初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生認(rèn)知靈活性的實(shí)驗(yàn)研究

萬后桂

摘 要：作為初中基礎(chǔ)教學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科，在初中生的學(xué)習(xí)中有十分重要的地位，能夠影響學(xué)生的整體成績(jī)。但是許多初中生還是會(huì)存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的問題，因此本文從初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因入手，通過學(xué)生認(rèn)知靈活性的研究方法，來解決初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)：學(xué)習(xí)困難學(xué)生；認(rèn)知靈活性；實(shí)驗(yàn)研究

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）20-001-01

初中階段是學(xué)生由小學(xué)階段轉(zhuǎn)化為高中階段的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)習(xí)方面打基礎(chǔ)的階段，其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有廣泛的應(yīng)用性、高度的抽象性以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓缘忍攸c(diǎn)，會(huì)加大初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，導(dǎo)致出現(xiàn)的問題越來越多，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，初中生需要不斷加深對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)的理解，才能靈活的解決各類數(shù)學(xué)問題。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因

（一）缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性

作為小學(xué)階段到高中階段學(xué)習(xí)的過渡，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較小學(xué)數(shù)學(xué)有所加深，教學(xué)方式也有了很大變化，學(xué)習(xí)的獨(dú)立性要求增強(qiáng)。部分初中學(xué)生未能形成課上認(rèn)真聽講，勤做筆記，積極討論，多做練習(xí)和實(shí)驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，由于初中作業(yè)負(fù)擔(dān)加大，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性較差，導(dǎo)致學(xué)生之間的抄襲現(xiàn)象較為普遍。

（二）沒有打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的連貫性，其各個(gè)部分都互相聯(lián)系，需要做到舉一反三，沒有掌握好當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)對(duì)之后的學(xué)習(xí)造成影響。同時(shí)當(dāng)前部分初中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，不能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做到很好的應(yīng)用。

（三）學(xué)習(xí)的注意力有待進(jìn)一步強(qiáng)化

由于初中數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性、高度的抽象性以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓缘忍攸c(diǎn)，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度加大，如果學(xué)生在上課時(shí)未能集中注意力，長(zhǎng)時(shí)間沒有領(lǐng)悟老師所講的內(nèi)容的積累，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性降低，失去學(xué)習(xí)的興趣，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑[1]。

二、學(xué)生認(rèn)知靈活性理論研究

（一） 認(rèn)知靈活性理論的概念

認(rèn)知靈活性是根據(jù)情境的變化轉(zhuǎn)換思維活動(dòng)的能力，具體地說是個(gè)體調(diào)整認(rèn)知加工策略，生成新的規(guī)則以適應(yīng)環(huán)境中新的不可預(yù)期的變化。

（二）認(rèn)知靈活性理論的形式

一是在外部缺少線索的情況下，生成的多種可能的反應(yīng)選擇，稱為自發(fā)靈活性；二是改變思維定勢(shì)以適應(yīng)環(huán)境的要求，稱為反應(yīng)靈活性。這兩種認(rèn)知靈活性給個(gè)體提供了預(yù)期和產(chǎn)生假設(shè)的兩種選擇能力，以做出最適合的反應(yīng)。

（三）學(xué)生認(rèn)知靈活性理論

學(xué)生認(rèn)知靈活性理論是指通過各自的方式構(gòu)建屬于自己的知識(shí)，以便能夠在情境發(fā)生變化時(shí)做出最合適的反應(yīng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)雜的知識(shí)時(shí)，需要通過對(duì)各種知識(shí)的選擇、調(diào)整，找個(gè)最適合自己學(xué)習(xí)的方式，搭建一種合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的全面理解。

對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生的認(rèn)知靈活性，就是指根據(jù)對(duì)老師授課的內(nèi)容的全面理解，形成自己關(guān)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，搭建各自關(guān)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這種理念，有助于教育界對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方面的研究。

三、 提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略

通過對(duì)學(xué)生認(rèn)知性理論的研究，以及當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，提出了以下三點(diǎn)策略，幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（一）采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

加強(qiáng)構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有利于強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、解決問題的能力。一是要給予學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)的自主性。每個(gè)人都有不一樣的思考方式，因此老師需要給予學(xué)生一定思考的空間，幫助學(xué)生發(fā)揮各自的能力，來解決數(shù)學(xué)問題。二是要?jiǎng)?chuàng)造條件，為學(xué)生提供發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)。老師的角色不僅是傳授知識(shí)，他更大的作用是創(chuàng)造條件，給學(xué)生有更大的思考空間，幫助他們發(fā)揮聰明才智。

（二）重視基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)根基

初中作為一個(gè)承上啟下的階段，因此需要強(qiáng)化知識(shí)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)的根基。具體內(nèi)容有：一是關(guān)注數(shù)學(xué)各方面知識(shí)的聯(lián)系。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)，如基本概念、公式、定理等的基礎(chǔ)上，要理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，了解各方面知識(shí)的聯(lián)系。二是運(yùn)用綜合知識(shí)，提高個(gè)人的整體能力。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力主要包括運(yùn)算能力、邏輯能力以及空間能力等，學(xué)生學(xué)習(xí)要把各個(gè)章節(jié)連結(jié)起來，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用各種能力，提高數(shù)學(xué)的綜合解題能力。

（三）完善學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是最好的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣，并從中獲得快樂的時(shí)候，就會(huì)形成對(duì)知識(shí)的渴望，這種渴望進(jìn)而會(huì)轉(zhuǎn)變成動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

首先是老師要不斷優(yōu)化教學(xué)的方式方法，突破教材的局限，靈活運(yùn)用教學(xué)材料，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；其次是學(xué)生要提高課堂學(xué)習(xí)效率，真正掌握課標(biāo)所要求內(nèi)容，在考試中獲得好成績(jī)，形成一定的信心。三是通過多種形式的學(xué)習(xí)方式，例如學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)學(xué)生之間的互幫互助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍[3]。

四、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)對(duì)于有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，是一項(xiàng)任務(wù)艱巨、工程量大、涉及知識(shí)廣的工作，因此老師要不斷提高個(gè)人的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，通過耐心細(xì)致的教學(xué)，幫助學(xué)生解決一個(gè)個(gè)困難，突破一個(gè)個(gè)障礙，最終使學(xué)生能夠享受數(shù)學(xué)知識(shí)所帶來的快樂。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 李小敏.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及對(duì)策研究[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，

2013，06：35-36.

[2] 焦彩珍.初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生認(rèn)知靈活性的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 數(shù)學(xué)教育

學(xué)報(bào)，2014，03：64-67.

[3] 張茜，唐水玲.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的診斷方法和認(rèn)知干預(yù)[J].中小學(xué)心

理健康教育，2012，21：8-10.