探討小學美術課中多媒體輔助教學的作用

李海潮

摘 要：現(xiàn)代多媒體技術以其多樣直觀等多種優(yōu)越性，在課堂中越發(fā)受到教師“愛戴”。運用多媒體技術，結合美術課學科特點輔助教學，讓學生感覺更直觀，激發(fā)強烈的認知興趣。

關鍵詞：美術教學；多媒體技術；作用

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）20-001-01

一、直觀性強，知識面廣，能有效激發(fā)學生學習美術的興趣

美術，是一門視覺藝術，對小學生來說，美術有時是課堂上的“藝術”下了課可能就無從想起美術課上的知識，這是因為美術在小學生的心里還沒有扎下根。怎樣將美術在孩子的心里扎根其實興趣是激發(fā)他們扎根美術的精神動力。而多媒體技術以全新的視覺、聽覺綜合的立體感受，讓學生的在課堂中接觸到身邊的美術、有效地提高了學生學習美術的興趣，激發(fā)了他們藏在內心的求知欲，使學生在精神愉悅的氣氛中更好地接受新知識。

傳統(tǒng)教學，美術老師都是依賴于課本講課，黑板示范，由于教材提供的例圖資料有限，一節(jié)課的時間有限，作為老師只能讓學生通過模仿、臨摹、想象等方法去讓學生創(chuàng)作，讓學生掌握方法與技能便完成任務，試想，這樣的美術能從生活中來嗎？而現(xiàn)代多媒體里儲蓄著大量的動畫、聲音、字符、圖形等，這些取之不盡的教學直觀資源恰當?shù)剡\用到小學美術課堂教學中，借助電腦多媒體信息技術，美術的教學效果大為改觀。當學生需要設計創(chuàng)新作品時，鼠標一點，生活中的各個優(yōu)秀的設計案例就會出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以利用多媒體技術放大局部進行觀察，甚至可以讓學生利用多媒體技術探索設計的方法。學生身在課堂，卻能打破課堂的界限，跨越古今，去直觀的接觸設計作品，這是傳統(tǒng)教學，所無法做到的。

二、多媒體情境教學生動，能有效激發(fā)學生學習美術的興趣

當代小學生在生活中接觸到很多的現(xiàn)代多媒體技術，多媒體技術對于他們就像 “魔術師”一樣神秘，小學生對他充滿好奇。教師可以利用多媒體技術吸引學生對學習的注意，在避免注意轉移的情況下體驗在學習活動中獲得快樂和享受，然而教師不是簡單運用多媒體而營造出的快樂和享受，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學生的探究心理的需要而引起的。而在課堂教學中媒體是教學情息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方法，讓學生在情景中學習，調節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。

在美術教學中，通過多媒體向學生創(chuàng)設教學情境，將學生帶入情境中思考，便能把變抽象為直觀，變靜為動，高效地完成教學任務。在課堂教學中，恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術是創(chuàng)設情境的最佳途徑。

三、多媒體技術能廣泛的拓展學生思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

如今的課堂老師的教決不是要束縛孩子們的思維空間，尤其是美術課堂，學生能畫出與眾不同的畫作才是更好的反映學生對課堂知識掌握。所以在美術課堂中無時無刻不再鼓勵他們拓展自己的思維空間，也就是求異思維。呈現(xiàn)求異思維，不是讓學生去努力的想，而是要讓學生學會怎樣去想，所以教師要提供豐富的素材與靈感，構成一個躍動的思維運動場，為學生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

能達到這一目的的最好手段就是多媒體的運用。例如《我做的泥塑人物》一課，同學們通過多媒體看到了觀察泥人的五個步驟，通過這些活動的畫面，學生們不但了解、掌握了這些步驟，還萌發(fā)了新的想法。有個孩子說：老師，我覺得視頻老師演示的辦法還不夠好，因為四肢的動作僵硬，泥人不容易站立。我覺得可以牙簽，鉛筆芯作為支撐，同時還減少四肢組合成人物形象難的問題。由此可見，學生觀看視頻的掌握基本方法同時也在積極的思考，另辟蹊徑，讓泥人的制作方法更接近學生，所以多媒體對拓展孩子的思維確實有著不可估量的作用。

四、傳遞迅速，有利于更好地完成課堂教學任務

《2012美術新課程標準》將美術課分為四個領域“造型·表現(xiàn)”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”？四個學習領域。在“設計·應用”教育中，教師要做大量的示范，以便學生能有更廣闊的思路，大量的范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學生在電腦中可以進行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。

如小學五年級的《重復的形》一課中，學生需要掌握設計的基本圖形以及各種變化方式，傳統(tǒng)的教學是學生利用拷貝紙等工具，在紙上慢慢的拷貝然后涂色，拷貝基本圖形花了相當長的時間，而且重復的拷貝和涂色，極大的減弱學生的積極性。然而利用多媒體技術學生自己設計一個基本形然后利用Photoshop軟件中的復制、剪切、粘貼旋轉等命令，很輕松、簡練地自由換取顏色，利用現(xiàn)代化多媒體，通過幻燈、投影、電腦等把教學內容化繁為簡，學生參與學習的興趣和積極自然會被調動起來，一節(jié)課的時間里能感受不同骨式重復的形帶來的樂趣。

總之，多媒體教學有助與學生學習興趣的激發(fā)，使用多媒體輔助小學美術教學，這樣能讓學生積極有效學習，提高學生的創(chuàng)造能力，激發(fā)學生求知欲。從而讓學生在美術活動中發(fā)現(xiàn)美，感受美，培養(yǎng)創(chuàng)造美的素質。學生通過多媒體呈現(xiàn)直觀理解美術、更能表現(xiàn)美術、創(chuàng)造美術、最終達到表現(xiàn)自我境界，通過多媒體課件，直觀、高效的等特點，學生不會感到課堂的枯燥，而帶來的是學生面對一幅幅精美的畫作的嘆為觀止，學生在玩中學，自主探究，并能發(fā)現(xiàn)問題解決問題，體會學習的樂趣，激發(fā)學生學習興趣。