肯定和鼓勵，讓他們信心十足地投入到訓(xùn)練與比賽中去。學(xué)生看到了希望，確定了目標(biāo)，從而也有了為之拼搏的動力與信心，再苦再累，再大的困難，他們也能克服。

三、制定計劃，因材施教

學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，學(xué)生的特點(diǎn)也千差萬別。有的學(xué)生動手能力強(qiáng)，有的學(xué)生理解能力好。因此我們根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)，針對性制定不同的訓(xùn)練計劃。但不管采用什么樣的訓(xùn)練計劃，都要重視反思，總結(jié)，重視一天一評。以往我們在教學(xué)及訓(xùn)練中，往往只重視學(xué)生掌握了什么，還有哪些知識點(diǎn)沒有掌握。對學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中知識技能掌握的方式，方法，快慢，出錯率等等缺乏必要的總結(jié)與反思，因此學(xué)生往往在經(jīng)過一段時間的間隔后，對部分已經(jīng)掌握的內(nèi)容不熟悉了，甚至淡忘了，還要重新學(xué)習(xí)及練習(xí)，這樣往往是事倍功半的。通過學(xué)生自己每天反思總結(jié)，根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)記錄，這樣能幫助學(xué)生牢固掌握知識點(diǎn)，溫故知新，同時也對自己容易出錯，不易掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行了強(qiáng)化。教師通過每天的反思與總結(jié)，能夠根據(jù)學(xué)生的掌握情況，適時調(diào)整訓(xùn)練計劃，讓隊(duì)員每天都有提高，每天感受到進(jìn)步。教學(xué)評價在日常教學(xué)中已經(jīng)被老師廣泛的認(rèn)可和重視，同樣在訓(xùn)練中，對學(xué)員每天訓(xùn)練的評價，也非常重要，好的評價如號角，能振奮學(xué)生的心，如春雨，絲絲潤心田，如和風(fēng)，拂散孩子的愁，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要進(jìn)行認(rèn)識性的學(xué)習(xí)，更要進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí)，積極的情感，能增強(qiáng)學(xué)生的活動，驅(qū)使學(xué)生的積極行動。

四、團(tuán)隊(duì)配合，分工協(xié)作

我們的項(xiàng)目是團(tuán)體賽，小組中每個成員發(fā)揮

的好壞，對比賽成績都有直接的影響。在訓(xùn)練中，我們分階段的調(diào)整合作對象，根據(jù)比較找出最好的搭配組合，并讓他們共同學(xué)習(xí)，集體生活，增加他們的團(tuán)隊(duì)凝聚力，增強(qiáng)他們的默契程度。同時讓小組成員之間互相管理，互相較真，互相競爭，互相推動，通過“橫向控制法”，讓學(xué)生之間相互制約，相互問責(zé)，擺脫依賴教師管理學(xué)生的被動局面，讓教師有更多的精力投身到知識技術(shù)研究上來。同時通過團(tuán)隊(duì)之間與團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的橫向比較，以及自身的縱向比較，形成“練、趕、比、超”的技訓(xùn)氛圍，讓每個學(xué)生都有競爭意識，懂得逆水行舟，不進(jìn)則退的道理，從而達(dá)到知不足而后勇的效果。

五、調(diào)整心態(tài)，輕松上陣

競賽場上，往往是心理、技術(shù)、體力、耐力的比拼，就技術(shù)而言，各個參賽隊(duì)伍都做了大量的投入與準(zhǔn)備，因此在賽場上，心理素質(zhì)往往對比賽的好壞起著決定的作用。世界冠軍劉翔的教練孫海平就曾說過，劉翔能奪取冠軍，和他過硬的心理素質(zhì)有著很大關(guān)系。在平常的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)中，無論是教師還是學(xué)生，我想或多或少的都有“高原現(xiàn)象”，尤其是在備賽沖刺的階段，各個隊(duì)員無論在生理上還是心理上都很疲勞，感覺自己再怎么使勁也上不去了，越練越糊涂。其實(shí)，這是客觀存在的，作為教練，要讓選手明白走出高原期后技能成績是還會提高的，讓選手心理上接受這個過程，從而沖破這個瓶頸。訓(xùn)練初期，由于接觸到的知識點(diǎn)對于選手來講還是新的，所以他們往往有比較高的熱情和興趣，但是到了訓(xùn)練后一階段，就顯得枯燥與重復(fù)了，許多選手在這一階段都會出現(xiàn)“心理飽和”現(xiàn)象，同時賽場上各個選手也會不同程度地出現(xiàn)焦慮、怯場等心理偏差，針對這些心理特點(diǎn)，我們教練組討論制定了詳細(xì)的心理訓(xùn)練計劃，通過模擬賽場，集中加練，校外拉練等多種方式讓學(xué)生及早適應(yīng)這些心理過程，使自己在真正的賽場上處變不驚，泰然自若。

一年一度的職業(yè)學(xué)校技能大賽已經(jīng)成為職業(yè)類學(xué)校的大事和盛事，以賽促學(xué)，以賽促教已經(jīng)成為大家的共識。我們要以技能大賽為契機(jī)，增強(qiáng)全民技能培養(yǎng)的意識，提高技能訓(xùn)練的水平，讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在技能的鍛煉中重拾信心，挺起自信的胸膛，放飛自己的夢想！