農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)正課前5分鐘的有效利用

洪波

【摘 ?要】英語(yǔ)中的“說(shuō)”對(duì)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生而言是極為重要的。說(shuō)話(huà)的目的是將說(shuō)話(huà)者本人的思想內(nèi)容或一定的信息傳遞給別人，從而達(dá)到一定的交際目的。如何利用上課時(shí)間訓(xùn)練說(shuō)，又是教學(xué)中的重中之重。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);正課前5分鐘;互動(dòng)

英語(yǔ)課堂教學(xué)一般分為兩大版塊：熱身賽、過(guò)程教學(xué)。熱身賽又稱(chēng)英語(yǔ)漫談（free talk）。每位老師根據(jù)實(shí)際情況，少則2分鐘，多則5分種進(jìn)行英語(yǔ)熱身賽。

一、5分鐘熱身賽的語(yǔ)言材料的掌握

5分鐘里說(shuō)什么？學(xué)生在初學(xué)階段雖然有良好的愿望，但評(píng)議材料比較貧乏，教師要善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在初學(xué)階段，一般可以通過(guò)以下的渠道提供：

（一）靠有對(duì)話(huà)的課本教學(xué)，提供語(yǔ)言材料

牛津的初中課本中，日常的對(duì)話(huà)生動(dòng)活潑，比比皆是。我事前通讀了所要教的教材，在對(duì)照教材后，勾劃出教材中學(xué)生不會(huì)或已經(jīng)差不多忘卻的單詞與詞組，分別列出中英文表格，逐漸整理出課文中的一般句子，印發(fā)給學(xué)生。以7年級(jí)第一學(xué)期為例，僅第一個(gè)model，我就整理出40個(gè)應(yīng)答句。其中有學(xué)生熟悉的“How old are you？”“Which grade are you in ？”“Nice to meet you！”的句子外，還有課本上出現(xiàn)，但不受理解影響的：“Which grade is Kitty in ”“How old is Ben？”在整理過(guò)程中，我注意了三個(gè)結(jié)合點(diǎn)：

1.第一人稱(chēng)與第三人稱(chēng)應(yīng)答的結(jié)合。重在第一人稱(chēng)，使學(xué)生感到親切、自然。

2.一般教學(xué)要點(diǎn)與素質(zhì)教育應(yīng)答的結(jié)合。如教“do”的應(yīng)答中，我放入“Do you sometimes help your mother wash dishes ？”除了一般的“Yes，I do .No，Idon′t.”以外，再加上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)：“You are a good girl.”“Well done ！”“We should help Mum do some housework.”等。

3.簡(jiǎn)單與難句結(jié)合

（二）結(jié)合課堂的具體情況提供語(yǔ)言材料

許多在課堂教學(xué)中發(fā)生的情況都給語(yǔ)言教材提供了好機(jī)會(huì)，也是師生情感溝通的好途徑。比如，一個(gè)學(xué)生做展示生中間，這個(gè)同學(xué)一時(shí)不知所措，我馬上就用剛學(xué)過(guò)的句型問(wèn)學(xué)生：“It is raining hard outside，isn′tit？”“What can you see？”一般情況下，提問(wèn)因人而異，對(duì)基礎(chǔ)差的問(wèn)簡(jiǎn)單的，而對(duì)悟性強(qiáng)的則問(wèn)復(fù)雜的。

（三）拓展知識(shí)，借助課外有趣讀物提供語(yǔ)言材料

在有條件的情況下，有原汁原味、具有幽默風(fēng)格的短篇編成對(duì)話(huà)，借助表情及肢體語(yǔ)言，更能增強(qiáng)趣味性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

通過(guò)以上幾個(gè)途徑，學(xué)生們接觸到了一定數(shù)量的對(duì)話(huà)材料，解決了學(xué)生們?cè)?分鐘內(nèi)說(shuō)什么的問(wèn)題。

二、5分鐘熱身賽的基本訓(xùn)練

要把所提供的材料化作學(xué)生自己的東西，讓她們真正熟悉與掌握還必須有一個(gè)模仿記憶的過(guò)程，一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程。

（一）語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練

（二）盡可能用母語(yǔ)國(guó)家的磁帶來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。按照以下幾個(gè)步驟熟悉、記憶

1.靜心聽(tīng)——用筆標(biāo)出升降調(diào)、輕重音、停頓處。

2.多模仿——要求學(xué)生們?cè)诘谝徊降幕A(chǔ)上至少聽(tīng)十五遍。

3.大聲讀——加深對(duì)文章的理解，并培養(yǎng)膽量。

4.精確記——既記語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，也背誦對(duì)話(huà)內(nèi)容，使之能出口應(yīng)用。

（三）強(qiáng)化快速問(wèn)答的訓(xùn)練

問(wèn)答是說(shuō)的基礎(chǔ)。為了防止過(guò)分單一、機(jī)械、死板，我在教學(xué)中注意提高問(wèn)答訓(xùn)練的要求及難度，對(duì)一個(gè)句型進(jìn)行大量的機(jī)械操練，以求熟練正確，然后幾個(gè)句型結(jié)合操練，要求通過(guò)比較，鞏固基本功。還可以設(shè)置大量情景，快速提問(wèn)，給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間，自由想象，訓(xùn)練發(fā)散性思維，用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的想法，達(dá)到掌握的目的。

三、重視評(píng)估，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

沒(méi)有評(píng)估的過(guò)程猶如沙漠中的河流，也會(huì)虎頭蛇尾的結(jié)果。評(píng)估考核是一種靈活的工具，使每個(gè)人最大的釋放自己的潛能。

在做第一輪時(shí)，教師只是讓學(xué)生熟悉不同的形式，不打分評(píng)估。目的是讓學(xué)生大膽參與。第二輪時(shí)，教師就第一輪的總體情況作總結(jié)，提出大家易于掌握的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)成以此確定平時(shí)成績(jī)依據(jù)的共識(shí)。評(píng)估包括以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確、流暢，幾乎不讀破句

2.內(nèi)容緊湊

3.聲音響亮，儀態(tài)大方

每個(gè)同學(xué)都可根據(jù)所設(shè)定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為其他同學(xué)打分。這樣每個(gè)同學(xué)的日?？谡Z(yǔ)成績(jī)更公正。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)使同學(xué)學(xué)有方向，用有方法，重視這短短的五分鐘時(shí)間，全方位地訓(xùn)練自己。當(dāng)然這種評(píng)估的正確性是相對(duì)的。

五分鐘的熱身賽在整一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間中只占九分之一，本著學(xué)生為主體的理念，優(yōu)化操作環(huán)節(jié)，注意思維過(guò)程，使有限的時(shí)間達(dá)到最大的實(shí)效性，對(duì)農(nóng)村學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成與思維拓展必然會(huì)有幫助，對(duì)如何適應(yīng)現(xiàn)行高考的口試也是有益的嘗試。