機械基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計研究

楊明亞，孫媛媛，年付寶

（安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230601）

機械基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計研究

楊明亞，孫媛媛，年付寶

（安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230601）

專業(yè)課機械基礎(chǔ)內(nèi)容較多，部分概念抽象，學(xué)生不易學(xué)會，而且有的專業(yè)課內(nèi)容不連貫，知識點太多，教學(xué)中很難讓學(xué)生思想集中的聽完一節(jié)課，部分學(xué)生會對專業(yè)課抵觸，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，達(dá)不到專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo).這就要求教師在上課時進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，應(yīng)用互動教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可以抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的注意力集中，達(dá)到的較好的教學(xué)效果.實踐證明，這種教學(xué)設(shè)計模式能夠很好地解決教學(xué)中的難點問題，顯著提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.

互動教學(xué)；教學(xué)設(shè)計；講課方法；教學(xué)手段；機械基礎(chǔ)

教師在上專業(yè)課時，學(xué)生的注意力很難在一節(jié)課的時間內(nèi)始終保持集中，尤其在大學(xué)專業(yè)課上，專業(yè)內(nèi)容枯燥，概念抽象，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，不吸引學(xué)生，致使有的學(xué)生，不喜歡上專業(yè)課時，也影響教師的上課情緒.教師講課要激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)習(xí).講課有好的教學(xué)效果，就必須做好準(zhǔn)備工作，不僅要準(zhǔn)備說什么，而且要準(zhǔn)備如何說，以及說的方式和方法.在課堂上，教師根據(jù)自身的專業(yè)背景、工作經(jīng)歷、專業(yè)研究方向、社會經(jīng)驗、教育經(jīng)歷等因素都會在對所講的知識上有著自己個人的看法或見解.同一門課，教師根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)和備課情況、專業(yè)背景，可以有不同的講法，但是不一定都激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣.對于學(xué)生而言，有的學(xué)生說他們喜歡某個教師，也就愛上該老師的課，也有很多學(xué)生不喜歡某個教師，就很反感上這個教師的課，聽其課就心不在焉，無精打采.同樣的學(xué)生，對不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這值得我們深思.教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自己的課呢？

如果一個教師的講課方法很新鮮，授課方式很特別，那就說明他上課達(dá)到了一種讓學(xué)生留戀的境界.采用互動的教學(xué)方法，讓學(xué)生直接參與教學(xué)中去，讓學(xué)生有別動的聽，到主動的講，先讓學(xué)生講所知道的相關(guān)的知識，再做總結(jié)，遇到不對的觀點及時指出，并說明問題，也可以用提問的方式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)，上課注意聽講，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的專業(yè)知識用通俗的語言表達(dá)準(zhǔn)確，描述清楚，使聽者全神貫注，緊緊抓住聽者的心理，讓聽者隨著你的語氣和神態(tài)進(jìn)入知識的領(lǐng)地，那就達(dá)到了很好的教學(xué)效果.我們必須做好以下幾方面的工作.

1 課前的準(zhǔn)備

課前的準(zhǔn)備就是對教材知識的把握，首先對本學(xué)科、本專業(yè)的相關(guān)專業(yè)要正確理解，并能隨時了解本學(xué)科最新科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，始終把最新最科學(xué)的知識介紹給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識與現(xiàn)實情況、學(xué)生實際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué).其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識儲備，并能靈活地把各知識點聯(lián)系起來，準(zhǔn)備授課中的要求學(xué)生參與的問題和知識點以備用.

2 認(rèn)真了解學(xué)生的情況

還要從學(xué)生的實際出發(fā)，想學(xué)生所想，了解他們已有的知識水平，在此基礎(chǔ)上尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣點.有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識不足；有的同學(xué)的接受能力較慢；部分學(xué)生對專業(yè)知識不感興趣等等.這就要我們在上課時要注意學(xué)生的對課堂授課的反應(yīng)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法，緊緊抓住學(xué)生的興趣點，在枯燥的專業(yè)課堂上，要適當(dāng)?shù)恼{(diào)解課堂氣氛，尤其是工科專業(yè)課的教學(xué)，枯燥的專業(yè)知識和概念，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會走神，不注意聽講，這樣就形成了惡性循環(huán)，越是學(xué)不會越是不想學(xué).在教學(xué)中采用互動方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的專業(yè)知識變成有趣的生活知識，使學(xué)生掌握了知識.當(dāng)然在課堂的中可以穿插若干專業(yè)知識的應(yīng)用實例，讓學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，另外還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生們知道知識的作用，并能解決生活中的實際問題.

3 教法方法的靈活多樣

課堂上要時時的做到師生互動，在教學(xué)中，除了要求教師的講授知識外，也要求學(xué)生參與互動，不是教師對學(xué)生的單向作用，而是雙向互動.在課堂上隨時向?qū)W生提問和對話，每講完一個問題后，留下2-5分鐘的時間讓學(xué)生提問或讓學(xué)生自己思考.每章結(jié)束時做部分練習(xí)，作業(yè)量不易太大，否則學(xué)生反感，不認(rèn)真作答，批改好學(xué)生的作業(yè)后，要進(jìn)行點評和講解，對鼓勵不同的觀點和獨到的見解.

當(dāng)然，根據(jù)上課時的效果，隨時與學(xué)生互動，以達(dá)到好的效果.根據(jù)教材中的知識結(jié)構(gòu)，來引導(dǎo)學(xué)生看書、思考，教師作用是引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生等，多聽學(xué)生的觀點，才能出現(xiàn)課堂教學(xué)的生動、歡快氣氛.傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講，學(xué)生聽，就是學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，使學(xué)生處于被動狀態(tài)，不易發(fā)揮學(xué)生的主觀性，就無法激勵學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，也就不易取得好的教學(xué)效果.課堂上，最好的方式是教師讓學(xué)生自己動手、動腦，去思考，去分析問題，找到解決問題的方法，不要把結(jié)果輕易的告訴學(xué)生，主要是引導(dǎo)他們獲得新知識.教師對每一節(jié)課都要有足夠的授課內(nèi)容，提出有見解的問題，激發(fā)學(xué)生去思考，為學(xué)生提供積極活動的課堂氛圍.對講課內(nèi)容中的有些問題做到環(huán)環(huán)相扣的提問，使學(xué)生大腦始終處在未知的興奮中，就更能夠促進(jìn)對有關(guān)知識的掌握.

4 教學(xué)手段要新鮮

采用新鮮的、互動的、盡可能直觀的教學(xué)手段，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.采用多媒體教學(xué)，聲音、圖形的綜合應(yīng)用，或?qū)嵱?xùn)現(xiàn)場教學(xué)等手段使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，同時可以增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性，趣味性，讓學(xué)生提出問題，并讓學(xué)生回答問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中也可以將學(xué)生從被動接受者，變成直接參與者，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的.

5 課堂氣氛要輕松

在教學(xué)中，互動的教學(xué)模式就是讓學(xué)生來分析問題和解決問題，使學(xué)生能夠充分感受知識帶來的成就感，每節(jié)課都有輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡上課，一旦課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生和教師之間的互動就變得非常自然，教師在快樂中教，學(xué)生在快樂中學(xué)，教師一堂課下來不會覺得太累.當(dāng)然，讓課堂里的氣氛活躍也是有方法的.一個好的教師應(yīng)該用最清楚、準(zhǔn)確的表達(dá)，最貼切的例子和最直觀的推理把教學(xué)知識講明白，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化.好的教師要上課時要有幽默感，這樣才有輕松的課堂氣氛.這樣的好處是幫助學(xué)生加深理解課堂內(nèi)容，而且也會縮短教師和學(xué)生之間的距離.

如講解機械基礎(chǔ)中凸輪機構(gòu)一節(jié)

（1）先隨機提問幾個學(xué)生，問問生活中的凸輪的應(yīng)用，和凸輪的形狀結(jié)構(gòu)，答正確的給10分，回答不完整的給5分，回答錯誤的不給分，但是不要批評學(xué)生，要鼓勵他們說.

（2）教師補充相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朝問題的關(guān)鍵點去說.

（3）上課用Powerpoint講課，要動畫把凸輪機構(gòu)動起來，畫面更直觀、清楚，學(xué)生有一個感性的認(rèn)識，易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣.

首先，在講解的開始，要給學(xué)生放一個內(nèi)燃機和凸輪機構(gòu)應(yīng)用在機床進(jìn)刀裝置中的動畫，講解凸輪機構(gòu)的作用和凸輪的形狀，先引起同學(xué)們的注意.如下圖：

圖1 內(nèi)燃機動畫、機床的進(jìn)刀裝置

其次，講凸輪機構(gòu)的分類時按下面的方式講解（注：畫片是動畫形式的），如下：

（1）按凸輪的形狀分類：圓柱凸輪、盤形凸輪、移動凸輪，分析每種凸輪機構(gòu)的優(yōu)缺點和應(yīng)用場合.

圖2 圓柱凸輪、盤形凸輪、移動凸輪

（2）按從動件的運動形式分類：擺動從動件、移動從動件.

圖3 擺動從動件、移動從動件

（3）按從動件的形式分類：尖底從動件、平底從動件、滾子從動件.

圖4 尖底從動件、平底從動件、滾子從動件

（4）按凸輪與從動件的鎖合形式→力鎖合型、幾何（形）鎖合型.

圖5 力鎖合型、幾何（形）鎖合型

再次，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，補充相關(guān)的內(nèi)容，互動回答問題：什么凸輪，有什么特點等.

總結(jié)凸輪的定義：凸輪是具有曲線輪廓或凹槽的構(gòu)件.

（1）凸輪機構(gòu)的構(gòu)成是：凸輪、從動件、機架三個構(gòu)建組成的.

（2）凸輪所做的運動：勻速運動；從動件所做的運動：間歇（連續(xù)）移動或擺動，也可以延伸到凸輪機構(gòu)的特點：

最后，得出結(jié)論如下：

（1）構(gòu)件數(shù)目少，結(jié)構(gòu)簡單、緊湊.

（2）只要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計凸輪的廓線，可以實現(xiàn)任意的從動件運動規(guī)律.

（3）從動件與凸輪之間為高副（點、線）接觸，易磨損，常用于傳力不大的場合.

最后說明凸輪機構(gòu)的優(yōu)點和缺點，應(yīng)用的場合.

通過這樣的講課，效果很好，學(xué)生感興趣，牢牢抓住學(xué)生的心理，而且所講的內(nèi)容一目了然，這樣就克服了專業(yè)課的枯燥乏味，也克服了學(xué)生沒見過凸輪機構(gòu)的缺點，學(xué)生易接受，不只不覺中學(xué)到了知識.

總之，在教學(xué)中只要我們本著為學(xué)生著想，采用互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生直接參與教學(xué)中去，改變了學(xué)生被動接受知識的角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，互動式教學(xué)方法牢牢抓住學(xué)生的心理，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的對所學(xué)的知識有參與感和成就感，讓學(xué)生的注意力集中起來，達(dá)到了教學(xué)要求，實現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)目的.

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1673-260X（2015）05-0250-03