北京石油學(xué)院附屬中學(xué)信息化發(fā)展核心特征及運(yùn)作模式研究*

文 程 曉

北京石油學(xué)院附屬中學(xué)信息化發(fā)展核心特征及運(yùn)作模式研究*

文 程 曉

北京石油學(xué)院附屬中學(xué)是一所包含初中、高中的完全中學(xué)。學(xué)校與北京林業(yè)大學(xué)、北京語(yǔ)言文化大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、北京航空航天大學(xué)以及石油勘探開(kāi)發(fā)科學(xué)研究院、石油化工科學(xué)研究院等諸多高等院校和科研單位相鄰，具有良好的人文地理優(yōu)勢(shì)，為辦學(xué)提供了良好的社區(qū)環(huán)境和豐富的科學(xué)文化資源。

建校四十多年來(lái)，銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，取得了豐碩的成果，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的充分肯定，被授予全國(guó)“信息技術(shù)教育先進(jìn)校”“北京市文明禮儀示范?！薄氨本┦姓Z(yǔ)言文字規(guī)范化示范?！薄氨本┦薪】荡龠M(jìn)?！薄氨本┦兄行W(xué)校落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》優(yōu)秀學(xué)?！?“海淀區(qū)文明單位”“藝術(shù)教育特色項(xiàng)目學(xué)?！薄翱萍冀逃冗M(jìn)?！薄瓣?yáng)光體育明星學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。

一、學(xué)校信息化發(fā)展核心特征

1.基礎(chǔ)設(shè)施

在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面，20世紀(jì)80年代中，我校已使用Apple進(jìn)行Basic的教學(xué)。20世紀(jì)90年代初，使用PC286，PC386，PC486進(jìn)行DOS，Qbasic的教學(xué)。20世紀(jì)90年代末，使用奔騰計(jì)算機(jī)進(jìn)行VB教學(xué)。2006年至今，我校購(gòu)置了雙核多媒體計(jì)算機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作、圖片處理等方面的教學(xué)。

在學(xué)生教室方面，2002年以前，我校均為普通教室，教具以粉筆、實(shí)物教具為主。2002年到2009年，普通教室增設(shè)了投影機(jī)、實(shí)物展臺(tái)等，為多媒體教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2009年至今，多媒體教室內(nèi)添加了電子白板，形成了教與學(xué)的互動(dòng)。

在校園網(wǎng)方面，2002年以前，由于沒(méi)有實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)化，只能進(jìn)行模擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，個(gè)別行政管理部門(mén)安裝了MODEL，后期才更換為ADSL。2002至2004年，學(xué)校辦公室、專業(yè)教室、普通教室等全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)10/100 M到桌面，擁有DNS等3個(gè)專用服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)辦公時(shí)間可上互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)帶寬出口為2 M。2004年，我校開(kāi)始建設(shè)校園網(wǎng)，并逐年購(gòu)置了防火墻、流量控制器、大容量存儲(chǔ)設(shè)備、十多臺(tái)提供各種功能的網(wǎng)站、管理和文件服務(wù)器，全校實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)帶寬出口為6 M。2012年，為加強(qiáng)服務(wù)系統(tǒng)的安全性，我校購(gòu)置了存儲(chǔ)備份系統(tǒng)，可以將各服務(wù)器的系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、文件進(jìn)行定期自動(dòng)備份，網(wǎng)絡(luò)帶寬出口提升到10 M。

在專業(yè)教室方面，2006年，我校建立了實(shí)錄教室，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)，四機(jī)位錄課，課堂錄像課后即可在校園網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行點(diǎn)播。2006年開(kāi)始，我校新建多功能廳，廳內(nèi)可容納近400人進(jìn)行報(bào)告、演出等活動(dòng)。2007年，學(xué)校新建遠(yuǎn)程會(huì)議室，全區(qū)17所試點(diǎn)?？蛇M(jìn)行遠(yuǎn)程會(huì)議。

2.應(yīng)用系統(tǒng)

學(xué)生管理類(lèi)：為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)形成的心理壓力，我校購(gòu)置了中學(xué)生心理檔案系統(tǒng)，通過(guò)心理調(diào)查，了解學(xué)生心理動(dòng)向。

教師管理類(lèi)：我校的電視節(jié)目錄制管理系統(tǒng)可以為學(xué)校教師定時(shí)錄制各類(lèi)電視節(jié)目，并上傳到校園網(wǎng)或者刻成光盤(pán)；課例點(diǎn)播系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)錄制各類(lèi)公開(kāi)課、示范課，也可進(jìn)行全校直播，課后視頻資源可以進(jìn)行點(diǎn)播；圖片管理系統(tǒng)為三級(jí)管理，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、部門(mén)、個(gè)人按權(quán)限上傳下載圖片資源；學(xué)校綜合管理平臺(tái)為校本課程中學(xué)生選課管理提供了便利條件；協(xié)同辦公系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公；多媒體發(fā)布系統(tǒng)和校園電視臺(tái)實(shí)現(xiàn)了在校園內(nèi)多文化傳播作用。

教學(xué)資源類(lèi)：為方便教師備課，我校購(gòu)置了中央電化教育館資源庫(kù)，可以配合全國(guó)不同的教材，提供相對(duì)應(yīng)的各類(lèi)教學(xué)資源，每年都進(jìn)行更新。清華同方教育軟件資源庫(kù)和中國(guó)基礎(chǔ)教育文獻(xiàn)資源總庫(kù)，為全校師生提供了最大最全的動(dòng)態(tài)資源系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)安全類(lèi)：金山毒霸、防火墻、流量控制器、ARP專用防火墻、火星艙存儲(chǔ)及備份系統(tǒng)，等都為學(xué)校的系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)備份提供了保障。

3.發(fā)展方向

（1）校園電視臺(tái)（如圖1所示）。正在建設(shè)的學(xué)生電視臺(tái)將為學(xué)生的課余生活增添一道亮麗的色彩，它以活躍校園文化，傳播校園信息，服務(wù)于學(xué)生為宗旨。同時(shí)，也為學(xué)生搭建一個(gè)鍛煉能力、展示才華的平臺(tái)，為他們將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

圖1 學(xué)校校園電視臺(tái)

（2）各系統(tǒng)之間統(tǒng)一認(rèn)證。我?，F(xiàn)在使用的各種類(lèi)系統(tǒng)共計(jì)16個(gè)，由于各系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)單位不同，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)不一致，各系統(tǒng)間無(wú)法交換數(shù)據(jù)而導(dǎo)致各個(gè)系統(tǒng)成為一個(gè)個(gè)“信息孤島”。同一個(gè)用戶，進(jìn)入校園網(wǎng)的不同應(yīng)用系統(tǒng)，需要多次進(jìn)行身份認(rèn)證，缺乏統(tǒng)一的訪問(wèn)資源和應(yīng)用接口，導(dǎo)致許多工作的簡(jiǎn)單重復(fù)和管理效率的低下。如何進(jìn)行系統(tǒng)整合，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登陸，是需要我們研究的內(nèi)容。

圖2 學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房

（3）媒體發(fā)布系統(tǒng)。我校即將建成媒體發(fā)布系統(tǒng)，在各教學(xué)樓層，各主要人員聚集地點(diǎn)將會(huì)放置媒體發(fā)布終端共20個(gè)。媒體發(fā)布系統(tǒng)將會(huì)增加校園活力、活躍課間氣氛、擴(kuò)展學(xué)生的視野、體驗(yàn)參與的樂(lè)趣。如何有效地豐富媒體內(nèi)容，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，反映學(xué)習(xí)生活，反映成長(zhǎng)煩惱。媒體內(nèi)容由學(xué)生自主創(chuàng)作，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與創(chuàng)作能力。

二、學(xué)校信息化發(fā)展運(yùn)作模式

1.充分發(fā)揮軟件的功能 提高教育教學(xué)效果

（1）心理輔導(dǎo)、緩解課業(yè)壓力

我校的“心理應(yīng)用系統(tǒng)”是一套用于中學(xué)生心理測(cè)試的軟件。自引入該系統(tǒng)之后，每年都會(huì)依據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果為初一年級(jí)和高一的學(xué)生建立心理檔案，同時(shí)也會(huì)為依據(jù)年級(jí)的需求為高三學(xué)生提供職業(yè)興趣測(cè)量。2012年9月至今，我校已完成了三百多名新生的心理建檔工作；施測(cè)的問(wèn)卷有“中學(xué)生心理健康問(wèn)卷”“自我效能感綜合量表”“學(xué)業(yè)價(jià)值量表”以及“家庭教養(yǎng)方式問(wèn)卷”。同時(shí)也為高二年級(jí)的三百多名學(xué)生進(jìn)行了心理普測(cè)；為高三年級(jí)部分班級(jí)施測(cè)了“考試焦慮量表”。在測(cè)量數(shù)據(jù)的使用上，將收集的數(shù)據(jù)分析處理，以整體數(shù)據(jù)的形式回饋給各年級(jí)，針對(duì)個(gè)別情況特殊的學(xué)生，由校心理輔導(dǎo)室單獨(dú)發(fā)送邀請(qǐng)書(shū)。該系統(tǒng)的使用，使得我校能更為方便快捷地了解學(xué)生整體的心理狀況，并能夠依據(jù)學(xué)生的需求展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)教育活動(dòng)。

（2）無(wú)線網(wǎng)絡(luò)為智慧校園打下基礎(chǔ)

我校于2012年開(kāi)始建設(shè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，校園內(nèi)各樓層、室外操場(chǎng)共設(shè)100個(gè)無(wú)線AP終端，可以實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)任意地點(diǎn)無(wú)線覆蓋。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)不僅可以作為有線骨干網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的補(bǔ)充和延伸，更能非常有效地解決有線網(wǎng)絡(luò)實(shí)施中的困難，達(dá)到雪中送炭的目的。

在已經(jīng)建成的校園網(wǎng)基礎(chǔ)上，增添無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)使用范圍；為移動(dòng)多媒體教學(xué)應(yīng)用提供移動(dòng)平臺(tái)；進(jìn)一步便于便攜式電腦使用網(wǎng)絡(luò)；支持個(gè)人數(shù)字助理（PDA）的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；使得校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用更為靈活多變；為外來(lái)的賓客提供便捷的網(wǎng)絡(luò)接入服務(wù)。

（3）協(xié)同辦公簡(jiǎn)化辦公流程

我校使用了可視化協(xié)同辦公系統(tǒng)，此系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)校的行政設(shè)置來(lái)建立組織結(jié)構(gòu)，我校按部門(mén)、學(xué)科、年級(jí)等不同的分類(lèi)共建立了27個(gè)組別，詳細(xì)的組別設(shè)置方便教師查找。每周末，行政人員將下周的周程及時(shí)發(fā)布到日程安排中，學(xué)校要求每位教師到校后要及時(shí)登陸協(xié)同辦公系統(tǒng)，養(yǎng)成收看辦公通知的習(xí)慣。學(xué)校根據(jù)系統(tǒng)的功能，為每位教師在系統(tǒng)中配置了文件柜，每個(gè)人有1 000 M的空間，教師可以將通知文件等群發(fā)給全部教師，或者部分教師，也可以發(fā)送給某一個(gè)教師。也可以將文件放入自己的文件柜，同時(shí)共享給全部或部分教師。在協(xié)同辦公系統(tǒng)的幫助下，校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公，即時(shí)通訊功能加強(qiáng)了各部門(mén)之間的聯(lián)系，大大提高了辦公工作效率，協(xié)同辦公系統(tǒng)已經(jīng)成為我校行政辦公工作中不可或缺的工具。

圖3 學(xué)校計(jì)算機(jī)教室

2.加大教師培訓(xùn) 提升教師信息化素養(yǎng)

數(shù)字校園的應(yīng)用結(jié)果終歸是由教師隊(duì)伍決定的，所以教師的信息素質(zhì)極其重要，我校也非常重視此項(xiàng)工作。我校的教師培訓(xùn)工作主要分3個(gè)階段：普及階段、提高階段、共享階段。

2001年至2003年，在普及階段主要培養(yǎng)一些計(jì)算機(jī)的基本技能，幫助全校教師通過(guò)北京市教師信息技術(shù)達(dá)標(biāo)考試，基本掌握辦公軟件、上網(wǎng)和課件的使用。

2004年至2007年，在提高階段，主要培養(yǎng)教師獲取資源的能力，即如何迅速獲取需要的最佳信息資源以及自制信息資源的能力，體現(xiàn)為課件制作能力的提高，參加教師課件制作評(píng)比活動(dòng)中獲得全國(guó)、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)幾十項(xiàng)。

2007年至今為共享階段，在信息技術(shù)與各學(xué)科相互融合期間，教師積累了大量的信息資源，我們創(chuàng)建了一個(gè)資源庫(kù)，將教師積累的信息資源填加入資源庫(kù)，可供校內(nèi)教師共享使用。教師信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)能力反映在了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式上。

圖4 學(xué)校遠(yuǎn)程教室

3.積累素材 資源共享

隨著信息化在教學(xué)中的深入應(yīng)用，各學(xué)科教師在備課和教學(xué)中積累了大量的素材，教案、課件、活動(dòng)照片、教學(xué)及活動(dòng)視頻等信息資源正以幾何數(shù)字在增加。為了能夠進(jìn)行科學(xué)的管理、方便的資源查找和獲取，學(xué)校按行政職能和學(xué)科為每位教師開(kāi)辟了FTP資源空間，每位教師的空間中都包含教案、課件、論文、素材以及其他信息，教師可以將資源隨時(shí)上傳到FTP空間。全校教師的資源匯集在一起，形成了一個(gè)可以共享的資源庫(kù)，這樣方便了教師查詢相關(guān)學(xué)科的素材和資源，也為教師備課節(jié)省了時(shí)間。

我校信息化建設(shè)歷經(jīng)十年變遷，現(xiàn)已穩(wěn)步走向成熟，信息化已為教育教學(xué)提供了有力的保障，為每一位學(xué)生的發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

三、問(wèn)題與反思

我校有上級(jí)單位下發(fā)的教育教學(xué)軟件，也有學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際需求購(gòu)置的軟件，由于各系統(tǒng)獨(dú)立使用，數(shù)據(jù)互不相通，存在同一套數(shù)據(jù)，需要向不同的系統(tǒng)重復(fù)錄入，為正常的教學(xué)工作帶來(lái)困擾，如何實(shí)現(xiàn)不同公司開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)間的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)互通，減少重復(fù)勞動(dòng)，是我們面臨的最大問(wèn)題。

作者信息

程曉，本科，中教一級(jí)。北京石油學(xué)院附屬中學(xué)，100083

北京市海淀區(qū)“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃群體課題《海淀區(qū)基礎(chǔ)教育信息化核心特征和運(yùn)作模式》研究成果。