新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

艾東榮

摘 要：隨著新課改的不斷推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)新課改教學(xué)目標(biāo)隨之改變。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行分析，試圖尋求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

新課改實(shí)施背景下，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者結(jié)合自身情況，逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革。以下針對(duì)幾個(gè)方面進(jìn)行具體分析。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要懂得合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容清晰、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，使得學(xué)生興趣滿滿，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，逐漸使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景教學(xué)模式，也是為了響應(yīng)新課改要求標(biāo)準(zhǔn)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，將數(shù)學(xué)大綱內(nèi)容的重點(diǎn)及難點(diǎn)有效地傳授給學(xué)生。在教師設(shè)置創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，要充分考慮創(chuàng)設(shè)的情境是否與教學(xué)大綱內(nèi)容融為一體；要充分考慮設(shè)置的教學(xué)情境是否具有連續(xù)性，教師要將學(xué)生從抽象的思維模式帶入能具體形象化的知識(shí)內(nèi)容當(dāng)中；還要充分考慮所創(chuàng)設(shè)的情境是否與已掌握的知識(shí)之間產(chǎn)生矛盾，要建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的過程也是對(duì)舊知識(shí)復(fù)習(xí)的過程。

二、傳承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，融入創(chuàng)新思維

在小學(xué)教學(xué)過程中，教育工作者要在遵從傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)創(chuàng)新性教學(xué)思維模式。由于受到新課改實(shí)施的壓力，很多教學(xué)往往把更多的關(guān)注點(diǎn)放在了創(chuàng)新性教學(xué)方法上，而忽略了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的傳承。過分地在乎對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用，勢(shì)必會(huì)起到相反的作用。比如，運(yùn)用過多創(chuàng)新性教學(xué)方法很容易導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的偏離，使課堂氛圍異?；钴S、過分自由性，偏離教學(xué)目標(biāo)。所以，教師要在傳統(tǒng)教學(xué)方法作用下，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)方法，充分融入創(chuàng)新思維，使得傳統(tǒng)與創(chuàng)新性教學(xué)方法共同發(fā)展。

三、以玩為輔，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于受到年齡的限制，很容易受到其他事物的影響，從而影響教師教學(xué)效果。大概40分鐘的課堂內(nèi)容，小學(xué)生最多也就能保持前15分鐘緊跟教師的思維。所以，這就對(duì)教師提出了更高的要求。在教師準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要具備科學(xué)性、合理性，培養(yǎng)學(xué)生從最開始發(fā)現(xiàn)問題到最后解決問題都是靠自己獨(dú)立完成的。在此基礎(chǔ)上，有很多教師都考慮將一些具有趣味性的游戲、故事編排、玩等方式運(yùn)用到情景教學(xué)當(dāng)中。另外，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)手段不斷更新，現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段成為教學(xué)中廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段。通過多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具的展示，不僅能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述，隨著新課改的不斷推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程要秉承著傳統(tǒng)教學(xué)模式，加之創(chuàng)新性的教學(xué)方法，教師要將知識(shí)清晰地、愉快地傳授給學(xué)生。這需要教師為之付出更多的努力，同時(shí)也是對(duì)新時(shí)代教師基本素質(zhì)的考驗(yàn)。

編輯 張珍珍