《中國音樂史與名作賞析》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析與思考

摘要：《中國音樂史與名作賞析》在2007年正式成為許多師范院校音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)的必修課程。筆者通過近幾年來的不斷探索教學(xué)、改革教學(xué)模式，就是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合音樂能力，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握綜合音樂素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：課程改革 ?自主能力 ?《中國音樂史與名作賞析》課程

在當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師教學(xué)生學(xué)只是一種形式，最終只要學(xué)生期末背背題就可以結(jié)業(yè)一門課，這是唯一的結(jié)果。但是，隨著近幾年教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，許多高等院校為了推進(jìn)專業(yè)綜合改革和發(fā)展建設(shè)，引導(dǎo)專業(yè)主動(dòng)適應(yīng)國家政策，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新式人才，進(jìn)行了一系列改革舉措，再加上國家教師資格考試改革迫在眉睫，這使得我們感到過去老的、陳舊的教學(xué)觀念需要更新，那種單一的教師講授學(xué)生聽課的形式已經(jīng)成為歷史。根據(jù)以前的情況我們就“教學(xué)方法”想進(jìn)行一次改革，作為一名教師如果教學(xué)方法不得當(dāng)，尤其是一門史學(xué)課程，很容易把課堂上內(nèi)容變成一潭死水。

一、關(guān)于課程的改革主要方法

《中國音樂史與名著賞析》課程，根據(jù)改革的需要建立“以學(xué)生為中心”的課程體系，建立“四環(huán)三步”的自學(xué)引導(dǎo)法形式，通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富教學(xué)等手段讓學(xué)生真正學(xué)到教師在課堂上教授的和書本中的知識(shí)，并把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于其他的所學(xué)知識(shí)當(dāng)中。通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師課上引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握課堂知識(shí)，并能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過改革教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法等一系列手段，讓學(xué)生真正能夠?qū)W習(xí)到所要掌握的知識(shí)。

（一）在改革的后的教學(xué)中，需要教師選擇出某段音樂歷史發(fā)展時(shí)期或合適的音樂作品的主題或者片段播放給學(xué)生聽，教師提出的問題如：整個(gè)音樂作品的背景、音樂發(fā)展手法等方面的內(nèi)容讓學(xué)生們充分的討論研究并找出幾位同學(xué)來回答，使學(xué)生充分地理解作品中所要表達(dá)的內(nèi)在含義，體會(huì)到真正的音樂內(nèi)在含義和所表達(dá)的音樂思想。

（二）學(xué)生自己走向講臺(tái)，通過課前一周準(zhǔn)備，用備課、查閱資料等方式了解和掌握所要講述的內(nèi)容，把所掌握的知識(shí)通過文字、圖片、視頻等方式展示給老師和同學(xué)并講述音樂的歷史過程。之后，教師根據(jù)學(xué)生所講述的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出問題，解決問題。

（三）學(xué)生通過在課堂上演奏和演唱等多種形式向同學(xué)們立體地、形象地展示自己所學(xué)到的演唱和演奏等其他專業(yè)技能，使學(xué)生們能更深刻地了解和掌握音樂歷史及其作品風(fēng)格。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，展現(xiàn)出聲樂和樂器獨(dú)特的音色及音樂表現(xiàn)力。

（四）通過定期完成十分鐘之內(nèi)“微課”的形式作為課下作業(yè)。

（五）建立起網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中完成課堂之外的教學(xué)內(nèi)容。

（六）在改革過程中要結(jié)合音樂基本理論、和聲學(xué)、曲式等相關(guān)學(xué)科的理論研究成果，使學(xué)生音樂素養(yǎng)得以全面提高。

二、改革后所有達(dá)到目標(biāo)

（一）完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容：用“微課”和課前與課后的網(wǎng)絡(luò)課程體系來減少課堂內(nèi)所完成不了的知識(shí)。

（二）探索多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段：讓學(xué)生通過演奏和演唱等多種形式向同學(xué)們立體地、形象地展示自己所掌握的音樂知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目的，讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到初步掌握如何完成教學(xué)過程。利用一切資源實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)我們的改革目標(biāo)。讓學(xué)生通過自己的備課、上課等環(huán)節(jié)充分理解音樂歷史和音樂作品中的內(nèi)容。

（三）最終能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性、積極地完成教學(xué)任務(wù)。

（四）能夠利用學(xué)生的自身音樂特長，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。能夠做到師生互動(dòng)，教學(xué)相長。

（五）《中國音樂史與名著賞析》課，傳統(tǒng)教學(xué)主要是依靠與黑板書寫的形式。隨著現(xiàn)代科技手段在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用推廣，學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施也不斷改進(jìn)與完善，我院為共同課教室都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。這就從客觀上為教師改變?cè)瓉硐鄬?duì)于單一的教學(xué)形式，利用各種音像資料制作課件并用于教學(xué)，提供了廣闊的空間。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，使教師上課的手法更加多樣化，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽課的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。在原有教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了教與學(xué)之間的互動(dòng)性、科學(xué)性，使教師的教學(xué)方式與授課質(zhì)量都上升到了一個(gè)更高的層次。

三、學(xué)校對(duì)教學(xué)改革支持的重要性

（一）學(xué)校高度重視教學(xué)改革工作，始終把教學(xué)改革作為優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高教師教學(xué)能力和水平的重要舉措。同時(shí)，加大教學(xué)投入，加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，對(duì)評(píng)選出的“課堂教學(xué)改革示范課”學(xué)校將給予一定的資助和獎(jiǎng)勵(lì)，用于課堂教學(xué)改革，并將結(jié)果作為教師評(píng)優(yōu)、晉升的依據(jù)。

（二）通過強(qiáng)化保障措施保證質(zhì)量。學(xué)校在啟動(dòng)教學(xué)改革項(xiàng)目的立項(xiàng)工作后，每年對(duì)進(jìn)行教改項(xiàng)目進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)管，目前已經(jīng)形成了對(duì)教改項(xiàng)目從立項(xiàng)，中期檢查一直到結(jié)題驗(yàn)收的一整套完整的規(guī)范程序，營造了良好的教改氛圍，取得了較好的建設(shè)成效。每個(gè)學(xué)期的教學(xué)檢查，都將教改項(xiàng)目作為檢查重點(diǎn)，并且定期或不定期地開展專項(xiàng)檢查。

（三）注重教學(xué)改革項(xiàng)目示范作用。學(xué)校在推進(jìn)教學(xué)改革時(shí)堅(jiān)持點(diǎn)面結(jié)合，突出重點(diǎn)原則，學(xué)校優(yōu)先資助那些富有創(chuàng)新特色，對(duì)學(xué)校教改提供借鑒和示范作用的改革項(xiàng)目，要求研究項(xiàng)目能解決教學(xué)工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，并形成較大改革輻射面，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提高，使廣大學(xué)生能夠直接從教改項(xiàng)目實(shí)施過程中受益。學(xué)校非常重視通過教改項(xiàng)目的研究促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)和教師教學(xué)水平的提高。

總之，教學(xué)離不開教師和學(xué)生共同努力，同時(shí)也離不開學(xué)校和社會(huì)的支持，讓我們共同攜手為教育事業(yè)的發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)力、共同奮斗，讓我們的教育田地里種下好的種子，結(jié)出優(yōu)良的碩果。

作者簡介：

張奕崢，沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院副教授。