初中數(shù)學課堂教學有效性提升策略探析

郭繼紅

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學課堂；教學效果；影響因素；提升策略

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學校、教師、家長對學生提出了更高的要求，希望通過數(shù)學課堂教學提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。一直以來，提升初中數(shù)學課堂教學有效性是我們教研的重點，這在素質(zhì)教育發(fā)展的進入更是如此。以當前初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀來看，還存有很多因素影響了其有效性的提升，我們應(yīng)該對此加以分析，制定有針對性的教學優(yōu)化方案，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

1 影響初中數(shù)學課堂教學效果的因素

初中數(shù)學課堂教學是教師與學生協(xié)作活動的過程，影響其教學效果的因素主要包含教師因素和學生因素兩種。教師和學生是初中數(shù)學課堂教學活動的主要參與者，其思想、行為的正確與否都會影響教學有效性。很多初中教學教師的綜合素質(zhì)并不高，教學思想、方法、技能沒有保持很好的先進性，降低了數(shù)學課堂教學質(zhì)量。為此，相關(guān)教師應(yīng)該積極參加教研活動，主動學習先進教學知識和理念，加強學術(shù)研究，樹立高度的教育責任意識，以促進學生發(fā)展為己任，將更多的額精力放置到工作當中。學生是數(shù)學課堂教學的主體，他們表現(xiàn)出的學習態(tài)度、學習能力都會對教學質(zhì)量產(chǎn)生影響。初中學生具有很強的可塑性，他們的心智成長尚不成熟，為此需要在教師的指導(dǎo)下才能產(chǎn)生有效行為，這也是學校教育的主要職責所在。

2 初中數(shù)學課堂教學中存在的問題

縱觀初中課堂教學實際，雖在教學改革的推動下教學質(zhì)量有所提升，但是教學效果與我們的預(yù)期仍存在不小的差距。目前，初中數(shù)學課堂教學中存在的問題主要有：一，師生間缺少交流溝通。部分初中教學教師為了維護自己的權(quán)威和地位，一味地講求灌輸式教育，忽視了學生的個性特征和能力水平，單純地將數(shù)學概念、公式、定理等教授給學生，照本宣科，遏制了學生的個性發(fā)展，與學生缺少必要的溝通環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教學內(nèi)容與學生需求出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象；二，教師的教學方法缺乏創(chuàng)新。新時期，教師不僅要具備扎實的理論功底，還具備創(chuàng)新能力。然而，許多教師的教學觀念守舊，缺少一定的教育創(chuàng)新思維，刻板的沿用傳統(tǒng)的教學方式，不能利用信息技術(shù)完善教學，影響了學生的學習積極性，不利于學生的全面發(fā)展。

3 提升初中數(shù)學課堂教學有效性的策略

作者結(jié)合上文對初中數(shù)學課堂教學有效性提升影響因素和存在問題的分析，有針對性的提出了以下幾種提升初中數(shù)學課堂教學有效性的策略，以供參考。

3.1 促進師生互動

在初中數(shù)學課堂教學活動中，教師和學生互為主體，其良好關(guān)系的建立有助于教學有效性提升。教師作為課堂教學活動的主導(dǎo)，需要得到學生的認可和積極配合，應(yīng)該充分調(diào)動學生的積極性，調(diào)整他們的學習狀態(tài)和心理，對學生提出的問題進行及時解答，讓學生在愉悅的氣氛中得到發(fā)展和培養(yǎng)。初中學生正處于成長發(fā)育期，他們活潑好動、想法新奇、思維發(fā)散，但是常常迫于教師的權(quán)威和壓力，他們的個性的得不到發(fā)揮。為此，教師在數(shù)學課堂教學實踐中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松的語言環(huán)境，在某一時段給予學生自由發(fā)言的權(quán)利，利用一些詼諧幽默的語段營造教學課堂良好的氛圍，與學生加強溝通交流，善于傾聽學生的心聲和想法，努力建立師生間的和諧關(guān)系，讓學生充分感受到教師的人文關(guān)懷。

3.2 利用多媒體輔助教學

現(xiàn)代教育有向信息化發(fā)展的趨勢。我們應(yīng)該充分利用多媒體聲色并茂、信息容量大等優(yōu)勢改善數(shù)學課堂教學環(huán)境，增加數(shù)學教學的趣味性。教師可以將本節(jié)數(shù)學課堂教學內(nèi)容進行重組和整合，根據(jù)教學需求制作成PPT或課件，通過多媒體傳輸給學生，對學生的感官進行刺激，把數(shù)學知識深深地刻畫在學生腦海里。同時，教師還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)虛擬的教學情境，與生活實際緊密的貼合在一起，把模糊的數(shù)學問題形象化，激發(fā)學生的思考積極性，樹立他們良好的數(shù)學意識，培養(yǎng)他們的數(shù)學興趣。值得注意的是，多媒體只是一種教學輔助工具，絕不能替代教師的教學地位。因此，教師需要時刻注意自身引導(dǎo)功能的發(fā)揮，處理好多媒體教學與課堂教學之間的關(guān)系，選擇恰當?shù)臅r機進行語言引導(dǎo)，確保數(shù)學課堂教學實效。

3.3 創(chuàng)新教學方式

新穎的教學方式有利于提高學生學習興趣，改善數(shù)學課堂教學質(zhì)量。目前，適用于初中數(shù)學課堂教學的方式有探究式教學、討論式教學、情境式教學以及問題式教學等，其對學生能力培養(yǎng)的方向不盡相同。無論哪一種教學方式既可以單獨使用，又可以結(jié)合使用，主要根據(jù)數(shù)學課堂教學需求和情境進行合理選取。教師首先要明確本節(jié)數(shù)學課堂教學的內(nèi)容和任務(wù)，了解每一種教學方式的功能特性，進而結(jié)合學生的知識水平和興趣愛好，制定科學合理的教學方案。例如，教師要想在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的合作能力，可以特定的情景為引，提出相關(guān)數(shù)學問題，請學生利用自己的所學知識分組討論解決方案，這樣既能發(fā)揮學生的主觀能動性，又能培養(yǎng)學生的合作意識和集體榮譽感，從而提高數(shù)學課堂教學實效。

4 小結(jié)

總之，提升初中數(shù)學課堂教學有效性是教育發(fā)展時期需要始終堅持進行的工作。各初中院校應(yīng)該加強數(shù)學課堂教學研究，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，協(xié)同各級教師制定有效的改進方案，從根源上切斷不良因素的影響，從而提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)預(yù)期教學目標，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]孫富強.初中數(shù)學教學五種指導(dǎo)策略探究[J].上海教育科研，2010（04）.

[2]向烈軍.嘗試有效性教學，提高教學效率[J].讀與寫（教育教學刊），2013（03）.