多種教學方法在母嬰保健課中的應用

孫宇

摘要：目的：探討多種教學方法在母嬰保健課的應用。方法：選取學校2012級4個班級學生，對照組采用傳統(tǒng)講授法教學，實驗組采用多種教學方法教學，對比教學效果。結果：實驗組的理論及技能考試成績均優(yōu)于對照組。結論：采用多種教學方法教學的母嬰保健課，更吸引學生，教學效果更好。

關鍵詞：傳統(tǒng)講授法 多種教學方法 母嬰保健 調查分析

《母嬰保健》是我校針對助產及普通護理專業(yè)學生開設的一門考查課，是一門實用性極強的科學。因學生主觀上對于考查課不重視，教師上課教學方法單一，導致教學效果偏差。因此，我采用不同的教學方法，進行對比教學，以期望找到適用于母嬰保健課的教學模式，達到理想的教學效果。

一、調查資料分析

1.母嬰保健教材分析

我們學校所用的教材是人民衛(wèi)生出版社出版的全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材第2版《母嬰保健》，由楊玉杰主編，衛(wèi)生職業(yè)教育教學指導委員會審定。本教材主要內容包括妊娠前期、妊娠期、分娩期、產褥期、哺乳期、新生兒期、嬰兒期的基本保健知識和技能，闡述不同時期的生理、心理和社會特點，強調保健目的，重點介紹保健措施及常見疾病預防。

2.《母嬰保健》學時分析

總學時36學時，其中理論教學28學時，實踐教學8學時。母嬰保健課的課時少，主要任務是培養(yǎng)學生在各級醫(yī)療機構和社區(qū)衛(wèi)生服務中心從事臨床助產和母嬰保健工作中的實際應用能力。

3.學生分析

選取我校2012級4個普通護理專業(yè)班級學生108人，12護士1班和2班54人為對照組，選取 12護士3班和4班54人為實驗組。在母嬰保健授課前進行問卷調查分析，兩組學生在年齡、性別、婦產科護理學成績、教學大綱等方面無差異性，為同一教師進行講授。

二、方法

1.任務驅動法——復習母嬰各期的生理特點

母嬰保健是一門與婦產科護理、兒科護理有交叉的學科，而學生已經完成婦產科護理和兒科護理的學習，學生已經掌握了相關的基礎知識。在每節(jié)課前給學生安排預習任務，完成母嬰各期的生理特點的復習。在每節(jié)課的開始，找1～2名學生擔任主講，詳細講解每個時期母嬰的生理特點，讓學生變身成“教師”，體驗講課的樂趣，參與到教學中來，然后教師進行總結歸納。

2.討論法——講述母嬰各期的心理特點及社會特點

讓學生分組討論，如果你是“孕產婦”，你會出現什么情緒？當你作為“孕產婦”，你希望你的家人怎么對待你？讓學生分組討論后發(fā)言，主導課堂。教師進行引導指正。

3.講授法——講解母嬰各期的保健目的

講授時要講究語言藝術，語言要清晰、準確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調要抑揚頓挫，適應學生的心理節(jié)奏。

4.問題法、多媒體教學法、直觀演示法——講解母嬰各期的保健措施

在講解與現實生活聯系密切的內容時，盡量以問題法讓學生參與到課堂中來。如講解妊娠期保健措施時，提問學生：“孕婦應該吃什么？孕婦應該運動嗎”等問題，激發(fā)學生的學習興趣，參與到教學中來。

在講解難以理解的一些操作時，如講解妊娠期保健操、產褥期保健操、分娩鎮(zhèn)痛方法、哺乳方法、預防接種等，可以利用多媒體視頻演示，也可以在實驗室教師進行現場教學直觀演示，讓學生動手動腦，鍛煉技能操作能力。

5.總結法——鞏固重點難點

最后由教師用簡練的語言總結本次課的重點難點，幫助學生抓住教學大綱，完成教學。

6.練習法——查缺補漏

利用教材課后練習題，幫助學生鞏固知識。適當布置作業(yè)，讓學生能把知識應用到現實生活中。如妊娠期保健課程講完后，要求學生按照孕婦妊娠早期，妊娠中期，妊娠晚期的飲食原則，列出一天的食譜?？疾鞂W生對于妊娠期飲食原則的理解。通過練習，學生才能查缺補漏，知道自己的不足之處。

三、結果

實驗組期末筆試成績及技能操作成績均優(yōu)于對照組，且實驗組學生學習興趣大大提高，教學效果顯著提高（見表1）。

四、結論

學習動機是影響學習行為、提高學習效果的重要因素，而創(chuàng)設問題情境、實施啟發(fā)式教學、運用多媒體、直觀演示等可以激發(fā)學生的學習動機，使學生潛在的學習愿望變成實際的主動學習，取得了良好的教學效果。研究結果顯示，實驗組學生充分認可這種教學方式，認為在教學中貫穿多種教學方式的教育，能夠鍛煉自身的交流技巧，增強與患者溝通的信心，同時，還能增強個體化關懷護理能力，更好地掌握操作技能?？梢?，我們教師只有在教學中盡可能的應用多種教學方法，調動學生的學習主動性，就能更好的提高教學質量。讓我們在以后的教學中繼續(xù)努力，使學生能夠重視考查課的學習，為培養(yǎng)技能型人才而努力。

參考文獻：

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