小議中學(xué)體育教學(xué)中體育能力和行為的培養(yǎng)

鄭國(guó)輝（漳州實(shí)驗(yàn)中學(xué)　福建漳州　363000）

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小議中學(xué)體育教學(xué)中體育能力和行為的培養(yǎng)

鄭國(guó)輝
（漳州實(shí)驗(yàn)中學(xué)福建漳州363000）

摘 要:對(duì)中學(xué)生體育教學(xué)中體育能力和行為的培養(yǎng)研究，其主要目的在于通過(guò)對(duì)體育教學(xué)中體育能力和行為的培養(yǎng)，提高中學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)體育課程在中學(xué)教學(xué)中的發(fā)展。目前我國(guó)部分學(xué)校的中學(xué)生身體素質(zhì)不好，有待進(jìn)一步提高。該文簡(jiǎn)要概括了中學(xué)體育教學(xué)中體育能力和行為培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，同時(shí)根據(jù)其存在的諸多問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決措施，從根本上提高對(duì)中學(xué)生體育能力和行為的培養(yǎng)，進(jìn)而有效地促進(jìn)體育能力和行為在中學(xué)體育教學(xué)中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué)體育能力創(chuàng)新能力

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的不斷進(jìn)步發(fā)展與人民物質(zhì)生活水平的日益提升，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注自身的身體素質(zhì)并加強(qiáng)鍛煉。我國(guó)中學(xué)為提高中學(xué)生的身體素質(zhì)和能力，也日漸開(kāi)始培養(yǎng)中學(xué)生在體育教學(xué)中的體育能力和行為。但目前部分中學(xué)在對(duì)體育教學(xué)中體育能力和行為進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)仍存在諸多問(wèn)題，該文將通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響嚴(yán)重、學(xué)校未向?qū)W生提供充分的運(yùn)動(dòng)環(huán)境以及中學(xué)生缺乏體育保健意識(shí)等問(wèn)題的分析，提出具有實(shí)際參考意義的措施，從而提高中學(xué)生的身體素質(zhì)。

1　中學(xué)體育教學(xué)中體育能力的重要性

體育能力是指在體育教學(xué)中，由體育學(xué)科中具有實(shí)用性的體育知識(shí)，能夠鍛煉身體素質(zhì)的體育技能，以及具有一定借鑒意義的體育技術(shù)構(gòu)建成的一種特殊能力。體育能力的健康發(fā)展，不僅受到中學(xué)體育教學(xué)中各項(xiàng)體育活動(dòng)與體育訓(xùn)練影響，同時(shí)也與能夠鍛煉身體素質(zhì)的體育技能有關(guān)。體育能力是在人本身所具有的生理素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教育與專業(yè)的培養(yǎng)，在體育實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)學(xué)習(xí)他人的指揮和經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來(lái)的綜合能力，是提高人各項(xiàng)身體機(jī)能與身體素質(zhì)的重要保障。因此，在初中體育訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程中，體育教師必須制定實(shí)際可行的教學(xué)方案，從根本上提高學(xué)生的體育能力與身體素質(zhì)，在中學(xué)體育教學(xué)中較強(qiáng)對(duì)體育能力的訓(xùn)練，不僅能夠增強(qiáng)中學(xué)生的身體素質(zhì)，更為中學(xué)生日后的健康發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，在中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)體育能力與行為是極其重要的[1]。

2　體育能力和行為的培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響嚴(yán)重

中學(xué)體育教學(xué)中體育能力和行為培養(yǎng)過(guò)程中存在的重要問(wèn)題便是傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響嚴(yán)重。在目前我國(guó)中學(xué)教學(xué)中，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新與改革，中學(xué)體育教學(xué)也隨之推陳出新，要求通過(guò)體育實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生的體育能力與行為，提高學(xué)生的身體機(jī)能與身體素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生良好的鍛煉意識(shí)。但我國(guó)部分中學(xué)的體育教學(xué)仍受過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師由于受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，并未改變體育課程的教學(xué)模式。在中學(xué)體育實(shí)踐課程教學(xué)中，體育教師仍是忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，在教學(xué)示范過(guò)程中，體育教師經(jīng)常做些單一枯燥的體育動(dòng)作，并不顧中學(xué)生的身體素質(zhì)情況指導(dǎo)其進(jìn)行體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)。體育教師顛倒了學(xué)習(xí)過(guò)程中的主客體地位，教學(xué)形式內(nèi)容單一，必然導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)中體育能力和行為在培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題[2]。

2.2中學(xué)生缺乏自學(xué)自練的鍛煉意識(shí)

中學(xué)生缺乏自學(xué)自練的鍛煉意識(shí)是中學(xué)體育教學(xué)中體育能力和行為培養(yǎng)出現(xiàn)問(wèn)題的根本原因。在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師只能夠在體育課堂上對(duì)相關(guān)的體育理論知識(shí)與實(shí)踐行為進(jìn)行講授和示范，對(duì)于體育能力和行為的培養(yǎng)，只依靠體育課堂是不夠的，在一定程度上也需要中學(xué)生對(duì)體育有自己的認(rèn)識(shí)，并有自我鍛煉的意識(shí)。目前我國(guó)部分學(xué)校的中學(xué)生都缺乏自學(xué)自練的鍛煉意識(shí)，部分中學(xué)生認(rèn)為在體育課堂中所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐行為就足夠了，并不需要在課后對(duì)體育理論知識(shí)與實(shí)踐行為進(jìn)行鞏固，中學(xué)生不理解相關(guān)的體育知識(shí)，并沒(méi)有結(jié)合具體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和自身?xiàng)l件進(jìn)行相關(guān)的鍛煉。長(zhǎng)此以往，中學(xué)生可能無(wú)法將體育知識(shí)與體育實(shí)踐有效的結(jié)合，從而無(wú)法制定適合自己的科學(xué)的鍛煉方法，由此致使中學(xué)生的身體素質(zhì)日趨下降，體育能力及行為同樣得不到有效的發(fā)展[3]。

2.3學(xué)校未向?qū)W生提供充分的運(yùn)動(dòng)環(huán)境

在中學(xué)體育教學(xué)體育能力與行為的培養(yǎng)過(guò)程中，起關(guān)鍵性因素的是學(xué)校，學(xué)校未能夠向?qū)W生提供充分的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，是中學(xué)體育教學(xué)中體育能力與行為培養(yǎng)存在問(wèn)題的關(guān)鍵性因素。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新與改革，中學(xué)體育教學(xué)也愈加重視體育能力與行為的培養(yǎng)，但是目前仍有部分中學(xué)的體育教學(xué)無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，雖然對(duì)體育教學(xué)中體育能力與行為的培養(yǎng)極度重視，但是學(xué)校內(nèi)部對(duì)于體育教學(xué)的相關(guān)設(shè)施卻是不齊全的。比如最基礎(chǔ)的體育課程中能夠用到的籃球、排球等，學(xué)校沒(méi)有足夠的數(shù)量供中學(xué)生使用。同時(shí)，由于體育教學(xué)設(shè)施的不足，致使體育課堂的氛圍不夠熱烈，中學(xué)生對(duì)體育理論以及實(shí)踐課程逐漸喪失興趣，日漸遠(yuǎn)離體育活動(dòng)與體育鍛煉，從而中學(xué)生的身體素質(zhì)得不到有效的增強(qiáng)，無(wú)法在中學(xué)體育教學(xué)中對(duì)體育能力與行為進(jìn)行有效的培養(yǎng)[4]。

2.4中學(xué)生缺乏體育保健的意識(shí)

中學(xué)生缺乏體育保健的意識(shí)，是中學(xué)體育教學(xué)在體育能力與行為培養(yǎng)過(guò)程中存在的重要問(wèn)題。保健能力的培養(yǎng)是中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)極其重要的任務(wù)，同時(shí)也是增強(qiáng)中學(xué)生身體素質(zhì)的重要保障。目前我國(guó)部分中學(xué)生都存在缺乏體育保健意識(shí)的問(wèn)題，中學(xué)生缺乏體育保健意識(shí)，是指在體育課程教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)中可能發(fā)生的意外毫不在乎，認(rèn)為在體育課程中受點(diǎn)輕傷很正常，于是導(dǎo)致中學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中就缺乏了自我保護(hù)的能力，致使中學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中受傷的幾率明顯提升。同時(shí)，教師缺乏對(duì)學(xué)生培養(yǎng)體育保健的意識(shí)，在體育理論課程中并未向?qū)W生講授體育衛(wèi)生保健的知識(shí)及其重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法意識(shí)到體育保健的重要性，無(wú)法養(yǎng)成良好的保健衛(wèi)生意識(shí)及習(xí)慣，對(duì)于中學(xué)生的身體健康以及身體素質(zhì)都將產(chǎn)生不利影響，進(jìn)而使中學(xué)體育教學(xué)中體育能力與行為的培養(yǎng)受到極大限制[5]。

3　解決體育能力和行為培養(yǎng)過(guò)程中問(wèn)題的措施

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

由于目前我國(guó)部分學(xué)校的體育教學(xué)仍受過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，體育教師顛倒了學(xué)習(xí)過(guò)程中的主客體地位，教學(xué)形式內(nèi)容過(guò)于單一，導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)中體育能力和行為在培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是極其必要的。在中學(xué)體育教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的過(guò)程中，首先要轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)觀念，在體育理論課程教學(xué)中，體育教師要正確認(rèn)識(shí)課堂中師生的主客體地位，加強(qiáng)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，不能夠照搬書(shū)本的講授體育知識(shí)，并照顧學(xué)生的想法以及接受能力；在體育實(shí)踐課程教學(xué)中，體育教師要考慮中學(xué)生的身體素質(zhì)情況，避免重復(fù)訓(xùn)練單一枯燥的體育動(dòng)作，使學(xué)生時(shí)刻充滿興趣。然后要改進(jìn)體育課程的教學(xué)方法，在體育課程的教學(xué)過(guò)程中，體育教師要給予學(xué)生充分的運(yùn)動(dòng)以及練習(xí)時(shí)間，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要充分的肯定并毫不吝嗇的給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生要進(jìn)行耐心的教導(dǎo)并適時(shí)鼓勵(lì)，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)中體育能力和行為的培養(yǎng)[6]。

3.2加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)自練的鍛煉意識(shí)

中學(xué)生缺乏自學(xué)自練的鍛煉意識(shí)，將致使中學(xué)生的身體素質(zhì)日趨下降，同時(shí)限制了體育能力及行為在中學(xué)體育教學(xué)中的發(fā)展。因此必須要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)自練的鍛煉意識(shí)。在體育能力與行為培養(yǎng)的過(guò)程中，只依靠體育課堂中教師對(duì)體育理論教學(xué)與實(shí)踐行為的教授與示范是不夠的，更要注重對(duì)學(xué)生自學(xué)自練的鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉身體能力，必須要結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和自身素質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，注重對(duì)中學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的培養(yǎng)。同時(shí)，在學(xué)生理解相關(guān)體育知識(shí)的前提下，要培養(yǎng)中學(xué)生將體育知識(shí)與體育實(shí)踐有效結(jié)合的能力，通過(guò)長(zhǎng)久的體育實(shí)踐與訓(xùn)練，從中找出適合中學(xué)生自己的科學(xué)的鍛煉方法，并要求中學(xué)生不僅要在體育課堂中保持，在日常生活中也要堅(jiān)持鍛煉，在提高自身身體素質(zhì)的同時(shí)，有效的培養(yǎng)了中學(xué)體育教學(xué)中的體育能力與行為[7]。

3.3為中學(xué)生創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境

學(xué)校內(nèi)部體育教學(xué)的相關(guān)設(shè)施不齊全，導(dǎo)致體育課堂的氛圍不夠熱烈，中學(xué)生逐漸對(duì)體育理論以及實(shí)踐課程喪失興趣，從而影響了體育教學(xué)過(guò)程中體育能力與行為的培養(yǎng)。因此，為中學(xué)生創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境是十分重要的。中學(xué)要不斷加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)體育設(shè)施的建設(shè)，為中學(xué)生創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。對(duì)于最基礎(chǔ)的體育課程中能夠用到的籃球、排球等，學(xué)校要準(zhǔn)備足夠的數(shù)量供中學(xué)生使用，對(duì)于有所損壞的網(wǎng)球網(wǎng)以及其他的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施，要進(jìn)行及時(shí)的維修與更換，以保證中學(xué)生能夠?qū)ζ湔５氖褂谩Ｍ瑫r(shí)，在創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極在體育活動(dòng)中展示自己的運(yùn)動(dòng)能力，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力得到提高的同時(shí)，促進(jìn)了體育能力與行為在中學(xué)體育教學(xué)中的發(fā)展[8]。

3.4培養(yǎng)中學(xué)生體育保健能力的意識(shí)

保健意識(shí)的培養(yǎng)是中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中十分重要的任務(wù)，同時(shí)也是增強(qiáng)中學(xué)生身體素質(zhì)的重要保障。所以必須要增強(qiáng)對(duì)中學(xué)生體育保健能力意識(shí)的培養(yǎng)。在中學(xué)體育理論課程教學(xué)過(guò)程中，體育教師在向?qū)W生傳授體育知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該向?qū)W生傳授必要的體育衛(wèi)生保健知識(shí)，在學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)提升學(xué)生自我保健的能力。在體育實(shí)踐鍛煉教學(xué)過(guò)程中，要保持體育教學(xué)場(chǎng)地的衛(wèi)生，創(chuàng)造良好的體育鍛煉環(huán)境，同時(shí)體育教師要培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成健康的衛(wèi)生意識(shí)以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在體育鍛煉過(guò)程中要善于運(yùn)用所學(xué)的體育知識(shí)保護(hù)自己，從而在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到健康安全的運(yùn)動(dòng)目的，進(jìn)而提高中學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)中體育能力與行為的培養(yǎng)[9]。

4　結(jié)語(yǔ)

在追求學(xué)習(xí)成績(jī)的當(dāng)今社會(huì)，在高考指揮棒的影響下，家長(zhǎng)思想觀念的引導(dǎo)下，學(xué)生的體育能力和行為的養(yǎng)成需時(shí)間的沉淀與積累。本文對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)中體育能力與行為的培養(yǎng)的研究，主要從傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響嚴(yán)重、中學(xué)生缺乏自學(xué)自練的鍛煉意識(shí)、學(xué)校未向?qū)W生提供充分的運(yùn)動(dòng)環(huán)境以及中學(xué)生缺乏體育保健的意識(shí)等方面對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)自練的鍛煉意識(shí)、為中學(xué)生創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境以及培養(yǎng)中學(xué)生體育保健能力的意識(shí)等方面對(duì)其解決措施進(jìn)行研究，并具有實(shí)際的參考意義。

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.046

中圖分類號(hào):G8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813（2015）09（b）-0046-02