王友傳 于秀芹 李蘋
【摘 要】作為積極投身于推進(jìn)素質(zhì)教育“5+2”工程的實(shí)踐者,切身體會(huì)到想要進(jìn)一步開(kāi)展素質(zhì)教育“5+2”工程,就必須充分挖掘社會(huì)資源,尤其是要開(kāi)發(fā)與利用好家長(zhǎng)資源,只有讓家長(zhǎng)成為素質(zhì)教育“5+2”工程的助力劑,并與學(xué)校和教師同心、同向、同行。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;家長(zhǎng)資源;開(kāi)發(fā)與利用
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”。近年來(lái),江蘇省泰州市教育局大力推進(jìn)素質(zhì)教育“5+2”工程,已經(jīng)取得了階段性成果。作為基層學(xué)校積極投身于推進(jìn)素質(zhì)教育“5+2”工程的實(shí)踐者,切身體會(huì)到想要進(jìn)一步開(kāi)展素質(zhì)教育“5+2”工程,就必須充分挖掘社會(huì)資源,尤其是要開(kāi)發(fā)與利用好家長(zhǎng)資源,只有讓家長(zhǎng)成為素質(zhì)教育“5+2”工程的助力劑,并與學(xué)校和教師同心、同向、同行,素質(zhì)教育才能順利進(jìn)行。
一、家長(zhǎng)是素質(zhì)教育“5+2”工程中重要的資源
主觀方面,應(yīng)該說(shuō),絕大多數(shù)家長(zhǎng)是支持和擁護(hù)學(xué)校教育的。家長(zhǎng)在教育子女過(guò)程中所積累的成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn),家長(zhǎng)的學(xué)識(shí)、技術(shù)、專長(zhǎng)、愛(ài)好,以及家長(zhǎng)的教育意識(shí)和教育水平都是良好的資源。家長(zhǎng)都渴望學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,希望孩子在學(xué)校學(xué)到知識(shí)、提高技能、培養(yǎng)能力、學(xué)會(huì)合作、勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新,這與素質(zhì)教育“5+2”工程的目標(biāo)具有很高的一致性,這就使家長(zhǎng)主觀上愿意參與素質(zhì)教育“5+2”工程成為可能。
客觀方面,家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ?、生活而擁有的物質(zhì)積累和工作場(chǎng)所是素質(zhì)教育“5+2”工程豐富的資源儲(chǔ)備,包括家長(zhǎng)可以支配的具備較大教育功能的物品、設(shè)備;工作場(chǎng)所是指可以供學(xué)生參觀、考察的場(chǎng)所。
二、家長(zhǎng)參與素質(zhì)教育“5+2”工程相得益彰
1.讓家長(zhǎng)成為素質(zhì)教育“5+2”工程中的“知情者”和“理解者”
學(xué)校素質(zhì)教育的達(dá)成離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合,尤其是在德育領(lǐng)域,學(xué)生的品德發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過(guò)程,非常需要家校雙方教育內(nèi)容的一致性。另外,學(xué)校采取新的教育措施、實(shí)施“自主學(xué)習(xí)行動(dòng)”改革等都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持,如果家長(zhǎng)漠然置之或強(qiáng)烈反對(duì),則很難取得理想的效果。當(dāng)然,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的觀念支持不是無(wú)條件的,也不是自然而然的,需要學(xué)校、教師與家長(zhǎng)之間不斷的反復(fù)溝通才能達(dá)成。
如積極利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家訪、校外輔導(dǎo)站、社區(qū)活動(dòng)、校信通、QQ群、微信、校園網(wǎng)等,與家長(zhǎng)展開(kāi)多層次、多渠道、多方面的交流,宣傳素質(zhì)教育“5+2”工程的目標(biāo)、理念、實(shí)施過(guò)程,力爭(zhēng)用先進(jìn)的教育理念去引導(dǎo)家長(zhǎng),用真摯的教育熱情去感染家長(zhǎng),用美好的教育理想去鼓勵(lì)家長(zhǎng),用切實(shí)的教育行為去影響家長(zhǎng)。使得家長(zhǎng)自覺(jué)自愿與學(xué)校保持教育理念上的一致,成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的另一巨大推動(dòng)力量。學(xué)校和教師有意識(shí)地進(jìn)行宣傳,其實(shí)就是引導(dǎo)、影響的過(guò)程,讓更多的家長(zhǎng)了解和理解。
2.讓家長(zhǎng)成為素質(zhì)教育“5+2”工程的“支持者”和“參與者”
與家庭教育密切合作,我們不能簡(jiǎn)單地理解為家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持與配合,保持與學(xué)校和教師教育思想和行為的一致。因?yàn)樵谶@種情況下,家長(zhǎng)基本上處于被動(dòng)地位,其積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮極其有限。而是不斷的創(chuàng)造機(jī)會(huì),搭建平臺(tái),讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的素質(zhì)教育“5+2”工程。
邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的重大主題德育活動(dòng)。如:十四歲青春儀式、入團(tuán)宣誓儀式、三代人共圓中國(guó)夢(mèng)、我和抗日英雄比童年、文明志愿者服務(wù)等,讓家長(zhǎng)共同見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng);家長(zhǎng)參與孩子去敬老院的送溫暖活動(dòng),更好地培養(yǎng)孩子的尊老愛(ài)親意識(shí);學(xué)校聯(lián)歡會(huì)親子同臺(tái)表演,增強(qiáng)孩子的自豪感等等。
為拓寬學(xué)習(xí)路徑,聘請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)是彌補(bǔ)校內(nèi)師資力量不足、滿足學(xué)生發(fā)展需要、增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)素養(yǎng)的重要保證。進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,初步掌握與時(shí)俱進(jìn)、與國(guó)際接軌的知識(shí)和技能,更好地實(shí)施素質(zhì)教育“5+2”工程“青春活力行動(dòng)”、“未來(lái)素養(yǎng)行動(dòng)”項(xiàng)目,如根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求以及家長(zhǎng)的意愿,開(kāi)設(shè)十字繡、理財(cái)、種植、養(yǎng)殖、智慧英語(yǔ)、足球、科技創(chuàng)新等社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目,讓家長(zhǎng)和孩子學(xué)習(xí)“泰微課”,構(gòu)建真正的智慧課堂、快樂(lè)生活、幸福校園。
邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校。如邀請(qǐng)當(dāng)法律工作者的家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校講解法律方面的知識(shí),邀請(qǐng)當(dāng)交通警察的家長(zhǎng)講解一些有關(guān)交通安全和道路標(biāo)識(shí)方面的知識(shí);邀請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的家長(zhǎng)講解一些有關(guān)身體保健和生理衛(wèi)生方面的知識(shí);邀請(qǐng)有攝影或收藏愛(ài)好的家長(zhǎng)介紹有關(guān)的技術(shù)技巧,展覽自己的作品或藏品;邀請(qǐng)有體育特長(zhǎng)或從事體育行業(yè)的家長(zhǎng)擔(dān)任學(xué)?;虬嗉?jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的義務(wù)教練等。如果家長(zhǎng)不善于口頭講解或?yàn)榱嗽黾又v解的直觀性,可配合教師組織一些與自己的職業(yè)、興趣愛(ài)好有關(guān)的主題活動(dòng),如安排學(xué)生到自己的工作場(chǎng)所進(jìn)行參觀訪問(wèn),利用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)為班級(jí)活動(dòng)提供方便等。
3.讓家長(zhǎng)成為素質(zhì)教育“5+2”工程的“評(píng)價(jià)者”和“策劃者”
素質(zhì)教育“5+2”工程應(yīng)該注重評(píng)價(jià)與反饋。現(xiàn)實(shí)中,一般學(xué)校只注重活動(dòng)開(kāi)展,而忽視了對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的評(píng)價(jià),尤其會(huì)忽略家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)只有親自參與了學(xué)生的活動(dòng),親自體驗(yàn)到活動(dòng)的歡樂(lè),對(duì)學(xué)生的各方面能力才會(huì)有一個(gè)深入的了解,也才能夠較為全面客觀地評(píng)價(jià)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)。
在參與素質(zhì)教育“5+2”工程的過(guò)程中,家長(zhǎng)必然會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題,可以向?qū)W校提出合理化的建議,積極設(shè)計(jì)、改進(jìn)活動(dòng)項(xiàng)目,讓家長(zhǎng)從參與素質(zhì)教育“5+2”工程的的“配角”轉(zhuǎn)向“主角”。“生活是學(xué)生的教科書”,只有家長(zhǎng)投入其中,素質(zhì)教育“5+2”工程的發(fā)展思路才能更寬,活動(dòng)才能更新,開(kāi)展起來(lái)才會(huì)收到意想不到的效果,另外,方案制定、人員組織、活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)備提供、安全保障也都十分方便,一定程度上保障了活動(dòng)的順利開(kāi)展。
不過(guò),在素質(zhì)教育“5+2”工程對(duì)家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中,學(xué)校和教師要杜絕利用家長(zhǎng)的社會(huì)關(guān)系謀求學(xué)校和教師個(gè)人的私利,也要避免教師的負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家長(zhǎng)頭上。也就是說(shuō),開(kāi)發(fā)和利用家長(zhǎng)資源,要注意把握好“度”,充分尊重家長(zhǎng),與家長(zhǎng)精誠(chéng)合作,對(duì)素質(zhì)教育“5+2”工程的實(shí)施提供切實(shí)有效的幫助。只有這樣,才能適應(yīng)“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)”和“立德樹(shù)人”的根本要求。
(作者單位:江蘇省泰州市白馬中學(xué))