張海俠
摘要:筆者所教授的學(xué)生是一群有聽力障礙的孩子,在聾校由于聾生聽力障礙,無形中給學(xué)習(xí)、生活等方面帶來很大困難,再加上聾生自身心理及家庭教育、學(xué)校教育等原因,后進(jìn)生相對較多。重點(diǎn)探討了如何對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
關(guān)鍵詞:聾校班主任 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化工作
聾校中后進(jìn)生最大的特點(diǎn)是自卑心理較重。由于各方面較差,受到批評較多,大多有嚴(yán)重的自卑感,自暴自棄,放任自流,有的甚至“破罐子破摔”,對學(xué)習(xí)缺乏信心,對前途感到渺茫。但他們內(nèi)心深處卻有強(qiáng)烈的自尊心,對自己的處境,地位不滿,渴望得到別人的尊重,渴望得到表現(xiàn)機(jī)會。
聾校后進(jìn)生總是存在的,有的會嚴(yán)重影響學(xué)校的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng),他們步出校門后,還可能成為社會治安不穩(wěn)定因素。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是我們作為特校教育工作者一項(xiàng)艱巨、光榮而又十分重要的任務(wù)。那么究竟如何轉(zhuǎn)化特校后進(jìn)生呢?結(jié)合我班實(shí)際,我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力:
一、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生
愛是一種最有效的教育手段,聾校教師就要用愛字當(dāng)頭,從生活、學(xué)習(xí)上悉心關(guān)心和辛勤輔導(dǎo),給予他們平等、理解、熱愛。沒有愛,就沒有教育。也就沒有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。除了關(guān)愛后進(jìn)生,我們還要尊重他們。人人都渴望得到別人的尊重,聾生由于聽力障礙,本身內(nèi)心就有些自卑,再加上各方面都較差,其自卑更加嚴(yán)重,老師對這些后進(jìn)生的尊重就顯得尤為重要。我班有個孩子叫小哲,父母離異,感受不到來自家庭的溫暖,平時這孩子就極度自卑,穿著很破舊,物品也缺東少西,各方面表現(xiàn)極差,有的同學(xué)經(jīng)常笑話他。自從了解到小哲的家境之后,每當(dāng)看到他穿著破舊的衣服上學(xué),我的心中就有一種酸楚的感覺涌上心頭,于是在辦公室,我常常無奈地把小哲的這種狀況掛在嘴邊,后來有幾個同事把自己孩子的舊衣服拿來讓我交給他,當(dāng)我看到小哲收到衣服時眼里閃爍著那種充滿感激的目光時,我被深深震撼了,我發(fā)誓一定要將愛心救助進(jìn)行下去,讓所有失去家庭的孩子都得到溫暖。除此之外,我還在班會上教育同學(xué)們都來關(guān)心、尊重小哲,不要歧視他,在學(xué)習(xí)和生活上大家都要幫助他。經(jīng)過一段時間,小哲終于綻放久違的笑臉,學(xué)習(xí)上的態(tài)度也更積極和主動了,各方面都有了一個大的提高。
二、曉之以理,增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非能力
教育后進(jìn)生,只有長期、廣泛、深入、細(xì)致地對后進(jìn)生進(jìn)行多層面、多角度的了解觀察,才能從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生犯錯的原因和動機(jī)找出適合學(xué)生特點(diǎn)的方法,有的放矢地對之進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。要曉之以理,以理服人,增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非能力。要對后進(jìn)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育,對學(xué)生進(jìn)行愛國、愛校、愛集體的教育,對后進(jìn)生進(jìn)行為人處事、文明禮貌的基本素養(yǎng)教育。我班有個學(xué)生叫小亮,他是個孤兒,感受不到家庭溫暖,由于家庭環(huán)境的影響,同學(xué)們都反應(yīng)他對人沒有禮貌,脾氣暴躁,可他總認(rèn)為別人在欺負(fù)他。有一次,他哭著來找我,說別人又欺負(fù)他了,我問明緣由之后發(fā)現(xiàn),小亮由于不能和同學(xué)很好溝通,經(jīng)常誤解其他同學(xué)的意思,再加上自卑,脾氣暴躁,經(jīng)常和別人起沖突,有時甚至打到一起。最后認(rèn)為全校所有人都在欺負(fù)他,甚至想退學(xué)。針對這種情況,我一方面批評了和他產(chǎn)生誤解的同學(xué),教育全班要關(guān)愛沒有家庭溫暖的小亮,另一方面,我和小亮談心,糾正了他對人沒有禮貌的行為和明辨是非的能力,告訴他與人交往應(yīng)該怎樣做。經(jīng)過一段時間,笑容又重新回到小亮的臉上,同學(xué)們都不拒絕和小亮玩了,在班級各項(xiàng)活動中表現(xiàn)也很突出。
三、捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)
人的十個手指頭有長有短。后進(jìn)生也是如此,他們也有自己的長處和優(yōu)點(diǎn),有時也有一些進(jìn)步。這就要求我們教師要隨時尋找、捕捉他們身上那些閃光的東西。教師一發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),就要及時表揚(yáng),以此使它成為后進(jìn)生向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。例如,在課堂上小利同學(xué)走神,聽不進(jìn)去課,還總是搗亂,影響其他同學(xué),老師批評他,他還總是頂撞老師,時間長了,對學(xué)習(xí)毫無興趣,幾乎產(chǎn)生厭學(xué)的心理??墒且坏矫佬g(shù)課,他就來了精神,針對這種情況,我就鼓勵他多畫畫,班級有出板報(bào)的任務(wù)我就讓他當(dāng)組長,領(lǐng)導(dǎo)大家寫寫畫畫,時間長了同學(xué)們都對他的繪畫水平很佩服,還在學(xué)校的板報(bào)設(shè)計(jì)比賽中獲了獎,他被成功的喜悅激勵著,找到了價(jià)值感和存在感,自信心大為增強(qiáng),學(xué)習(xí)方面也隨之上了一個新臺階。
四、重視家庭教育,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
后進(jìn)生良好行為習(xí)慣的形成,必須是良好的學(xué)校教育與家庭密切配合的結(jié)果。多向聾生家長介紹有關(guān)聾教育知識,提高他們對聾人教育認(rèn)識。教給家長一些簡單的手語,以便和孩子更好地交流,做好聾生在家的思想工作,要與家長保持聯(lián)系,定期召開家長座談會、家訪、信訪等。發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生在學(xué)校有了進(jìn)步,有了提高時,要多給家長“報(bào)喜”,多給學(xué)生鼓勵,這樣可以和家長增進(jìn)了解,在心理上架起信任的橋梁,激發(fā)家長對教育好聾生的責(zé)任感。共同為后進(jìn)生的健康成長出主意想辦法。
總之,聾校后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)非常艱巨、非常細(xì)致而又特殊的工作,我們聾校教師必須用真誠的關(guān)愛、百倍的努力和十足的信心把那些家長為之煩惱、社會為之惋惜的聾校后進(jìn)生教育好、轉(zhuǎn)化好。這樣聾孩子才能真正享受教育公平,才能成長為身心健康,對社會有用的現(xiàn)代人才。