淺析中等師范鋼琴教學(xué)的改革

劉俐伶

摘要：中等師范的鋼琴教學(xué)雖然一直在開設(shè)但是效果并沒有那么理想，其中還存在著很多不足，所以我們應(yīng)該對中等師范的鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革，讓鋼琴教學(xué)符合社會的發(fā)展，豐富學(xué)生的音樂知識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 中等師范 改革

鋼琴課一直是小學(xué)甚至初中要教授音樂的主要樂器，基本上小學(xué)和初中老師都必須會談鋼琴，即使沒有鋼琴可以談也要求教師會談鋼琴，這樣可以更好地給學(xué)生進(jìn)行授課，所以這就要求我們中等師范必須給學(xué)生開立鋼琴課，而音樂專業(yè)的學(xué)生鋼琴課是必學(xué)的。

一、鋼琴教學(xué)對中等師范教學(xué)的重要意義

中等師范開立的鋼琴教學(xué)課的專業(yè)性和實(shí)用性都很強(qiáng)，要求學(xué)生必須學(xué)習(xí)鋼琴課以獲得必要的學(xué)分，否則會影響學(xué)生的畢業(yè)。在中等師范開展鋼琴教學(xué)不僅會提高學(xué)生對音樂的了解、掌握，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)，而且能夠有助于學(xué)生音樂的全面發(fā)展，幫助學(xué)生走的更遠(yuǎn)、發(fā)展更好、有更多的就業(yè)機(jī)會。所以中等師范鋼琴教學(xué)的開設(shè)方法、教授內(nèi)容以及專業(yè)教師就顯得尤為重要，會對中等師范的音樂發(fā)展造成重大影響。然而，現(xiàn)在中等師范的鋼琴教學(xué)在教學(xué)方法、教授方式以及教學(xué)內(nèi)容上都存在一定的不足，教師注重鋼琴的彈奏技巧而忽視了對學(xué)生鋼琴的理論教育，導(dǎo)致學(xué)生會談、知道怎么談但是讓他說為什么這樣談、這樣談的原因時，學(xué)生卻回答不出來，所以對于中等師范的鋼琴教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行改革，讓學(xué)生在掌握鋼琴技巧的同時也知道掌握鋼琴理論。

二、中等師范鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

中等師范鋼琴教學(xué)主要針對于音樂專業(yè)的學(xué)生，我國的中等師范鋼琴教學(xué)興起于20世紀(jì)80年代，到現(xiàn)在也經(jīng)歷了很多次的改革，隨著國外鋼琴教學(xué)的發(fā)展，很多學(xué)者對鋼琴教學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討并寫出很多關(guān)于鋼琴教學(xué)的文章，試圖找出一條適合中國的中等師范開設(shè)鋼琴課的路程，如何設(shè)置中等師范鋼琴教育的課程目標(biāo)、教學(xué)方法一直以來都為大家所關(guān)注，但是直到現(xiàn)在我國中等師范鋼琴教學(xué)的設(shè)置還是不是很完善，并沒有達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，所以我們必須要對如今的中等師范鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革，讓鋼琴教學(xué)實(shí)際適用學(xué)生的發(fā)展，能夠給學(xué)生帶去音樂快樂的同時，也為學(xué)生帶去知識，教師不能只關(guān)注學(xué)生的鋼琴技巧的進(jìn)步與否，還需要增強(qiáng)學(xué)生的鋼琴理論知識，只有理論聯(lián)系實(shí)際才能讓學(xué)生的音樂發(fā)展更好，更有助于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

三、鋼琴教學(xué)內(nèi)容

（一）鋼琴理論知識教育

鋼琴的理論知識是鋼琴必備的知識，包括彈奏的理論、鋼琴相關(guān)的文獻(xiàn)和歷史、五線譜以及如何編寫鋼琴曲等等方面，在中等師范的開始階段應(yīng)著重教育學(xué)生這些知識，并且不時地要求學(xué)生提交關(guān)于鋼琴理論的研究論文來鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。教師應(yīng)該采用豐富多彩的活動的方式來教授學(xué)生理論知識，如果一味地生搬硬套、死背概念不但不能引起學(xué)生的興趣反而會引起學(xué)生對鋼琴理論知識的反感。

（二）鋼琴技術(shù)知識指導(dǎo)

鋼琴的技術(shù)知識主要就是指彈奏鋼琴，在了解理論知識的前提下技術(shù)知識是必不可少的，畢竟鋼琴學(xué)習(xí)的很大一部分就是展示在技術(shù)上面，這也就是很多教師忽視鋼琴理論知識的原因。在教師教完基本的鋼琴彈奏技術(shù)時讓學(xué)生自我練習(xí)、自主發(fā)揮，教師根據(jù)學(xué)生在彈奏過程中遇到的問題和彈奏的不正確的手勢或者音符時再予以適時的指引，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生自主地去探索音樂世界。

（三）鋼琴理論與實(shí)踐相結(jié)合

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)大綱要求以及下發(fā)的鋼琴教學(xué)教科書內(nèi)的理論知識點(diǎn)和要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)設(shè)置好教學(xué)課程，在分別開展鋼琴教學(xué)的理論知識教育課和技術(shù)知識指導(dǎo)的同時，也要注意將鋼琴教學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師在研究透徹書本大綱要求的前提下，把技術(shù)知識的每一節(jié)課與理論知識的每一節(jié)課對應(yīng)起來，這樣可以一節(jié)理論知識課，一節(jié)技術(shù)知識課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的時候掌握技術(shù)知識的技巧，在練習(xí)技術(shù)知識的時候不忘理論知識的內(nèi)容，這樣更好地進(jìn)行了鋼琴的全方面學(xué)習(xí)，而且提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、鋼琴課的考核

中等師范的鋼琴教學(xué)既然開設(shè)了就肯定有針對學(xué)生想獲取這門課程的合格的通道，現(xiàn)在一般中等師范都采用現(xiàn)場表演的方式查看學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)和掌握情況，學(xué)生彈奏一首曲目然后讓老師根據(jù)學(xué)生彈奏的情況是否完整、是否能夠反映曲子實(shí)際情況、是否有課堂教導(dǎo)的鋼琴彈奏技巧等等內(nèi)容來評判學(xué)生這一學(xué)期的鋼琴課程是否達(dá)到考核要求。這種考核方法能夠鍛煉學(xué)生的承受壓力能力，鍛煉學(xué)生的舞臺經(jīng)驗(yàn)，但是有一點(diǎn)不足，有些學(xué)生恐懼舞臺，讓學(xué)生在班級同學(xué)及教師的面前彈奏曲目有可能會導(dǎo)致原本掌握很好的學(xué)生可能發(fā)揮失常或者彈奏不出想要的結(jié)果，一旦教師的評判分比較低，那這樣的方法對學(xué)生來說會很失望，而且會增加學(xué)生的恐懼心理。同時，這種方法不能體現(xiàn)學(xué)生對鋼琴的理論知識的掌握，建議在中等師范鋼琴教學(xué)的改革中采取結(jié)課論文和現(xiàn)場表演雙重的考核方式，學(xué)生可以在結(jié)課論文中寫出自己對某一首曲子的分析和評價或者自己創(chuàng)設(shè)了某一個作品及其中的故事，也可以研究鋼琴理論中的相關(guān)知識獲得的感悟，這樣采用理論與實(shí)際相結(jié)合的方式讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提升學(xué)生對音樂作品的鑒賞能力，更有利于學(xué)生在日后的發(fā)展。

五、結(jié)語

鋼琴教育在現(xiàn)今的中等師范鋼琴教學(xué)中已經(jīng)越來越重要，我們必須改善現(xiàn)有的鋼琴教學(xué)體制來適應(yīng)新社會的發(fā)展，只有這樣才能保證為學(xué)生提供一個完善的音樂發(fā)展空間，為學(xué)生提供完備的教學(xué)系統(tǒng)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)國外中等師范鋼琴教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以更好地為國內(nèi)的中等師范鋼琴教學(xué)服務(wù)，爭取讓我國的鋼琴教學(xué)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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