談語文教學中簡筆畫的作用

周曉敏

關鍵詞：語文教學 簡筆畫 作用

簡筆畫是一種簡練而概括的簡畫形式，畫起來簡單快捷，它是小學語文教師教學中的得力助手，特別是在小學語文教學中更顯示出它的功能。簡筆畫能幫助教師快速、具體、形象地講解，分析課文，起到單靠語言、板書所不能起到的具體、形象的作用。

一、運用好簡筆畫，可以幫助學生全面、深刻地理解課文內(nèi)容

閱讀理解課文內(nèi)容，是學生學習語文最基本的要求。在我們的語文教學過程中，教師如能適當?shù)剡\用簡筆畫啟發(fā)學生、引導學生，可以幫助學生在有限的時間內(nèi)，有效地理解課文內(nèi)容。如教《荷花》這篇文章時，荷葉挨挨擠擠，一陣風吹過，一池子合伙都在跳舞，我們就抓住了“一陣風”“舞蹈”，所反映的具體的物象在黑板上創(chuàng)作了一幅簡筆畫。一幅風兒吹來滿池荷花都在隨風擺動的圖展現(xiàn)在學生面前，再結合課文進行分析、朗讀，學生就會猶如身臨其境地體驗大自然地美，對美的感情，也就自然地流露出來了。

二、運用好簡筆畫，可以幫助學生掌握重點，突破教學難點

不同的課文，有著不同的學習重點和難點，如何指導學生在學習中很好地掌握重點、突破難點呢？利用簡筆畫，就能較好地達到教學目的。如《詹天佑》是一篇精讀課文，這一刻的教學難點在于讓學生理解根據(jù)居庸關、八達嶺的地勢，具體施工。另外，巧妙地設計了“人”字形線路，為了解決這一難點，我們把居庸關山勢高巖層厚，八達嶺隧道長用中部鑿井法再分別向兩頭開鑿，還有因青龍橋坡度大設計的“人”字形線路，用那個簡筆畫非常清晰地勾畫了出來。在分析過程中，學生對這些內(nèi)容就有了具體、形象的理解。

三、運用簡筆畫，可以增強學生學習趣味性，以此激發(fā)學生的學習興趣

學生對學習是否感興趣，直接關系著教學質(zhì)量。在小學語文課本中，有些課文已安排了插圖，為了使學生的學習興趣更濃厚，能主動地看懂圖意，學懂課文，教師在講解分析課文的過程中，可再補充一些簡筆畫，以增強學生學習的趣味性，如《翠鳥》這一課，我在教學時將文中的插圖與簡筆畫結合運用。教學第一自然段時，用彩色粉筆畫了只翠鳥，突出它紅色的小爪子，橄欖色的頭巾，淺綠色的外衣，透亮靈活地眼睛，又尖又長的嘴，調(diào)動了學生的學習興趣，也使學生對課文關于翠鳥的描寫有了具體、形象的認識；讓學生邊聽邊看，促使他們產(chǎn)生一種聯(lián)想，想留住它美麗的身影的愿望。

總之，實踐讓我認識到，簡筆畫在小學語文教學中的表現(xiàn)性、實用性很強，是輔助教學、幫助教學、幫助學生理解課文的重要手段，也是我們小學語文教師所必備的職業(yè)技能之一。恰當?shù)剡\用簡筆畫，能直接有效地提高課堂效益，使學生得到多方面的提高。