小學高年級英語興趣提升初探

摘 要：通過學習現(xiàn)有課標，結合多年的教學實踐，闡述對小學高年級學生學習英語興趣提升的認識與做法。強調小學高年級學生興趣提升應在轉變觀念、推進教學創(chuàng)新，在新面孔、新氣氛和貼近學生實際生活中注意培養(yǎng)。

關鍵詞：轉變觀念；興趣提升；教學創(chuàng)新

作為一名小學英語教師，在教學中我采用了唱、游、演、說、畫等多種新鮮、新奇、新穎的活動形式，吸引學生完成了各種技能的訓練，達到了牢固掌握知識的目的。但是，隨著學生年齡的增長，他們對一些常開展的活動興趣大減，有意注意開始消退，無意注意上升，出現(xiàn)學習狀態(tài)不佳的情況。

小學英語教學方法主要有愉快教學法、演示法、模仿練習法、講授法等幾種，同時，學生在學習過程中“心理”發(fā)展也分為六個時期：OA——陌生期，AB——接受期，BC——體驗期，CD——興奮期，DE——回落期，EF——厭倦期，在學生心理處于回落期、厭倦期時，我們采用的最好的辦法就是給他們重新打一劑興奮劑——愉快教學法（興趣）。

興趣原則應貫穿英語教學的始終。無論是橫向的每節(jié)課，還是縱向的每個年級、每個年齡段，興趣都是第一位的。興趣原則包括激發(fā)和維持兩個方面。興趣激發(fā)容易做到，從目前情況看，老師們都注意到了且做得不錯，興趣的維持就困難得多，不少學生到了高年級就開始掉隊。

小學高年級學生的學習興趣減弱，主要責任在于教師沒有做好興趣的“養(yǎng)護”工作?！梆B(yǎng)護”要循序漸進，不斷變化，隨時提供輔助。高年級學生身心趨于成熟，受到社會、書籍、媒體等多方面影響，思想成熟化、成人化、現(xiàn)實化。他們已不能滿足那些簡單的活動形式，他們需要能撥動他們心靈的興趣活動，這樣他們才會敞開心扉，積極地投入到學習中去。

新課程標準要求教師開展符合學生興趣和要求的活動，他們喜歡什么，想要什么，就給他們什么，并加以正確引導。備課時應根據(jù)教材和學生的特點、喜好，投其所好，有針對性地去搜尋學生感興趣的話題、材料，設計教學，安排活動，以此來激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在學習PEP五年級下冊Unit 2 My Favourite Season有關“春季”的內容時，我放了一段英文頌春的朗讀片段，使每個人仿佛置身于綠色的森林之中，泉水叮咚，微風婆娑，不是歌，卻有歌的悅耳。完成后，學生自然模仿起了語音語調，學習興趣大增。

在學習PEP五年級上冊 Unit 4 What Can You Do？時，課前Free talk ，引入新知部分，What can you do？I can...部分，一位喜歡跳舞的男生說I like 邁克·杰克遜?！斑~克·杰克遜”，當他用中文說出邁克·杰克遜的名字時，引起了同學們的共鳴，此時，立即讀出了邁克的英文名字Michael Jackson，同學們馬上跟讀起來。隨后，我問他是否可以模仿一段邁克的舞步，他爽快地回答，Yes，I can.為大家秀了一段，贏得了滿堂喝彩，隨后播放有關邁克的幾段視頻，其中有一段是邁克的追思會。當邁克的女兒帶著哭腔，幾度哽咽，說著I love you so much時，我相信所有的孩子都聽得懂。此時此景，我覺得語言是相通的，情感是融合的，這節(jié)課也是成功的。孩子們都投入到學習之中，感受很深。他們要求我再放幾遍，想要了解更多有關邁克的故事，他們也許聽不懂完整的句子，但他們能聽懂個別的單詞，他們感受到學習英語的有用之處。在課堂中，師生的情感、智慧、思維達到了互動，學習氣氛相當活躍。在這個過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成，使自己感到只要根據(jù)教材的語境，學生的興趣組織教學就能激發(fā)學生的興奮點，達到事半功倍的效果。

葉瀾教授認為，好課的五個標準之一就是有意義。初步的意義是學生學到了新知識；進一步鍛煉了能力；往前發(fā)展是學生在這個過程中有良好的、積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈要求；再發(fā)展一步，是學生越來越主動地投入到學習中去。正因為找準了切入點，學生學習英語的激情被點燃，才能較好地完成每節(jié)課的教學任務。

此外，根據(jù)高年級孩子的特點，我嘗試每學期安排兩三節(jié)課，組織學生觀看英文影片。在觀看中，孩子們?yōu)樽约耗苈牰恍﹩卧~和句子而興奮，時不時還跟著說幾句，不僅放松身心，了解了外國的風情文化，更重要的是增強了學生學習英語的興趣，樹立了學好英語的信心。一個孩子在一次有關英語學習的調查問卷中寫道：因為現(xiàn)在有很多電腦軟件都是英文的，所以我要學好英文?，F(xiàn)實生活中出現(xiàn)的英文讓孩子們大吃一驚，原來英語離我們如此之近，并不是遙不可及的。

實踐證明，只要不斷做好學生興趣的“養(yǎng)護”工作，提升學生學習英語的興趣，高年級英語教學就會充滿活力，孩子們學習英語的勁頭就會更足，我們的英語教學就會充滿陽光。

參考文獻：

陳琦，劉儒德.當代教育心理學[M].北京師范大學出版社，2007.

個人簡介：崔佳佳，女，2006年參加工作。2007年獲得蘭州市城關區(qū)教育局五年以下教齡教師課堂優(yōu)質課評選三等獎。2008年獲得蘭州市城關區(qū)教育局英語教師基本功比賽三等獎。2007年、2008年輔導學生在全國小學英語競賽中獲得一、二、三等獎。

編輯 溫雪蓮