淺談濫用同音替代詞對青少年的不利影響和應對策略

摘要：中國擁有上下五千年歷史，中華文化博大精深、源遠流長，其中漢字文化的發(fā)展歷史也十分悠久。在漢語文字的文化中不乏各種同音替代詞的出現(xiàn)。但是試問同音替代詞的使用和發(fā)展對于我們漢字文化的傳播真的有好處嗎？顯而易見答案是否定的。我們在日常生活中、在電視廣告中、各種學習課本和課外書中以及各地方言中經常見到一些同音替代詞，這些同音替代詞的使用對于青少年的學習和發(fā)展造成了不利的影響。接下來本文將首先針對濫用同音替代詞的現(xiàn)象對青少年產生的不良影響進行分析，然后針對各種不利因素提出相對應的解決措施。

關鍵詞：同音替代詞濫用 青少年 不利影響 應對策略

隨著科技的進步，我們的視野中出現(xiàn)了越來越多的先進技術。同時在為這些先進產品做廣告時也逐漸出現(xiàn)了越來越多的同音替代詞。例如：一步到胃（位）是某些胃藥廣告、樂在騎（其）中是某個代步工具的廣告、咳（刻）不容緩是治療咳喘的某類藥品的廣告、“隨心所?。ㄓ笔菬崴鲝V告等等。這些廣告表面上是對自己產品做出廣告的同時增加了一些趣味性，但是實際上這樣濫用同音替代詞不僅僅是對漢語文字的一種侮辱，更會使人們對原本的成語、詞語或者俗語失去印象，而代替原本的詞語的便是同音替代詞，這樣只會造成一種十分消極的社會影響，因此我們要對同音替代詞的濫用產生的不利影響進行分析，然后做出針對性的應對策略。

一、濫用同音替代詞對青少年的不利影響

（一）廣告中的同音替代詞

廣告語中恰當?shù)厥褂弥C音，能夠形象生動地傳達與表現(xiàn)商品信息，起到較好的宣傳效果。然而生活中存在著不少濫用諧音的廣告語，破壞了廣告語所創(chuàng)設的語言環(huán)境，對青少年的身心發(fā)展產生了消極的影響?？梢娺@些都是胡亂改造漢語，濫用其諧音，作為商品宣傳，甚至有些廣告語中濫用諧音，致使廣告語言造成某些歧義，如無胃（微）不治（至） 一網(wǎng)（往）情深。諸如此類的廣告語不勝枚舉，這些不恰當?shù)挠梅?，不僅會直接影響主流價值觀的發(fā)展方向，也不利于社會文化。接下來再舉幾個同樣的事例：隨寓（遇）而安——公寓廣告、騎（其）樂無窮——自行車比賽廣告、鈣（概）不能缺——鈣片廣告、無鞋（懈）可及（擊）——鞋子廣告、若雞若禮——春雪食品廣告、大石（事）化小，小石（事）化了——治結石病廣告；當之無愧——當鋪廣告等等。這些廣告語的存在都對青少年的學習與發(fā)展造成了很大的影響，使得青少年在學習過程中遇到障礙，從而影響了語言類學科的學習。

（二）用方言學習同音替代詞易混亂

我們平時彼此溝通與交流時大多數(shù)人使用的是正宗普通話，但是很多地區(qū)都具有自己當代的方言普通話。使用方言時就要特別注意同音替代詞的現(xiàn)象。比如廣東人使用的粵語就與漢語中的很多文字用法不同，如果是使用的同音替代的方法將會使他們造成困惑。當青少年在接觸其他地方方言時便很容易產生溝通不順暢、理解有偏差的情況產生，使得青少年在學習起來有障礙。因此為避免這種溝通不暢通的現(xiàn)象出現(xiàn)，應該正確使用同音替代詞。

二、針對濫用同音替代詞產生的不利影響提出的應對策略

（一）青少年見到同音替代詞時下意識進行區(qū)分

分析完同音替代詞濫用對于青少年產生的各種不利影響，接下來應該針對這些不利影響提出相應的應對措施。首先青少年在日常見到同音替代詞時應該下意識的進行區(qū)分，利用自己所學過的知識來糾正錯誤的寫法，及時查閱字典或者詢問教師來加深印象。當然，更多的情況下，也是我們最不愿看到的情況是，青少年沒有意識到這是同音替代詞，造成第一印象錯誤甚至無意識地錯誤使用，這就需要家長對同音替代詞進行正確引導，例如以故事導入或者和孩子有意識的加強記憶正確的成語，學會用在合適的地方。這樣做的目的是要控制自己的思維往正確的方向考慮，避免在日后使用的過程中出現(xiàn)濫用的情況。除此之外，青少年還要根據(jù)這些同音替代詞聯(lián)想到其它相類似的詞語，做好相關筆記，時刻翻閱加強鞏固學習，這樣做的目的是使自己的記憶力加深，對知識起到鞏固的效果。

（二）教師在教學過程中著重強調如何避免同音替代詞

對于青少年教學而言，青少年時期正是學生們快速學習善于記憶的最好時期。在這個階段的學生學習頭腦時刻保持清醒的狀態(tài)，學習狀態(tài)較好，對于教師教授的知識也比較容易熟記于心。此時教師在講課過程中一定要注意提醒學生們哪些詞語容易產生同音替代的現(xiàn)象，這樣學生們的記憶力比較深刻，在日后注意教會學生們使用方法。老師可以給同學出錯別字題目來加深學生印象，題目就可以是同音替代詞，做題是最容易加深印象的了。如果教師沒有及時的教會學生如何使用同音替代詞，而是學生們自己在日常生活中遇見，那么很容易與正確的詞語之間產生錯誤的判斷，避免青少年走入學習的誤區(qū)。

（三）青少年在溝通過程中注重避免因同音替代詞現(xiàn)象產生理解偏差

通過教師課上對同音替代詞相關知識的傳授，學生們在日常使用上更應該強加注意正確使用同音替代詞。在與他人進行交流時，如果在講話過程中他人對自己的理解產生偏差，那么應該對他人的認知進行及時的糾正，講清楚自己的意圖與真實的想法，避免不必要的麻煩和誤會；如果自己對他人的理解產生偏差，那么在意識到以后要及時問清楚，講出自己的看法，做到及時的溝通，促進彼此之間的交流。通過這些途徑，能使得青少年從小鍛煉交流的能力，學會見到不同身份的人時該如何表達自己的情感和自己想要闡述的內容才能準確，從而避免不必要的笑話出現(xiàn)，還可以讓青少年在課堂外不斷辨析同音替代詞，加強對詞語正確使用方式的印象。

三、結語

根據(jù)以上全文的分析，我們可以看出濫用同音替代詞的現(xiàn)象在青少年的生活中比比皆是，大多數(shù)使用者認為這種使用方法是一種娛樂，以便使自己產品更有吸引力并迅速打出名氣，為更多人所知從而牟利，正是由于這種利益的驅動才導致濫用同音替代詞的不良風氣橫行。如果該現(xiàn)象不得到重視并及時遏制，那么青少年原本對詞語、知識和中國傳統(tǒng)文化的正確認知，將會在一遍遍錯誤表述的覆蓋下逐漸扭曲。由此可見，生活中常見的同音替代詞濫用的現(xiàn)象對于文化風氣和傳統(tǒng)文化的傳承都產生了十分惡劣的影響，重視這種現(xiàn)象并采取合適的制止措施才能真正有利于青少年的發(fā)展。

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（作者簡介：吳思瑾，煙臺三中高三學生，學歷：高中，研究方向：語言。）