MOOC“慕課”：21世紀(jì)新型的教學(xué)模式

白金剛

（赤峰學(xué)院 大學(xué)外語教學(xué)部，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

MOOC“慕課”：21世紀(jì)新型的教學(xué)模式

白金剛

（赤峰學(xué)院 大學(xué)外語教學(xué)部，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

2012年以來慕課MOOC在教育領(lǐng)域大為流行，特別是在高校教育領(lǐng)域引起很多專家學(xué)者的追捧，得到社會的廣泛關(guān)注.本文將對慕課的含義、特點(diǎn)以及國際慕課的代表性平臺進(jìn)行詳細(xì)的描述從而展望慕課的未來發(fā)展趨勢.

MOOC；慕課；特點(diǎn)；平臺；展望

1 什么是慕課

“慕課”這個(gè)詞是由英文單詞MOOC（Massive Open Online Course）音譯而來，M代表Massive意為“大規(guī)模的，大量的”，是指對課程的申請者沒有人數(shù)上的限制；O代表Open意為“開放的、公開的”，是指任何人（不分種族、不分國界）均可以注冊、參與課程，并且大部分課程是免費(fèi)的；O代表Online意為“在線的”是指學(xué)習(xí)者足不出戶，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以分享課程，體現(xiàn)了時(shí)間以及空間上靈活性；C代表的是Course意為“課程”.因此總的來說，慕課就是大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程，是指由參與者（高校、教育機(jī)構(gòu)、個(gè)人）將自己的課程及相關(guān)材料包括教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)、課程進(jìn)度、參考書目、課件等等散布于互聯(lián)網(wǎng)上.慕課有別于網(wǎng)絡(luò)其他文庫的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一，所有課程必須是向所有人開放，并且力爭做到免費(fèi)；二，典型的慕課必須是大型的；大規(guī)模的課程.而且慕課的課程不是簡單的搜集信息，而是一種新型的將分布于世界各地的授課者和學(xué)習(xí)者通過某一個(gè)共同的話題或主題聯(lián)系起來的方式方法.不難看出，慕課是2011年涌現(xiàn)出來的一種在線開放課程模式，是典型的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的演化產(chǎn)物.

2 慕課的特點(diǎn)

慕課MOOC作為一種嶄新的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，具有傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的眾多優(yōu)勢，下面簡單介紹一下慕課MOOC這種新型的教育模式的特點(diǎn).

2.1 開放性

廣泛的開放性是慕課MOOC的首要特點(diǎn).主要指的是慕課課程完全是在互聯(lián)網(wǎng)上完全開放的，任何人不分國籍、種族、文化程度、地位、身份，只要有網(wǎng)絡(luò)、有一臺電腦，注冊一個(gè)郵箱，就可以分享全世界的最優(yōu)質(zhì)的課程.慕課的出現(xiàn)不僅是一種新型的教學(xué)模式，而且通過互聯(lián)網(wǎng)的平臺能夠縮短不同地區(qū)不同國家的教育差距，從而推動全球教育的公平性.

2.2 自主性

自主性是慕課的突出特點(diǎn)之一，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一，時(shí)間及空間上的自主，慕課不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)者完全可以做到根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)；二，學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主，慕課在選課上沒有任何規(guī)定，學(xué)習(xí)者完全可以根據(jù)自身的特點(diǎn)及水平，選擇適合自己的課程進(jìn)行學(xué)習(xí).

2.3 規(guī)模性

慕課的規(guī)模性主要指課程的數(shù)量及申請學(xué)習(xí)的人數(shù).慕課不是一個(gè)或者幾個(gè)人制作的，而是成百上千個(gè)來自世界各國知名大學(xué)或者教育機(jī)構(gòu)制作的，所以可供選擇的課程很多；正因?yàn)榭晒┻x擇的課程成百上千，因此擁有龐大的申請學(xué)習(xí)人數(shù)，與傳統(tǒng)課程只用幾十個(gè)，最多幾百個(gè)的現(xiàn)象完全不同.

2.4 多元化融合性

慕課的學(xué)習(xí)完全打破了年齡、專業(yè)、學(xué)校、地區(qū)，國界的限制，如，歐美國家的學(xué)生和非洲的學(xué)生可以在一起討論，五六十歲的教授可以和十幾歲的中學(xué)生一起討論，因此，我們可以說，慕課的誕生形成了一個(gè)新的多元化的融合性學(xué)習(xí)狀態(tài)，非常有利于國際間的交流和溝通.

3 慕課的發(fā)展及平臺

慕課的進(jìn)化始于 2008年由加拿大學(xué)者Downes和Siemens制作的課程“Connectivism and Connective Knowledge”（關(guān)聯(lián)主義與知識的連接），此課程吸引了大量的來自世界各地學(xué)生的注意力，很多學(xué)生在線參與這門課程的學(xué)習(xí).［1］

2012 至今，隨著全球不同國家的參與，慕課的發(fā)展突飛猛進(jìn)，推出了更多的優(yōu)質(zhì)課程，令學(xué)員眼花撩輪，注冊學(xué)習(xí)的人數(shù)也不斷飆升，得到了社會各界人士的廣泛關(guān)注.

目前慕課的主要國際性組織機(jī)構(gòu)主要有一下三個(gè)：

（1）Coursera（課程時(shí)代）是一個(gè)營利性的慕課開發(fā)教育平臺，成立于2012年4月，到2015年2月為止擁有11224033 注冊用戶，來自全世界的學(xué)員能學(xué)到涵蓋118所頂尖高校或教學(xué)機(jī)構(gòu)開設(shè)的939門在線課程，主要以英語為主，還有西班牙語、法語、中文、阿拉伯語、俄語、葡萄牙語、土耳其語、日語、德語、意大利語、烏克蘭語的優(yōu)質(zhì)課程.［2］

（2）Edx（教育在線）是成立于2011年12月由麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)共同投資建成的一家非營利性慕課開發(fā)平臺.到2015年2月Edx共有59所頂尖的高校的411門在線課程，提供中英兩種語言.注冊學(xué)員超過160萬.［3］

（3）Udacity（勇敢之城）同樣是一個(gè)營利性的慕課開發(fā)平臺.成立于2012年2月.是一家沒有高校參與開發(fā)建設(shè)的公司.到2015年2月Udacity共有涉及多個(gè)學(xué)科的24門網(wǎng)絡(luò)課程，這些課程將包含衡量課程掌握程度的積分系統(tǒng)，當(dāng)學(xué)生在一門課程中的積分達(dá)到1級時(shí)就可以獲得證書.注冊學(xué)生已超過160萬人.［4］

慕課平臺參數(shù)

4 慕課未來展望

慕課誕生至今短短幾年，已經(jīng)覆蓋全球，現(xiàn)階段幾乎全球的教育界對慕課都有所了解并且產(chǎn)生了濃厚的興趣.這種基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的教學(xué)方式將深刻影響未來的教育.

4.1 慕課的規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大

慕課推出了越來越多的課程.無論是Coursera還是Edx或是Udacity，全部推出了更多，更精致的課程，有幾十門課程的，更有數(shù)百門的，所以可以預(yù)見隨著慕課的不斷發(fā)展，會有更多的教育機(jī)構(gòu)及專家學(xué)者參與進(jìn)來，慕課課程數(shù)量及學(xué)習(xí)者的數(shù)量都將不斷上升，規(guī)模會越來越大

4.2 慕課教育平臺會越來越完善

除了美國“三駕馬車”——Udacity、Coursera、edX教育平臺，歐洲、亞洲等國家也紛紛建立起自己的教育平臺，比如，英國開放大學(xué)聯(lián)合建立的Futurelearn（未來學(xué)習(xí)），歐洲十一個(gè)國家聯(lián)合推出的Open up ED（開發(fā)教育），我國清華大學(xué)推出的全球首個(gè)中文“慕課”平臺“學(xué)堂在線”等等.這些“慕課”平臺的建立，都充分表明了教育發(fā)展的趨勢和方向.

4.3 慕課學(xué)習(xí)者人數(shù)會越來越多

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年一年就有來自220多個(gè)國家600多萬慕課參與學(xué)習(xí)者.慕課作為一種新型的學(xué)習(xí)模式，具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢，其影響力不言而喻.正如《中國青年報(bào)》所報(bào)道，慕課猶如一場教育革命，慕課已經(jīng)進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，未來將更多地人參與到慕課中來.

5 小結(jié)

雖然慕課的發(fā)展確實(shí)令人矚目，但它畢竟是個(gè)新生事物，在各方面還存在著很多不足，比如，目前學(xué)員所接觸的課程還沒有從本質(zhì)上區(qū)別于傳統(tǒng)課程，課程內(nèi)容不足夠新穎，不能夠滿足學(xué)員個(gè)性化的需求等，但我們相信隨著慕課的發(fā)展，以上不足將很快得到改善，并且堅(jiān)信慕課帶來的好處將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其不利方面，特別是大學(xué)教育，慕課不能代替大學(xué)教育，但會促進(jìn)其發(fā)展，彌補(bǔ)現(xiàn)代大學(xué)教育的不足，發(fā)展前景不可忽視. 參考文獻(xiàn)：

〔1〕Downes，S.2008.Placeto go；Connective Knowledge.Innovate 5（1）.

〔2〕https：//www.coursera.org/

〔3〕https：//www.edx.org/

〔4〕https：//www.udacity.com/

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