怎樣提高民族聲樂教學之我見

薩日胡

摘要：民族唱法的發(fā)展歷史悠遠，有著自己獨特的藝術(shù)風格。民族唱法是指在中國傳統(tǒng)聲樂基礎(chǔ)上發(fā)展起來的民族聲樂藝術(shù)，是中國人民按照傳統(tǒng)的審美習慣以及漢語發(fā)音吐字的歸韻總結(jié)出的戲曲唱腔以及自然民歌唱法，并充分借鑒了西洋美聲唱法的優(yōu)勢，在演唱具有民族風格特征的音樂作品時所使用的一種獨特的聲樂技巧。文中就怎樣提高民族聲樂教學提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：聲樂教學 ?民族聲樂教學 ?觀念實踐

一、要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，改進教學的方式方法

轉(zhuǎn)變教育教學觀念是改進教學方式方法的前提，教學觀念決定你的教學模式。因此，在聲樂教學中轉(zhuǎn)變教學觀念是非常重要的。那怎樣轉(zhuǎn)變教學觀念？首先要熟知我國傳統(tǒng)聲樂和現(xiàn)代聲樂之間的聯(lián)系。其次要熟知我國各民族不同的演唱作品和演唱風格。最后在教學中始終立足本民族音樂文化的同時，必須學習了解各國民族唱法的優(yōu)點，以此為基礎(chǔ)，把民歌中的真聲的唱法和演唱京劇中青衣和花旦時的假聲唱法相結(jié)合，同時要積極地、充分地借鑒西方美聲唱法中的呼吸方法、發(fā)聲訓(xùn)練和共鳴的科學原理來訓(xùn)練學生。同時向?qū)W生灌輸多元音樂文化教育，進一步拓寬教育教學面。

二、要遵循民族聲樂的教學原理

這里主要闡述金鐵霖教授民族聲樂人才培養(yǎng)的“三個階段和七字標準”。提起民族聲樂，我們自然而然就能想起，被稱為民族聲樂帶頭人金鐵霖教授。在中國聲樂發(fā)展史上，金鐵霖教授是一位帶有旗幟性的 民族聲樂界領(lǐng)軍人物。說他是旗幟性人物，是因為他的教育教學思想，對改革開放后的聲樂發(fā)展道路起到了重要的推動作用。說他領(lǐng)軍，是因為他在中國聲樂的發(fā)展、人才培養(yǎng)、理論研究和教學實踐等方面做出了非凡的成績。他提出了民族聲樂學習的“三個階段”，即自然階段、不自然階段和科學的自然階段以及“聲、情、字、味、表、養(yǎng)、象”七字標準。金教授所提出的“三個階段”，全面揭示了聲樂藝術(shù)教學的普遍規(guī)律，通過聲樂學習不同階段的訓(xùn)練，可以使學生了解、熟悉直至掌握聲樂演唱的概念。三個階段也指明了民族聲樂學習者的學習進程安排。同時提示了民族聲樂教學者在教學過程中，需根據(jù)教學規(guī)律、學生學習進程按照“三個階段”進行重點不同、由淺入深、循序漸進的教學安排和教學實踐，這樣的教學符合民族聲樂人才的培養(yǎng)規(guī)律，能夠更快、更好、更科學地培養(yǎng)民族聲樂人才。我們要遵循民族聲樂教學的“三個階段”的同時，也要很好地了解和掌握民族聲樂藝術(shù)選才、育才的“七字標準”，并把這七字標準運用到自己的教育教學當中。

七字標準的“聲”是指科學的演唱方法和聲樂技巧;“情”指聲樂演唱當中作品的情感表現(xiàn);“字”指歌唱中的語言、就是吐字;“味”指演唱聲樂作品的風格和韻味;“表”指歌唱中的表演和形體動作;“養(yǎng)”指培養(yǎng)和提高學生全面的藝術(shù)修養(yǎng)、音樂修養(yǎng)和文化素質(zhì);“象”指聲樂演員的形象、臺風和氣質(zhì)。這七字標準也是在前人基礎(chǔ)之上的新的發(fā)展和對中國傳統(tǒng)演唱經(jīng)驗的進一步升華。我們廣大的教育工作者，應(yīng)認真學習和總結(jié)金鐵霖教授的教學理念和民族聲樂的美學原則，更好地認識和把握民族聲樂的發(fā)展規(guī)律，在新的歷史條件下，使民族聲樂教學越走越寬。

三、要重視舞臺實踐，舞臺演出實踐在聲樂教學中尤為重要

民族聲樂的學習是一個較為長期的過程，不可能一蹴而就。即使有名師教導(dǎo)、學生勤奮練習，仍需要有一定的學習實踐時間。大家都知道“堅持實踐是檢驗真理的唯一標準”。而這句話對于我們實踐性很強的聲樂藝術(shù)來說更是如此。聲樂的教學與演唱主要是實踐問題，通過實踐體現(xiàn)出你的演唱與教學的水平。在聲樂教學中，每一位教師都有自己的經(jīng)驗和體會，所持的觀點和訓(xùn)練方法也不盡相同。

四、教師要不斷的提高自身的綜合素質(zhì)

在教學過程中，教師的修養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。在民族聲樂教學中，教師應(yīng)由淺入深、循序漸進、由簡到繁的教學，作為聲樂教師需要有豐富的歌唱實踐經(jīng)驗，要將自己的實踐經(jīng)驗加以總結(jié)、提煉，用于教學當中。一個優(yōu)秀的教師，在教學中應(yīng)該是一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學生在音樂的道路上少走彎路，引導(dǎo)學生發(fā)揮自己的聲音優(yōu)勢，唱出優(yōu)美的歌聲。

五、結(jié)語

聲樂教學是抽象的，憑借的是感覺。有時候很容易就找到了感覺，可有時候怎么也不開竅。這種不具體的感覺很難用文字表達出來。一個人一個教法，而且每個學生身上存在的問題也不一樣，但是最關(guān)鍵的一點還是在于因人而異解決學生存在的問題。所以聲樂老師要擁有較強的專業(yè)能力和深厚的音樂素養(yǎng)，不斷地追求和提高自身對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力，才能夠把音樂的藝術(shù)魅力表現(xiàn)出來，讓音樂感染學生，帶著學生真正走進音樂的世界，享受音樂的美好和音樂的快樂。身為民族聲樂的教育工作人，應(yīng)該在教學方法和理論認識上做到統(tǒng)一，敢于實踐，勇于探索，就能逐步地掌握民族聲樂的特征，進而提高自己的教學水平。

基金項目：

本文為2014年度國家民委科研項目批準立項項目《高師民族聲樂教學理論的探索和實踐研究 》的研究論文，項目編號：14HTZ007。

參考文獻：

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