淺談新技術(shù)新媒體在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

張穎

【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)中，引入新技術(shù)新媒體，可以創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量。但不能為了方法的多樣，沖淡了教學(xué)重點，喧賓奪主，失去了創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)動機的意義。新技術(shù)、新媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用，更新和改變了我們的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，改進了教學(xué)方法，提高了教師的綜合素質(zhì)和能力。它對教育理念、課程設(shè)計、教與學(xué)的方式變革等都有著深刻的影響。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)勢；感受魅力；新思考

隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展，人類社會正在進入信息時代，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，成為教育現(xiàn)代化的一個重要標志。信息技術(shù)已成為了小學(xué)語文課堂教學(xué)的一個重要輔助手段。下面就今后在小學(xué)語文教學(xué)中如何更好地利用新技術(shù)新媒體、提高教學(xué)質(zhì)量進行分析。

一、新技術(shù)新媒體的優(yōu)勢

新技術(shù)、新媒體是教育現(xiàn)代化、信息化中的一種重要教學(xué)手段。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，新媒體手段例如：電腦的應(yīng)用、投影設(shè)備、交互式電子白板等，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面更具優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是教師的語言、動作、掛圖等手段，讓學(xué)生理解教學(xué)情境。由于小學(xué)生天真活潑、想象力豐富，但經(jīng)歷淺、知識面比較狹窄，所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要積極運用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中激發(fā)求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動探究創(chuàng)造。而新媒體的應(yīng)用，將圖形、聲音等媒體進行融合，還可以將運動的和靜止的事物一起展現(xiàn)，突破時空限制，很容易就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動愉快地參與教學(xué)活動。交互式電子白板的應(yīng)用可以不局限于以往老師上課只順著設(shè)計方式進行教學(xué)，而是可以根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)生的接受能力，跳躍式地進行課堂教學(xué)，可以充分和學(xué)生進行互動，激發(fā)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)的實踐中，使學(xué)生成為上課教學(xué)的組織者和策劃者，極大地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。教學(xué)實踐證明，在小學(xué)語文教學(xué)中，引入新技術(shù)新媒體，可以創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量。

二、感受新技術(shù)新媒體的魅力

中國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥信d趣才是最好的老師。

在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，靈活運用多媒體的音像技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，就能非常好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，激發(fā)求知欲望，讓學(xué)生帶著強烈的求知欲積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

例：在教學(xué)《火燒云》一文時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計了幾張優(yōu)美的火燒云幻燈片：在講授新課前，先投影出示幾幅火燒云的圖片，讓學(xué)生簡要描述畫面，然后在聲畫背景下播放全文的錄音。在美不勝收的火燒云景象中指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生短時間內(nèi)感受到火燒云的顏色美及變化的多端。從而達到了創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到事半功倍的效果。

通過利用新技術(shù)、新媒體，不僅使孩子掌握了電腦操作技術(shù)，延伸了課堂，而且獲得了美好的情感體驗，更重要的是使他們獲取了自主學(xué)習(xí)的能力，這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所無法實現(xiàn)的。

三、新技術(shù)新媒體帶來的教學(xué)新思考

《新課程標準》指出：“在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)?！币虼?，課堂構(gòu)成的主要部分應(yīng)該是教師和學(xué)生之間的交流與對話，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。我們看到有的教師在教學(xué)實際中過分依賴新技術(shù)新媒體，不從實際教學(xué)需要出發(fā)濫用，而且完全用課件的演示取代教師的講解和學(xué)生的活動，老師一節(jié)課的時間里主要任務(wù)是不斷地點擊鼠標，用事先設(shè)計的課件演示流程取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡，學(xué)生在臺下仰著脖子當(dāng)觀眾，一節(jié)課都始終盯著大屏幕，看教師播放的各種圖像材料，語文課幾乎成了錄像放映課。雖然新技術(shù)新媒體應(yīng)用于語文教學(xué)有很多的優(yōu)點，但它只是一個輔助手段，不能成為教學(xué)的唯一手段，更不能成為課堂的主宰。

新技術(shù)新媒體的目的是服從和服務(wù)于教學(xué)，要選用適當(dāng)?shù)姆椒?，達到最佳效果。不能為了方法的多樣，沖淡了教學(xué)重點，喧賓奪主，失去了創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)動機的意義。這與教育心理學(xué)的原則相違背，會造成學(xué)生注意力的分散，影響教學(xué)效果。這些現(xiàn)象嚴重違背了語文學(xué)科作為工具性和人文性的這一學(xué)科特點。

孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！闭f的就是要善于把握教育的時機。新技術(shù)新媒體的呈現(xiàn)也要善于把握最佳的時機，要使它的呈現(xiàn)成為整個教學(xué)流程中的一個有機組成部分，從而最大限度地發(fā)揮它的積極輔助作用。

時代的前進，知識也需要不斷的更新，教改也將永無止境。作為一個網(wǎng)絡(luò)時代的教師，必須在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求，恰當(dāng)?shù)剡\用電教媒體及網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮電教的作用，化抽象為形象，變靜為動。

新技術(shù)、新媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用，更新和改變了我們的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，改進了教學(xué)方法，提高了教師的綜合素質(zhì)和能力。它對教育理念、課程設(shè)計、教與學(xué)的方式變革等都有著深刻的影響。

參考文獻：

[1]《校園E時代——信息技術(shù)應(yīng)用》

[2]《課堂教學(xué)》

[3]《新課程聽課評課與優(yōu)秀案例評析》