淺談小學數(shù)學應用題的教學策略

馬強

摘 要：數(shù)學這門學科是許多學科的基礎，在現(xiàn)實生活中的應用也很廣泛。數(shù)學每部分之間的知識點聯(lián)系極為緊密，應用題作為小學數(shù)學中十分重要的一個環(huán)節(jié)，集中體現(xiàn)了數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，不可忽略。應用題的教學也是十分重要的，以學生為本，培養(yǎng)學生良好的學習習慣一直是教師不斷努力的方向。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；應用題；教學方法；思維

小學生的認知能力和學習能力還不夠成熟，應用題一直是小學數(shù)學的重點問題，也是難點之一。傳統(tǒng)的教學方法要求老師以類為基礎，分類講解例題，讓學生通過大量的練習掌握這類問題的解決方案。這種教學模式雖然能夠增強學生的解題技巧，卻無法讓學生舉一反三，在興趣中鍛煉自己獨立思考和解決問題的能力。如何優(yōu)化小學數(shù)學應用題教學策略，是教育工作者在新課改的指導下，急需思考和解決的重要問題之一。

一、小學數(shù)學應用題實施有效教學方法的原因

首先，根據(jù)新課改的要求，我們的教學目的越來越側(cè)重于實踐性和應用性，數(shù)學中的很多問題不免會讓學生覺得枯燥難懂，教師必須盡快轉(zhuǎn)變教學方法，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的學習樂趣，讓學生意識到學習數(shù)學的重要性。其次，數(shù)學中應用題的教學有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，學生會在學習應用題的解題方法時，逐步形成一定的邏輯思維，應用題教學策略的改善有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。最后，學生普遍對應用題的教學缺乏興趣，影響小學數(shù)學應用題教學目標的完成，我們必須盡快實施有效的教學方法。

二、具體應用

教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生為中心，實行有效的教學。教師應該努力培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和解決實際問題的意識，教師應該從教學理論和實際生活兩個方面出發(fā)，將生活實際與應用題教學聯(lián)系起來，讓學生意識到數(shù)學與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，培養(yǎng)學習的樂趣。教師可以為學生創(chuàng)設一定的情境來幫助學生更好地理解較為抽象的應用題。教師要構(gòu)建和諧友愛的師生關(guān)系，鼓勵學生獨立思考，對有進步的學生給予鼓勵，增強學生的信心。

總之，應用題的教學可以培養(yǎng)學生的應用意識、創(chuàng)新能力和探索精神，通過對應用題解題思路的把握，學生能夠提高自己解決實際問題的能力。教育工作者應該加強對小學數(shù)學應用題教學方法和教學策略的研究，利用新型的多媒體教學資源，豐富教學方法，促進教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

邱愛淦.淺談小學數(shù)學應用題教學策略[J].新課程學習：中旬，2013（12）：100-101.

編輯 魯翠紅