淺談生本體制下多樣的中學體育教學法

王森

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 所謂“生本教育”也就是以學生為本，以人的發(fā)展為中心的教育。真正體現(xiàn)健康第一，以學生為本，重視學生的主體地位，確保每一個學生受益的課堂教學環(huán)境。生本教育在體育教學中是嘗試是：從思想觀念上的轉變到生本教育的認識、體育課的教學方法改革和創(chuàng)新以及教學中的學生學習評價和管理來提高學生的學習能力、學習習慣和課堂效率[1]。

關鍵詞 生本教育 中學體育 教學法

教師枯燥乏味的教學方法抑制了學生的學習積極性和主動性。教師講得多，學生實踐少，參與率低，學生是處于低效率的學習狀態(tài)。主體性得不到發(fā)揮。這種發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習熱情，變被動為主動，變苦為樂，成為一個迫切需要解決的問題。2愉快愉快，心情愉悅，動作就快，快樂快樂，越快越樂，越樂越快[2]。

在中學體育課中，針對本課的教學目標和學生的實際，同時遵循“以教師為主，學生為主體”的現(xiàn)代教學原則，采用多媒體輔助教學法、主題式創(chuàng)新法、雙語教學法、特色教學法、游戲教學法、情景教學法等等，如何適當?shù)剡\用這些教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動地學習。真正體現(xiàn)以人的發(fā)展為中心的教育，以學生為本的教學方法。

一、多媒體輔助教學法

在計算機信息的時代，要大膽采用現(xiàn)代化教育技術手段——計算機輔助教學課件進行教學。精心設計課件，直觀形象、生動地展示內容，虛擬試驗過程，再現(xiàn)動作過程，會引起極大的興趣，激發(fā)學生學習積極性。人機交互練習，充分發(fā)揮了計算機輔助教學作用有利于學生學習，收到了良好的教學效果。如學習“前滾翻”時，可以觀看事先剪接過的現(xiàn)場錄像，動作示范正確、形象、直觀，和安全知識影片實戰(zhàn)畫面的播放，使學生掌握消防安全、衛(wèi)生安全、生活安全知識。增強學生實際操作能力。

二、主題式創(chuàng)新法

例如以“弄潮兒”中的“說潮、起潮、弄潮、評潮”一個主題貫串整個體育教學過程。觀、聽、練有機結合，以滿足不同能力學生的學習需求，提高學習積極性。根據(jù)季節(jié)、學生的生活以及思想實際，有針對地選擇主題。到秋游季節(jié)，帶領孩子們自由地放飛自己崇高自然的心愿。把模擬秋游主題活動貫穿到各個年級。讓學生做生活的小主人，自由發(fā)掘課堂樂趣，創(chuàng)造快樂氣氛。觸景生情、入境動情。憑借進入情景的內心感受情緒愉快、自主地去完成學習任務。

三、雙語教學法

體育教師運用英語授課，提升了教師在學生心目中的地位，使學生提高了興趣。況且，在體育課中實施英語教學，也是實施素質教育的要求，用英語How Are you？通過問好，增進學生英語交往能力，課堂氣氛也很活躍。簡單身體的動作練習時可以用Clap your Hands、Snap your fingers、Cross your legs、Shake your Body、Stamp your foot。用英語邊唱邊跳模仿動物操：act like a monkey、act like a duck、act like a……學生自由創(chuàng)造練習。通過簡單的英語教學，不僅提高了學生對英語口語交際能力，對體育的興趣又增添了濃濃的一層。

四、特色教學法

利用地方特色，民族特色、教材特色，形式特色來組織教學。如太極拳、五禽戲、八段錦、健身操、武術類、球類運動等等教學。使學生在熟悉和運用自如的器材上充分展現(xiàn)學生的風姿。

五、游戲教學法

游戲要設計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味，站隊時，應給每人編上號，每組自取一個名字。然后通過“心連心”“丟手帕”和“快快集合”等游戲，幫助學生很快記住自己在隊伍里所處的位置，并能很迅速站好隊?！白矫圆亍薄ⅰ敖恿悺笔俏覀儗W生最喜歡的游戲?！按蚰緲丁薄ⅰ班]遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑—圓周跑”、“捉迷藏”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導下玩著、奔跑著，歡笑著。

六、情境教學法

情境法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創(chuàng)設情境來激發(fā)學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達到師生信息交流的方法。良好的語言組織水平是上好情景教學法的前提。教師的語言修養(yǎng)，是體育教育藝術的體現(xiàn)之一。體育運動生活氣息很濃，從客觀上給體育教學的講解提供了內容豐富、生動形象的語言環(huán)境，以簡練的語言講清動作的概念和要領，起到畫龍點睛的作用。

七、以上6種學法和教法的運用其效果

（一）構建了主體參與型課堂教學模式。打破傳統(tǒng)的以教師為中心以教為主的教學模式，變傳統(tǒng)的“要我練”為“我要練”“我想練”；變被動地接受為主動地積極刻苦學習，使學生不感到體育學習是一種痛苦和負擔，而是一種樂趣。

（二）創(chuàng)造了良好的體育課堂心理氣氛使學生能從思想、情感、行為上真正融入課堂教學活動之中。使學生能夠做到“求”、“趣”、“行”、“創(chuàng)”、“活”。

八、意見和建議

（一）樹立教是為了學和學定教的思想。真正體現(xiàn)以學生為本的教學。

（二）在注重學生學法指導的同時，教師要考慮與之對應的教法，使學法與教法相互配合，相互促進。

（三）學法指導要明確目的性、突出主體性、強調針對性、講究適應性、注重經常性。

參考文獻：

[1] 郭思樂《教育走向生本》[M].人民教育出版社.

[2] 《體育與健康課程標準》[M].北京師范大學出版社.