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    構(gòu)建“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀(guān)

    2015-11-25 11:54:08劉路輝
    雪蓮 2015年20期
    關(guān)鍵詞:教育觀(guān)以人為本

    劉路輝

    【摘 要】本文主要分析了體育的人文性和教育性,探究“以人為本”的體育教育理念,在體育教育中,必須融入以人為本的理念,才能夠?qū)崿F(xiàn)體育教育的可持續(xù)發(fā)展。在體育教育中,應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的理念,將那些生物體育觀(guān)和“以物為本”的理念摒棄,在體育教學(xué)中應(yīng)該注入人文精神,實(shí)現(xiàn)科學(xué)的體育教學(xué)。在體育教育中,不僅僅是體育理論的教育,同時(shí)也是體育人格的培養(yǎng)。體育教育應(yīng)該發(fā)揮出人們生命的價(jià)值。

    【關(guān)鍵詞】以人為本;現(xiàn)代體育;教育觀(guān)

    以人為本的理念是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中的又一大突破,能夠推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步,為人們的發(fā)展提供了強(qiáng)大的支持,是對(duì)人們自身的重視,能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展。建立以人為本的現(xiàn)代體育教育理念,實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化的體育教育理念。

    一、完善現(xiàn)代體育教育理念的意義

    以人為本的理念是當(dāng)代社會(huì)的重要理念,現(xiàn)在,在體育教學(xué)中逐漸實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的發(fā)展,所以,在體育教學(xué)中應(yīng)該提高學(xué)生的健康水平,體育教學(xué)中貫徹以人為本的理念,能夠促進(jìn)人們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的滿(mǎn)足。

    在體育教學(xué)的發(fā)展中,其要適應(yīng)兩個(gè)維度的內(nèi)容,第一要促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展,使體育教育培育出的人才能夠適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展,其二,要實(shí)現(xiàn)人們內(nèi)在的發(fā)展,提高人們自身的精神素養(yǎng)。所以,以人為本的體育教學(xué)理念符合體育教學(xué)的目標(biāo),能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)主義和人文主義的共同發(fā)展。

    二、體育教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“以物為本”

    朝著以人為本的方向發(fā)展

    以人為本在教育中應(yīng)用具有重大的意義,人們?cè)诮逃心軌颢@得自由和幸福,能夠促進(jìn)人文精神的挖掘,促進(jìn)人們的全面發(fā)展?,F(xiàn)在,社會(huì)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了高速地發(fā)展,在社會(huì)發(fā)展的同時(shí),不能僅僅將生產(chǎn)指標(biāo)作為一切標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該更加關(guān)注民生,促進(jìn)以人為本理念的完善。在體育教育中,要以人的全面發(fā)展為核心,人們擁有健康的身體是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的根基,所以,在體育教育中應(yīng)該將以人為本的理念作為核心內(nèi)容,促進(jìn)人們的協(xié)調(diào)發(fā)展。

    三、體育教育要從“生物體育觀(guān)”

    朝著“人文體育觀(guān)”發(fā)展

    社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中,人們過(guò)分地依賴(lài)科學(xué)技術(shù),對(duì)科學(xué)技術(shù)非常重視,但是對(duì)人文素質(zhì)的發(fā)展卻沒(méi)有重視。人們將視角過(guò)分地投入在眼前利益中,通過(guò)征服自然來(lái)獲得經(jīng)濟(jì)效益,導(dǎo)致了生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)失衡的問(wèn)題。人文科學(xué)也成為了一門(mén)邊緣化的學(xué)科,在教育中不受人們的重視。所以,為了能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展,我們必須重視人文的力量,實(shí)現(xiàn)人文精神的發(fā)揚(yáng),在教育中發(fā)展人文教育。在體育教育中,一直都是以“生物體育觀(guān)”為主,在教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)體育的實(shí)踐,但是在體育教學(xué)中沒(méi)有貫徹一種人文的情懷。

    其實(shí),體育教學(xué)是一種本質(zhì)的教育,能夠?qū)崿F(xiàn)自我的創(chuàng)造,體育教育的目的在于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展,使人們能夠在社會(huì)實(shí)踐中強(qiáng)化自己。體育是一種自由地象征,具有人文主義色彩。我國(guó)的體育教育一直是一種理性的工具性的教育,學(xué)生在超負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)中,不僅僅不能起到強(qiáng)身健體的作用,而且還會(huì)產(chǎn)生心理壓力,不利于學(xué)生身心的發(fā)展,在體育教育中沒(méi)有貫徹人文主義教育,體育僅僅是比賽的工具。但是,現(xiàn)在,隨著思想文化的開(kāi)放,人們不再運(yùn)用狹隘的體育教育觀(guān)來(lái)指導(dǎo)體育教育,而是在體育教育中注入人文精神,使體育教育能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

    四、體育教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)體育人文精神

    和體育科學(xué)精神的統(tǒng)一

    人們對(duì)人文精神的理解是不同的,但是其在內(nèi)涵上是不會(huì)變的,人文精神肯定人的主體地位,能夠?qū)崿F(xiàn)人的自由發(fā)展??茖W(xué)精神和人文精神在分析問(wèn)題的時(shí)候角度不同,科學(xué)精神是站在一個(gè)理性的角度分析問(wèn)題,但是也會(huì)呈現(xiàn)出一種工具性的色彩。人文精神則是更加關(guān)注人本身,站在人的角度去分析問(wèn)題。體育教育是一類(lèi)實(shí)踐活動(dòng),所以涵蓋面也非常廣,在體育教學(xué)中不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí),同時(shí)也是對(duì)人們精神面貌的改善,人們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中必然會(huì)激發(fā)自身的潛力和熱情,促進(jìn)自身的發(fā)展。

    五、實(shí)現(xiàn)體育教育對(duì)主體人格的完善

    我國(guó)在體育教育中實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新,能夠在一定程度上促進(jìn)人們的主體意識(shí),讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主體性,完善健全的人格。在體育教育中,應(yīng)該將學(xué)生作為主體,讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到體育項(xiàng)目中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體人格。在體育教育中,應(yīng)該提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生的應(yīng)變能力得到提升,能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

    在體育教學(xué)中,不僅僅要提高學(xué)生的體育技能,同時(shí)也要提高學(xué)生人文素質(zhì),讓學(xué)生在體育教育中實(shí)現(xiàn)身心的發(fā)展,提高合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所以,在體育教育中,應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“以物為本”朝著以人為本的方向發(fā)展,體育教育要從“生物體育觀(guān)”朝著“人文體育觀(guān)”發(fā)展,應(yīng)該實(shí)現(xiàn)體育人文精神和體育科學(xué)精神的統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展。

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