弘揚(yáng)“橋”文化　架起通向兒童心靈之橋———武漢市高效課堂巡禮活動(dòng)走進(jìn)弘橋小學(xué)

弘揚(yáng)“橋”文化架起通向兒童心靈之橋———武漢市高效課堂巡禮活動(dòng)走進(jìn)弘橋小學(xué)

本刊訊（記者向保秀）4月24日上午，由武漢市教科院小學(xué)教研室李光杰主任策劃的小學(xué)高效課堂“三走進(jìn)”（走進(jìn)區(qū)域、走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)學(xué)科）巡禮活動(dòng)走進(jìn)了武漢市漢陽(yáng)區(qū)弘橋小學(xué)。來(lái)自該市各區(qū)的小學(xué)教研室主任和語(yǔ)文教研員以及部分學(xué)校的校長(zhǎng)參加了活動(dòng)。出席本次活動(dòng)的有武漢市教科院副院長(zhǎng)朱長(zhǎng)華和武漢市教科院小學(xué)教研室主任李光杰，漢陽(yáng)區(qū)教育局黨委書(shū)記李衛(wèi)平、漢陽(yáng)區(qū)教育局盧朝東和韓傳榮副局長(zhǎng)以及湖北大學(xué)教授葉顯發(fā)、湖北省特級(jí)教師汪飛等專家和領(lǐng)導(dǎo)。

弘橋小學(xué)始建于1954年，當(dāng)時(shí)是為解決武漢長(zhǎng)江大橋建設(shè)者子女的就學(xué)問(wèn)題而建，迄今已有60多年悠久的辦學(xué)歷史，也光榮地完成了其當(dāng)初的歷史使命。然而，隨著時(shí)代的變遷，企業(yè)辦學(xué)越走越艱難，2006年至2008年學(xué)校從中鐵大橋局集團(tuán)有限公司（前身為1953年4月為修建武漢長(zhǎng)江大橋經(jīng)政務(wù)院批準(zhǔn)成立的鐵道部大橋工程局，2001年改制為現(xiàn)名）剝離出來(lái)移交武漢市漢陽(yáng)區(qū)教育局管理。在校長(zhǎng)劉筱青的帶領(lǐng)下，學(xué)校以實(shí)施小班化教學(xué)為突破口，確立了“快樂(lè)教育”的辦學(xué)理念，形成了以“心橋”為核心的“橋育文化”辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)了班班有特色、人人有特長(zhǎng)的教育夢(mèng)想，學(xué)校從此聲名鵲起，走上了良性發(fā)展的軌道。

此次“三走進(jìn)”巡禮活動(dòng)之走進(jìn)弘橋小學(xué)，嘉賓們猶如享受了一次“橋育文化”的視聽(tīng)盛宴。在漢陽(yáng)區(qū)教育局黨委書(shū)記李衛(wèi)平致熱情洋溢的歡迎辭之后，嘉賓們不僅觀看了弘橋小學(xué)“弘道養(yǎng)正,橋以育人”主題宣傳片，聆聽(tīng)了劉筱青校長(zhǎng)《踐行“快樂(lè)小班”教學(xué)模式,促進(jìn)課堂高效發(fā)展》的主題報(bào)告，觀摩了由漢陽(yáng)區(qū)優(yōu)秀青年教師黃澤云執(zhí)教的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課《金色的草地》和由漢陽(yáng)區(qū)“十佳”班主任吳麗華執(zhí)教的四年級(jí)校本課《走近斜拉橋》，而且還欣賞了大課間學(xué)生的校本特色活動(dòng)——文藝演出，參觀了學(xué)校特色活動(dòng)場(chǎng)所“橋育文化廳”“橋趣空間”。最后，湖北省特級(jí)教師汪飛、湖北大學(xué)教授葉顯發(fā)分別對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，武漢市教科院朱長(zhǎng)華副院長(zhǎng)和小學(xué)教研室李光杰主任分別對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié)。

特級(jí)教師汪飛認(rèn)為，黃澤云老師執(zhí)教的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課《金色的草地》弘揚(yáng)了“橋”文化的精神，架起了師生溝通的橋梁，真正做到了以生為本，讓兒童快樂(lè)成長(zhǎng)！黃澤云老師從一個(gè)小魔術(shù)開(kāi)始讓一年級(jí)的孩子體會(huì)什么叫“變化”，進(jìn)而理解“變色”的含義，然后向孩子們提問(wèn)：草地通常是什么顏色？在孩子們回答后很自然地切入主題——金色的草地（會(huì)變顏色的草地），可謂找到了開(kāi)啟兒童心智的鑰匙。整節(jié)課既教出了語(yǔ)文學(xué)科味（語(yǔ)文知識(shí)得到了很好落實(shí)），而且激發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的求知欲。下課鈴聲響了，孩子們還意猶未盡，還想著怎么自己嘗試做魔術(shù)呢！

湖北大學(xué)葉顯發(fā)教授認(rèn)為，弘橋小學(xué)簡(jiǎn)直就是一個(gè)橋文化的展示空間。弘橋小學(xué)充分利用“大橋局”這個(gè)地域優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了系列、系統(tǒng)的校本課程，構(gòu)成了他們的校本課程資源優(yōu)勢(shì)?！稑蛑啊贰稑蛑崱贰稑蛑辍肪褪撬麄兊奶厣１菊n程。今天所展示的《走近斜拉橋》就是校本課程的課例。最近，有很多學(xué)校送教到香港學(xué)校，弘橋小學(xué)送的就是這節(jié)《走近斜拉橋》校本課，大受歡迎。這就是學(xué)校特色校本課程的魅力。

朱長(zhǎng)華副院長(zhǎng)認(rèn)為，弘橋小學(xué)“橋文化”特色明顯，學(xué)校開(kāi)設(shè)了很多活動(dòng)課，給學(xué)生提供了廣闊的平臺(tái)。從學(xué)校的宣傳片和大課間學(xué)生所展示的素養(yǎng)和才華，可以看出弘橋小學(xué)在校本課程上做出了自己的特色和成績(jī)。弘橋小學(xué)的活動(dòng)課程、器樂(lè)課程真的非常好，弘橋小學(xué)的每個(gè)孩子都會(huì)一種樂(lè)器，這些對(duì)孩子們的一輩子都有幫助?，F(xiàn)在的孩子不缺吃喝，缺的就是有品質(zhì)的生活。有品質(zhì)的生活不能總是欣賞著，而應(yīng)該還是真正的實(shí)踐者。弘橋小學(xué)就做到了這一點(diǎn)，這太讓人驚訝了。最后，他滿懷深情地說(shuō)：“我愛(ài)弘橋小學(xué)，這是我內(nèi)心的感受，‘橋文化’不僅給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，而且還拓展了學(xué)生的視野。學(xué)校的辦學(xué)理念先進(jìn)，為每位學(xué)生的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”