簡(jiǎn)析體育課堂有效教育懲戒

陳永紅

（江蘇省如皋市吳窯初級(jí)中學(xué)，江蘇 如皋 226533）

簡(jiǎn)析體育課堂有效教育懲戒

陳永紅

（江蘇省如皋市吳窯初級(jí)中學(xué)，江蘇 如皋 226533）

有效教育懲戒是獎(jiǎng)賞和交流不能替代的教育手段，缺少懲戒的體育課堂教學(xué)行為是不完整的。這是因?yàn)椋簩W(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)某些特殊錯(cuò)誤（主觀故意、運(yùn)動(dòng)傷害大），必須通過(guò)一定的懲戒警示（不得不懲），才能讓學(xué)生知道自我行為的對(duì)與錯(cuò)、是與非，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育運(yùn)動(dòng)安全行為意識(shí)，達(dá)成體育教育的課程目標(biāo)。操作上，體育課堂教育處罰有三種現(xiàn)象值得我們關(guān)注：一種現(xiàn)象是多數(shù)體育教師“談懲色變”，片面放大了賞識(shí)教育的作用，對(duì)教育懲戒選擇了放棄；另一種現(xiàn)象是少數(shù)體育教師法制意識(shí)淡薄，實(shí)施教育懲戒的方法簡(jiǎn)單、粗暴超出了教育懲戒的范疇，損害了體育教師的群體形象，讓體育教師成為體罰與變相體罰的代名詞；還有一種現(xiàn)象是部分體育教師知道對(duì)學(xué)生的某些錯(cuò)誤需要懲戒，但如何去懲？懲到什么程度？不能很好地把握，在懲與不懲間徘徊。本文嘗試從實(shí)踐層面簡(jiǎn)析體育課堂教育懲戒的幾個(gè)問(wèn)題，為體育教學(xué)有效實(shí)施教育懲戒提供可操作的依據(jù)。

1 實(shí)施有效教育懲戒的原因

1.1 有效教育懲戒是未來(lái)社會(huì)和諧發(fā)展的需要

體育是規(guī)則的，犯規(guī)就要受到懲戒，諸如，田徑場(chǎng)上“搶跑”、籃球場(chǎng)上“六犯”、足球場(chǎng)上 “紅牌”都是要出場(chǎng)的。學(xué)生的真實(shí)生活世界也是規(guī)則的，違反社會(huì)公德要受道德的懲戒，“闖紅燈”要受交通法規(guī)的懲戒，犯罪要受法律的制裁?！盁釥t法則”更是形象地闡述了“規(guī)則面前人人平等”的觀念：伸手觸摸燒紅的火爐，立即就會(huì)受到“燙”的懲戒。學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)零距離接觸教育懲戒，形成遵紀(jì)守法意識(shí)，遠(yuǎn)離生活中不良的行為、習(xí)慣，為未來(lái)和諧社會(huì)的構(gòu)建服務(wù)。

1.2 有效教育懲戒是形成良好體育學(xué)習(xí)環(huán)境的需要

體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段的課程。初中學(xué)生活潑、好動(dòng)、好表現(xiàn)、自控力差的個(gè)性特點(diǎn)，反映在體育課堂，既有激情學(xué)習(xí)、活力四射的精彩，也有在一定程度上干擾教學(xué)秩序的遺憾。激情學(xué)習(xí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，對(duì)干擾教學(xué)秩序并有危及安全的隱患錯(cuò)誤行為，要及時(shí)處理，情節(jié)嚴(yán)重的必須實(shí)施有效教育懲戒，因?yàn)榱己玫捏w育學(xué)習(xí)環(huán)境需要嚴(yán)肅的紀(jì)律來(lái)維持，嚴(yán)肅的紀(jì)律需要相應(yīng)的教育懲戒來(lái)支撐。有效教育處罰可明確學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的行為，達(dá)到約束和制止學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中干擾教學(xué)秩序，危害自我和他人安全錯(cuò)誤行為的目的，為良好的體育教學(xué)環(huán)境服務(wù)。

1.3 有效教育懲戒是學(xué)生主體人格健全的需要

體育課程是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才的重要課程。組織教學(xué)既要達(dá)成學(xué)科目標(biāo)（健康的體質(zhì)），又要達(dá)成課程目標(biāo)（健全的人格），因此在運(yùn)動(dòng)技能傳授的基礎(chǔ)上，就必須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感、價(jià)值觀。有效的教育懲戒在學(xué)生主體人格形成的過(guò)程中，既可以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守道德規(guī)范的習(xí)慣；又可以讓學(xué)生明白成長(zhǎng)歷程，既會(huì)有愉悅成功的體驗(yàn)，也會(huì)有遭遇挫折的經(jīng)歷，面對(duì)懲戒要有正確的態(tài)度。

2 如何巧妙實(shí)施有效教育懲戒

2.1 民主交流，剛性設(shè)置規(guī)則體育教師要對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提前預(yù)判，及時(shí)與學(xué)生交流，讓學(xué)生知道本課內(nèi)容什么可做（安全有意義的），什么不可做（危險(xiǎn)無(wú)意義的），如有違規(guī)將會(huì)有何種安全隱患，必須受到何等教育懲戒（規(guī)則共訂、共守）。迎面接力跑游戲中，部分學(xué)生為了獲取勝利會(huì)出現(xiàn)諸多違規(guī)的行為，

如：搶跑、竄道、干擾等等，其中竄道與干擾會(huì)有安全隱患。游戲前，教師與學(xué)生交流，如有違規(guī)取消游戲名次，故意干擾出現(xiàn)安全隱患，違規(guī)學(xué)生將暫停游戲資格（一輪2～ 5min），在跑道邊通過(guò)觀察同伴的游戲過(guò)程，反思自我錯(cuò)誤。這種懲戒方式，首先在游戲前對(duì)學(xué)生實(shí)施了預(yù)警，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為發(fā)生后，即時(shí)運(yùn)用師生共訂的規(guī)則，讓學(xué)生在可接受的前提下實(shí)施錯(cuò)誤懲戒，教育效果明顯。

2.2 尊重差異，柔性實(shí)施過(guò)程

動(dòng)態(tài)的體育課堂學(xué)習(xí)，不同身體素質(zhì)、不同心理性格的學(xué)生，同一類型的錯(cuò)誤行為會(huì)有不同的錯(cuò)誤行為誘因，學(xué)生也會(huì)有不同的錯(cuò)誤承受能力。所以，在實(shí)施教育懲戒時(shí)，追求有效，就必須環(huán)境有別、男女有別、性格有別，藝術(shù)地采取不同的方式、方法。迎面接力跑游戲中，如竄道干擾，有故意行為，有無(wú)意行為；有經(jīng)常行為，有偶然行為；有可愛(ài)的“調(diào)皮”，有被動(dòng)的動(dòng)作出軌……。當(dāng)學(xué)生違規(guī)并且干擾了教學(xué)秩序時(shí)，教師就必須因人、因地、因時(shí)、因事針對(duì)性地實(shí)施教育懲戒?？梢暂p聲提醒（眼神或動(dòng)作提醒），可以大聲制止，也可以活動(dòng)暫停、活動(dòng)取消等。這種懲戒方式，以公平為原則，充分尊重個(gè)體差異的教育行為，既保護(hù)了學(xué)生，又恰當(dāng)?shù)亟逃藢W(xué)生，可培養(yǎng)學(xué)生積極向上的體育精神。

2.3 及時(shí)溝通，理性放大效果

教師在體育課堂實(shí)施教育懲戒，切不可簡(jiǎn)單的一懲了事。實(shí)施前，要與學(xué)生形成共識(shí)，認(rèn)學(xué)生明白我違規(guī)了確實(shí)該懲，自愿受懲；實(shí)施中，要注意做好過(guò)程監(jiān)督，達(dá)成教育目的，及時(shí)結(jié)束懲戒過(guò)程，適時(shí)觀察其它同學(xué)對(duì)受戒學(xué)生的行為與態(tài)度，絕不允許有同學(xué)間的相互侮辱行為；實(shí)施后（練習(xí)間隔或課后）還要及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤人加強(qiáng)語(yǔ)言引導(dǎo)，統(tǒng)一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，做好記錄工作。迎面接力跑游戲中，當(dāng)學(xué)生因?yàn)楣室庑袨楦蓴_了教學(xué)秩序受到懲戒后，教師應(yīng)即時(shí)與受懲學(xué)生溝通，讓他明白自我行為的后果，冷靜思考維護(hù)課堂學(xué)習(xí)秩序的個(gè)人意義。即時(shí)的溝通，既有序地維護(hù)課堂的正常學(xué)習(xí)秩序，又理性地放大了教育懲戒的效果。

3 結(jié) 語(yǔ)

體育課堂實(shí)施教育懲罰的方法很多，追求有效，關(guān)鍵在于實(shí)踐者要用辯證的觀念為教育懲戒中的“懲戒”定位，進(jìn)一步探索教育懲戒實(shí)施的細(xì)則，靈活運(yùn)用懲戒的方式、方法，藝術(shù)控制懲戒的過(guò)程，才可以使教育懲戒起到應(yīng)有的教育作用。

2015-03-03

陳永紅（1971 ～），中教高級(jí)，本科。研究方向：體育教學(xué)。

G807.0

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1674-151X（2015）03-075-02