探討高職電子專業(yè)實踐教學(xué)改革問題

何萬佑

摘 要：高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高端技能型專門人才。為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，高職學(xué)院需要強有力的實踐教學(xué)體系，通過步步深入的實踐教學(xué)訓(xùn)練，保證學(xué)生具有專業(yè)的實踐動手能力、技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。本文筆者就高職電子專業(yè)實踐教學(xué)改革問題進行了探討。

關(guān)鍵詞：高職；電子專業(yè)；實踐教學(xué)；改革；對策

當(dāng)前高職電子專業(yè)實踐教學(xué)的改革是一項長期而艱巨的任務(wù)，以能力為本位，突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高是高職電子專業(yè)教改的一項重要目標(biāo)。如何構(gòu)建高效實用的電子專業(yè)實踐教學(xué)體系，讓其在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才中起到應(yīng)有的作用，仍是我們當(dāng)前需要努力探索和積極實踐的重要課題。

一、當(dāng)前高職電子專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

高職學(xué)校電子專業(yè)主要是培養(yǎng)掌握應(yīng)用電子技術(shù)方面所必需的基本理論和基本技能，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、第一線需要，掌握電子產(chǎn)品的維護、維修、生產(chǎn)組織及管理工作；電子產(chǎn)品裝配線、調(diào)試線、產(chǎn)品檢驗及實驗的操作和技術(shù)指導(dǎo)工作；現(xiàn)代化自動生產(chǎn)線的電子設(shè)備運行和維護；單片機編程與技術(shù)開發(fā)；電子產(chǎn)品的推廣、應(yīng)用、營銷及售后服務(wù)等。具有從事本專業(yè)實際工作的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。具備必要的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。在實際教學(xué)中，貫徹“必需夠用”的原則和“以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為主線，以能力為中心”的指導(dǎo)思想是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重中之重。

二、當(dāng)前高職電子專業(yè)實踐教學(xué)面臨的困境

1.教學(xué)理論與教學(xué)實踐結(jié)合不緊密。理論與實踐相脫離，是電子專業(yè)課程教學(xué)中存在的主要問題。目前，很多高職院校在進行電子專業(yè)課程教學(xué)的過程中，在進行實踐教學(xué)前，先傳授理論知識，并且在實踐教學(xué)的過程中，采用虛擬教學(xué)，理論不能有效地與實踐相結(jié)合，不能使學(xué)生對電子技術(shù)原理有深入的了解，更不能使學(xué)生充分運用知識，從而無法實現(xiàn)電器電子應(yīng)用型人的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法吳創(chuàng)新。目前高職電子專業(yè)教師采用的主要模式仍舊是課堂教學(xué)，老師講學(xué)生聽為主，重理論，輕實踐。專業(yè)課的教材一般是由點到線再到面，一章一節(jié)講清一個知識點，教師大多是以書本為主，每章每節(jié)按順序教下去，理論上缺乏綜合應(yīng)用，實踐也是理論的驗證居多，缺乏實用性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，學(xué)習(xí)效果不好。

3.電子教學(xué)實踐條件不完備。電子專業(yè)的課程，無論是職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課還是職業(yè)拓展課，都設(shè)有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需要大量的實驗設(shè)備和實驗場地。有的高職院校辦學(xué)規(guī)模不夠，沒有足夠的實驗室，多門課程共用一個實驗室，造成教師排課困難；或者實驗室一次容量不夠，一個班的學(xué)生不得不分批進行實驗，嚴(yán)重影響教學(xué)進度。有的高職院校實驗設(shè)備陳舊，已經(jīng)過了使用期限還繼續(xù)使用，部分設(shè)備已經(jīng)損壞，導(dǎo)致實驗組數(shù)減少，每組人數(shù)增加，學(xué)生動手機會減少。有的高職院校實踐教學(xué)經(jīng)費不足，購買實驗設(shè)備數(shù)量不夠，而對于實驗設(shè)備昂貴的課程，只采用演示實驗，學(xué)生根本無法動手，或者連演示實驗也沒有，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。

4 .電子專業(yè)教師隊伍師資力量不足。學(xué)校想要持久地發(fā)展掌生想要成才必須要有強大的師資力量。目前一些高職學(xué)校師資力量匿乏特別是專業(yè)課的教師這嚴(yán)重影響著教學(xué)的質(zhì)量，也制約著學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校的強大不在建筑的高大莊要在于師資力量的強大。高職學(xué)校由于教學(xué)經(jīng)費有限老師出去深造學(xué)習(xí)的機會不多這樣一來老師的教學(xué)水平容易落后。因此掌生的知識水平也不能滿足需求。

三、加強高職電子專業(yè)實踐教學(xué)改革的對策

1.正確處理課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系。當(dāng)前一些高職電子專業(yè)學(xué)生對純理論性的東西接受困難，有的甚至對課堂和作業(yè)有逆反心理，他們對技能型的知識卻很感興趣。在課程設(shè)置時，應(yīng)降低掌握純理論知識的要求，讓高職電子專業(yè)學(xué)生在實際訓(xùn)練中掌握相關(guān)知識。實踐教學(xué)要注意科學(xué)性、系統(tǒng)性和時效性，高職電子專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能一般包括專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能訓(xùn)練以及從事專業(yè)工作所必需的技能，要不斷地充實實踐教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，大量增加與生產(chǎn)崗位相近的實際操作性實訓(xùn)，減少傳統(tǒng)教學(xué)中的演示性、驗證性實驗項目，使高職電子專業(yè)學(xué)生逐步掌握基本的綜合實踐能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用及操作能力。高職教育強調(diào)高職電子專業(yè)學(xué)生的操作能力，畢業(yè)生直接面對生產(chǎn)和管理第一線，工作中擔(dān)負著將他人的科研成果轉(zhuǎn)化成具體的產(chǎn)品，或?qū)⒏叩燃夹g(shù)直接應(yīng)用于生產(chǎn)實踐的基本任務(wù)。在教學(xué)中，要采用到企業(yè)進行參觀實習(xí)、在校內(nèi)車間進行實訓(xùn)、進行模擬操作訓(xùn)練、到企業(yè)進行頂崗實習(xí)等形式。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視實踐教學(xué)。電子類專業(yè)應(yīng)用性非常強，對應(yīng)用技術(shù)及基本技能有較高的要求。在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特點，通過教學(xué)方法改革促進能力的培養(yǎng)，在實戰(zhàn)中培養(yǎng)能力，在高職電子專業(yè)課程教學(xué)過程中要改變師生之間的角色，重新建立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的新的模式。轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，促使學(xué)生變被動接受知識為主動探索新知識，變消極接受知識為積極探究新知識，使高職電子專業(yè)課程教學(xué)成為促進學(xué)生不斷地進行自主學(xué)習(xí)、不斷地提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生熟練掌握電子專業(yè)方面的知識和技能有效途徑；尤其要將電子專業(yè)的現(xiàn)代技術(shù)引入高職院校的實驗室，不斷推動高職院校電子專業(yè)實驗教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化建設(shè)；還要不斷豐富高職電子專業(yè)實驗教學(xué)的內(nèi)容，擴大實驗教學(xué)的信息量，進一步提高高職院校電子專業(yè)實驗教學(xué)的質(zhì)量和水平，使學(xué)生在校期間就能夠?qū)W習(xí)電。子專業(yè)較為完整的知識，進行操作技能訓(xùn)練，為進入企業(yè)做好準(zhǔn)備，為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)電子專業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)?？偟膩碚f，高職院校電子實踐教學(xué)是培養(yǎng)高職電子專業(yè)學(xué)生實踐意識，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生動手操作能力的重要環(huán)節(jié)。

3.加強高職電子專業(yè)師資隊伍建設(shè)。高職院校一方面要引進高技能人才，適時引進理論水平和技術(shù)能力強，具有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的專職教師，進一步提高整體師資隊伍的素質(zhì)，通過引進高技能人才進一步提高教學(xué)水平。另一方面要加快“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)。要保證專業(yè)課的各門課程能順利開設(shè)并取得好的教學(xué)效果，教師這一關(guān)必須過硬。學(xué)校要對專業(yè)教師的配置從數(shù)量到質(zhì)量都要到位，要保證教師有能力和精力勝任所擔(dān)任的教學(xué)工作。鼓勵每一位專業(yè)教師積極參與科研項目、實踐教學(xué)等，進一步鍛煉提高實踐能力和應(yīng)用能力；要求每一位專業(yè)教師參加技術(shù)實踐和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件到相應(yīng)企業(yè)或科研單位實踐鍛煉，加快“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)。另外高職學(xué)院也要加強兼職教師隊伍建設(shè)，聘用具有豐富實踐經(jīng)驗和較高技術(shù)水平的（高級）工程師作為兼職教師或客座教授，并逐步建立一支相對穩(wěn)定的高素質(zhì)兼職教師隊伍，滿足職業(yè)教育的需要。

4.加強改進實踐教學(xué)條件。要培養(yǎng)具備較強實踐能力的技能型人才，必須加大實驗室設(shè)備的投入，加快實驗室的建設(shè)步伐，為學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)提供堅實的物質(zhì)保證。同時要加快與企業(yè)建立廣泛的校企合作關(guān)系，建立穩(wěn)定的專業(yè)實習(xí)基地。一是要加強校內(nèi)電子專業(yè)實驗室建設(shè)。每門專業(yè)課應(yīng)該至少擁有一個實驗室，每個專業(yè)實驗室應(yīng)該具備該門專業(yè)課程進行實驗的各種實驗設(shè)備、儀器儀表，能夠完成該門課程的實驗任務(wù)，能夠支撐該門課程的項目化教學(xué)和課程設(shè)計任務(wù)。部分專業(yè)實驗室還要能夠滿足各種職業(yè)技能大賽的培訓(xùn)任務(wù)需要。二是要加強校外電子專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)。只完成校內(nèi)的實訓(xùn)任務(wù)，不足以真正和生產(chǎn)實際、工作崗位接軌，要想真正實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合還需要加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)。校外實訓(xùn)基地應(yīng)是業(yè)內(nèi)知名企業(yè)，能夠支撐一定數(shù)量的學(xué)生進行頂崗實習(xí)。

5.加強完善高職電子專業(yè)學(xué)生成績考核體系。如何客觀、公正、合理地評價高職電子專業(yè)實踐教學(xué)的效果是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在職業(yè)技術(shù)教育中，高職電子專業(yè)學(xué)生的操作技能水平、運用知識的能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展情況等應(yīng)該是衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)?？梢圆捎眉寄芎屠碚撓嘟Y(jié)合的考核方法，以技能考核為主，高職電子專業(yè)學(xué)生完成能夠體現(xiàn)若干項操作技能水平的工件加工或調(diào)試、維修，同時解答與技能考核相關(guān)的理論問題和必要的計算，對考核中出現(xiàn)的技術(shù)問題能夠獨立解決或者提出具體的解決方案，還可以對考試中的加工方法、工藝、使用工具及工件本身等方面提出技術(shù)改進的設(shè)想，真正反映出高職電子專業(yè)學(xué)生的綜合能力水平。

6.加強高職院校和電子企業(yè)之間的合作。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生最終走向是去對口企業(yè)掌校要加強與對口企業(yè)的合作關(guān)系這樣學(xué)生今后的實習(xí)單位就更多，表現(xiàn)好的學(xué)生甚至可以直接在實習(xí)單位工作。學(xué)校可以和企業(yè)共同開發(fā)項目，這樣也為老師提供了鍛煉和學(xué)習(xí)的機會。這是一種雙向互利的合作掌校應(yīng)善于利用自身的有利資源與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系。電子技術(shù)發(fā)展迅速，因此高職電子專業(yè)教學(xué)也需同步跟進。所以高職院校在今后的工作中要重點進行教學(xué)改革引進及培養(yǎng)高水平的老師從而培養(yǎng)優(yōu)秀的電子專業(yè)畢業(yè)生。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力這點不能動搖，讓學(xué)生接受新的技術(shù)和新的知識是重點為就業(yè)增強競爭力是目標(biāo)。

參考文獻：

[l] 梁超，廖芳.關(guān)于高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的改革[J]. 職教論壇， 2012.

[2] 鄭春龍，邵紅艷.以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施[J]. 中國高教研究，2007.

[3] 趙秋. 高職院校綜合實訓(xùn)項目實施的探究——基于南洋理工學(xué)院的考察學(xué)習(xí)[J]. 職業(yè)時空，2010.