培養(yǎng)寫(xiě)字姿勢(shì)之我所見(jiàn)

馮少萍

【摘要】寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫(xiě)字“評(píng)價(jià)建議”中強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。本文著力探究寫(xiě)字教學(xué)中的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，進(jìn)行寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，巧借家長(zhǎng)的力量，巧用寫(xiě)字評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ；寫(xiě)字教學(xué)；寫(xiě)字姿勢(shì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視寫(xiě)字的練習(xí)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。同時(shí)為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，教學(xué)育部頒發(fā)了《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》。不容質(zhì)疑，寫(xiě)字教學(xué)是何等重要，可見(jiàn)認(rèn)真開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)是我們語(yǔ)文教師必須完成的任務(wù)。筆者根據(jù)自身的教學(xué)談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法：

一、寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)

沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。懂得正確的坐姿和握筆姿勢(shì)是寫(xiě)好字的首要條件。兵馬未動(dòng)，糧草先行。寫(xiě)字前，先指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，然后再指導(dǎo)執(zhí)筆方法。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生正確的坐姿的，先出示一幅一年級(jí)上冊(cè)入學(xué)教育的“寫(xiě)字姿勢(shì)圖”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)中小朋友的坐姿，說(shuō)：“圖中的小朋友就是你，你寫(xiě)字時(shí)是怎么坐的，手臂是怎么放的，胸口和桌子的距離怎樣，眼睛與作業(yè)本的距離怎樣？”通過(guò)師生間的互動(dòng)交流，使學(xué)生在腦海里初步形成一幅正確的坐姿圖。隨后讓學(xué)生上臺(tái)模仿，其余學(xué)生作評(píng)價(jià)，進(jìn)一步落實(shí)正確的坐姿。指導(dǎo)完孩子們的坐姿后，我笑著說(shuō)：這個(gè)小朋友還想把握筆的秘訣告訴你們呢！瞧，圖中的小孩是如何執(zhí)筆的？一石激起千層浪，他們爭(zhēng)相發(fā)言，我結(jié)合插圖作了具體的指導(dǎo)，得出的結(jié)論是：手握在鉛筆切口的上方，筆押在肉與指交界，由拇指和食指的指肚夾著，并和筆尖、小臂的中線成一直線，與桌面成45度的斜度，手壓在右手掌最靠小臂的右邊。方法要領(lǐng)指導(dǎo)完，要對(duì)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的及時(shí)糾正，對(duì)掌握較差的同學(xué)要手把手地教，一遍又一遍，不厭其煩，直到完全掌握為止。

二、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練

著名教育家曼恩說(shuō)過(guò)，“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！边@是多么形象的比喻，給我們培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣指明了方向。要養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，要靠長(zhǎng)期不懈、持之以恒的訓(xùn)練。通過(guò)上面手把手的指導(dǎo)后，一定要進(jìn)行嚴(yán)格持久的訓(xùn)練，真正讓學(xué)生一提“寫(xiě)字”兩個(gè)字，便在腦海里出現(xiàn)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)圖，能達(dá)到這種境界才算可以。作為小學(xué)生，抽象的記憶會(huì)讓他們產(chǎn)生厭倦。所以我會(huì)采用活潑有趣的形式吸引孩子們讓學(xué)生牢記姿勢(shì)。每次寫(xiě)字前我會(huì)出示坐姿兒歌：學(xué)寫(xiě)字，要牢記，頭正肩平背挺直。握筆兒歌：老大老二握成圓，指尖相對(duì)不相連，中指抵在筆桿后，老四老五往里卷。讓孩子們對(duì)著手中的筆先吟誦一遍這兩首兒歌，然后保持姿勢(shì)，靜坐兩分鐘。以此作為前奏。用這樣的方法規(guī)范學(xué)生的坐姿和握筆姿勢(shì)。讓坐姿和握筆姿勢(shì)潛移默化地牢記在手，牢記于心。只要堅(jiān)持一學(xué)期寫(xiě)字兒歌的吟誦及寫(xiě)字前的兩分鐘靜坐，寫(xiě)字前的基本要求學(xué)生就會(huì)熟記于心，雙姿習(xí)慣就能大大改觀。

三、發(fā)揮家長(zhǎng)的力量

作為語(yǔ)文教師，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)，當(dāng)然是責(zé)無(wú)旁貸，但要讓全部的學(xué)生把寫(xiě)字姿勢(shì)掌握好，光靠語(yǔ)文教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須取得家長(zhǎng)的支持。因此，每開(kāi)學(xué)期我會(huì)召開(kāi)一兩次的家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行寫(xiě)字習(xí)慣的培訓(xùn)。在培訓(xùn)前，先講清楚培訓(xùn)的目的意義，讓他們明白傳統(tǒng)文化——寫(xiě)字的復(fù)興是語(yǔ)文教師肩負(fù)的重任，是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，需要廣大家長(zhǎng)的鼎力支持。家長(zhǎng)們明白了培訓(xùn)的意義后，都認(rèn)真聆聽(tīng)，個(gè)別家長(zhǎng)還主動(dòng)交流自己獨(dú)特的寫(xiě)字心得，利用自身的力量為孩子創(chuàng)造平臺(tái)，如：可來(lái)學(xué)校上課指導(dǎo)、介紹“好的學(xué)習(xí)書(shū)法的資源”等。老師廣泛發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，發(fā)揮了家長(zhǎng)的作用，給老師提供更多的幫助，這樣就加速了提升學(xué)生的力度。

四、評(píng)語(yǔ)激發(fā)興趣

教育實(shí)踐證明：要保證教育獲得成功，要使學(xué)生保持積極書(shū)寫(xiě)的狀態(tài)，教師就要多賞識(shí)、鼓勵(lì)。所以在寫(xiě)字教學(xué)中尤其要充分發(fā)揮寫(xiě)字評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)作用，這也是帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣的方法之一。每節(jié)寫(xiě)字課后，我都對(duì)做得好的同學(xué)蓋上印章，如 ：“寫(xiě)字好習(xí)慣屬于你，加油哦”“你是我們班寫(xiě)字習(xí)慣之星”“你是坐姿和握筆姿勢(shì)最好的一個(gè)，送你一顆星”等激勵(lì)性的語(yǔ)句，從而大大地激發(fā)了他們要坐好姿勢(shì)、握好筆的興趣。

總之，良好寫(xiě)字習(xí)慣的形式不能一蹴而就，要遵循教學(xué)大綱的指引，發(fā)揮多方的資源，巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)激發(fā)其興趣，切實(shí)抓好孩子的坐姿和握筆姿勢(shì)。這樣，我們的語(yǔ)文老師就做了一件功德無(wú)量的事情呢！

參考文獻(xiàn)

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（編輯：劉影）