現(xiàn)代信息技術(shù)條件下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的思考

朱惠英

摘 要：在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，學(xué)校也開始運(yùn)用信息技術(shù)。信息技術(shù)的運(yùn)用既營(yíng)造了活潑的教學(xué)氛圍，還達(dá)到了優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂的目的。主要闡述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，力求通過(guò)努力，找到在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)觀念

現(xiàn)代信息技術(shù)方便了人們的溝通，也方便了人們的生活。當(dāng)前在社會(huì)生活中，現(xiàn)代信息技術(shù)起著非常重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也同樣受到了現(xiàn)代信息技術(shù)的影響。在現(xiàn)代信息技術(shù)的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法都在發(fā)生著明顯的變化。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用

1.現(xiàn)代信息技術(shù)影響著小學(xué)生的求知方式，也影響著小學(xué)生的思維方式以及學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)教育所展現(xiàn)的互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教育讓小學(xué)生真正感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)改變了小學(xué)生的游戲方式以及娛樂(lè)方式。小學(xué)生本身比較愛(ài)玩，因此教師要抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)改變了小學(xué)生的交往方式。在信息技術(shù)教育這個(gè)開放的空間里，很多孩子變得開朗、自信。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)改變著小學(xué)生的消費(fèi)方式。在信息技術(shù)的影響下，小學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)觀念也發(fā)生了明顯的變化。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響

現(xiàn)代信息技術(shù)從很多方面影響著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，如信息技術(shù)下教育資源共享與交互影響著教師的地位；現(xiàn)代信息技術(shù)改變了老師的教學(xué)方式；現(xiàn)代信息技術(shù)改變了教師的教學(xué)觀念等等。接下來(lái)，筆者將針對(duì)上述提到的幾點(diǎn)，展開較為詳細(xì)的論述。

1.信息技術(shù)下教育資源共享與交互影響著教師的地位

一直以來(lái)，教師的權(quán)威地位影響著很多資源配置。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上學(xué)校等個(gè)性化教育資源為學(xué)生提供了豐富的教育資源。學(xué)生在這種信息技術(shù)中可以尋找他們比較感興趣的知識(shí)，無(wú)形之中就沖擊了教師的權(quán)威地位。由于信息技術(shù)本身具有較強(qiáng)的存儲(chǔ)功能，并且還有較為準(zhǔn)確的查詢功能，因此其遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師本身所具備的知識(shí)。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)改變了老師的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往采用“滿堂灌”的教學(xué)方式來(lái)將相關(guān)的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生的主要任務(wù)就是跟著老師的思路來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。建構(gòu)主義理論告訴我們：教師不能直接將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要讓學(xué)生發(fā)揮自身的認(rèn)知能力來(lái)構(gòu)建知識(shí)框架。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)正符合了建構(gòu)主義理論的精髓，也促使教師開始轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式。比如：講解《觀潮》這篇課文的時(shí)候，教師可以借助多媒體將潮漲潮落的圖片、視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在觀看中來(lái)感受其中的變化，當(dāng)學(xué)生觀看完之后，教師要引出本節(jié)課的新內(nèi)容，這種教學(xué)方法既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又比如：要講解《火燒云》這篇課文的時(shí)候，教師可以借助多媒體將各種各樣的火燒云呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，促使學(xué)生迫切探究作者筆下的火燒云的形狀，從而真正達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)改變了教師的教學(xué)觀念

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最主要的目的就是培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的、有能力的學(xué)生。換句話來(lái)說(shuō)，教師要努力培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，而不是將學(xué)生培養(yǎng)成只會(huì)讀書的人。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要給學(xué)生留出足夠多的討論時(shí)間，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如：講解《幸福是什么》的時(shí)候，如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，那么，教師往往會(huì)順著教學(xué)大綱來(lái)完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。然而在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響下，在講解這篇課文之前，教師可以讓每一位學(xué)生來(lái)談一談他們心目中的幸福是什么。由于每一位學(xué)生對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)都是不同的，通過(guò)這種教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)幸福有了初步的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的新內(nèi)容充滿了好奇。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加多樣化

在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得越來(lái)越多樣化。同時(shí)在信息技術(shù)的影響下，可以將學(xué)生的想象力發(fā)揮出來(lái)，又可以慢慢提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以按照自己的興趣愛(ài)好、自己的需求、自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)尋找相關(guān)的信息，選擇合適的認(rèn)知方式。比如：講解《那片綠綠的爬山虎》的時(shí)候，為了能夠讓每一位學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，教師要充分運(yùn)用多媒體來(lái)營(yíng)造活潑、生動(dòng)的課堂氛圍。同時(shí)教師要借助多媒體將本節(jié)課要討論的問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。

總而言之，現(xiàn)代化教學(xué)手段可以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，其應(yīng)該立足于實(shí)際，充分考慮到信息技術(shù)的內(nèi)涵、信息技術(shù)的特點(diǎn)，并且在教學(xué)過(guò)程中要合理運(yùn)用多媒體，從而達(dá)到提高學(xué)生各項(xiàng)能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙興榮.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的綜合運(yùn)用[J].科技資訊，2010（12）.

[2]劉寧.以信息技術(shù)手段為依托 建立新型語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（16）.

編輯 段麗君