小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)途徑分析

蒯希良

【摘 要】數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力、創(chuàng)造力有著重要的意義，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都最為關(guān)心的問題，學(xué)習(xí)興趣不僅能夠使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的意義。因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)途徑進行分析，并提出合理的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)途徑

近年來，我國越來越重視素質(zhì)教育，因此這就需要教師在教學(xué)過程中，堅持“以學(xué)生為教學(xué)中心”的原則，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)目的，使學(xué)生真正的成為教學(xué)主體。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師通過一系列教學(xué)手段能夠達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，同時也能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量得到提升。

一、建立師生之間美好的關(guān)系，樹立學(xué)生的信心

處于小學(xué)階段的學(xué)生天真活潑，在入校之后教師和同學(xué)就成為了自己在學(xué)校最親近的人，尤其是對于單親家庭或是留守家庭的學(xué)生來說，教師對自己的關(guān)心是自己學(xué)習(xí)的動力，也是幫助自己樹立學(xué)習(xí)信心的主要來源。在小學(xué)數(shù)學(xué)教

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學(xué)過程中，學(xué)生會因為教師的教學(xué)方式、對自己的態(tài)度等喜歡這位教師和教師所教授的課，因此如何成為學(xué)生喜愛的教師，需要教師在教學(xué)中做到以下幾點：

一、尊重每一位學(xué)生、公平對待每一位學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差或是家庭條件不好的學(xué)生，教師都需要一視同仁，同時在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題時，要及時糾正學(xué)生的問題，并且要鼓勵學(xué)生，為學(xué)生樹立信心，這樣才能使學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教師在教學(xué)過程中，不僅要具備專業(yè)的教學(xué)知識，也要有一定的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)方式，才能獲得學(xué)生的喜愛，使學(xué)生對教師所教授的課程充滿學(xué)習(xí)興趣，同時由于小學(xué)生的內(nèi)心較為脆弱，因此教師在每一次數(shù)學(xué)考試之后，需要對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生予以表揚，學(xué)習(xí)進步或?qū)W習(xí)較差的學(xué)生加以鼓勵，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要嚴格要求學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯誤，不能過分批評，要悉心教導(dǎo)學(xué)生，才能使學(xué)生保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要利用一些新穎的教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容巧妙與教學(xué)手段結(jié)合在一起，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，提高學(xué)生的求知欲。處于小學(xué)階段的學(xué)生，注意力不集中是最為明顯的年齡特征，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要針對學(xué)生的年齡特征、性格特點設(shè)計一些趣味性的問題，以此來吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的探究意識，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要采用多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的教學(xué)情境，將學(xué)生的實際生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)建與學(xué)生實際生活相關(guān)的教學(xué)情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)建一個與學(xué)生實際生活相關(guān)的教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的喜好，引入學(xué)生感興趣的事情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在講授“24小時計時法”的內(nèi)容時，首先可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，如自己的作息時間、學(xué)校的上下課時間、自己喜歡的動畫片播放時間、爺爺奶奶晨練的時間、父母上下班的時間等，運用教師講授的“24小時計時法”將這些時間一一列出來，然后再讓學(xué)生根據(jù)“24小時計時法”將自己的作息時間制定出來，最后再讓學(xué)生之間互相交流，就能得到意想不到的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2.創(chuàng)建與學(xué)生認知相沖突的教學(xué)情境。信息和生物理論指出，當學(xué)生遇到一些信息較大或是與自己認知相沖突的問題時，會產(chǎn)生極大興趣，因此教師在教學(xué)過程，可以利用這一特殊的心理特點，創(chuàng)建與學(xué)生認知相沖突的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在講授與整除有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，如能夠被三整除的數(shù)，首先教師要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)能夠被2.5整除的數(shù)字，然后要引導(dǎo)學(xué)生思考個位是3的數(shù)字是否能夠被3整除，最后教師需要讓學(xué)生將能夠被3整除的數(shù)字列舉出來，對這些數(shù)字進行總結(jié)和分析，找出數(shù)字間存在的聯(lián)系，這樣不僅能夠讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量得到最大化的提高。

三、通過合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力

處于小學(xué)階段的學(xué)生，好奇心和求知欲極重，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分利用這一特點，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，首先教師需要提出引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的探究心理，讓學(xué)生主動分析問題，其次在學(xué)生分析問題的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極、深入探究問題，最后教師可以利用合作學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。教師需要根據(jù)學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，為每一個小組選擇一位組長，作為小組合作學(xué)習(xí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，通過合作學(xué)習(xí)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既能提高學(xué)生的合作意識，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在講解分數(shù)對比內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個問題，如“全班共有50人，男生有30人，女生有20人，那么男生和女生誰占得比例較大？”讓學(xué)生通過小組之間的合作學(xué)習(xí)，得出正確的答案，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，教師需要觀察每個小組的合作情況，及時幫助合作小組解決無法理解的數(shù)學(xué)問題，另外，在小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要及時對小組學(xué)習(xí)的成果進行評價，對學(xué)習(xí)任務(wù)完成較好的小組予以表揚，對完成度較差的小組加以鼓勵，這樣才能充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的思維能力不足，學(xué)習(xí)抽象、復(fù)雜、難理解的數(shù)學(xué)知識較為困難，若教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，既不容易使學(xué)生能夠正確理解這些數(shù)學(xué)知識，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)，將原本抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識，通過多媒體設(shè)備的聲、像、圖、文生動形象的展示出來，繼而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如：教師在講授小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，將應(yīng)用題中最難理解的數(shù)量關(guān)系，以例題示意圖的形式展示出來，讓學(xué)生對這些學(xué)習(xí)難點有直觀的感受，如通過多媒體的形式，為學(xué)生演示兩輛車相遇的全過程，讓學(xué)生對速度、相遇時間、相距距離等有著深刻的理解，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，最終達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

五、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要科目，對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為中心開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，并且利用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師需要在教學(xué)過程中，采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，最終能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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