寓教于樂，讓情感之花在語文教學(xué)中盡情綻放

李勝

【摘 要】新課改和素質(zhì)教育的有效落實(shí)，促進(jìn)了初中語文教學(xué)改革，要求在初中語文課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育，讓情感教育成為語文教學(xué)的催化劑。當(dāng)前，在初中語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)積極滲透情感教育，能夠使學(xué)生在掌握語文知識的基礎(chǔ)上，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在激情，使學(xué)生的思想情感得到有效升華。因此，積極探究在初中語文教學(xué)中滲透情感是進(jìn)一步深化新課改的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】情感教育；語文教學(xué)；方法策略

語文作為一門重要的語言學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的情感因素，因此，情感教育成為語文教學(xué)的三維目標(biāo)之一。新課改形勢下，在初中語文教學(xué)中，教師要在重視知識傳授的基礎(chǔ)上，充分滲透情感教育，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。本人結(jié)合具體的語文教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)活動，對如何在語文教學(xué)中實(shí)施情感教育進(jìn)行了簡要闡述。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造情感化的課堂氛圍

情感與教學(xué)情境有著密不可分的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)情境是進(jìn)行情感教育的重要舉措，也是提高課堂效率的有效保證，因此，在初中語文教學(xué)中，教師要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，需要教師精心鉆研教材和認(rèn)真?zhèn)湔n，同時(shí)要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。語文教學(xué)內(nèi)容充斥著大量的文字內(nèi)容，具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往興趣和積極性不高，教師可以通過利用多媒體課件進(jìn)行有目的的展開教學(xué)，從而把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為視頻、音頻、圖片等形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性，促進(jìn)學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)“中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行”一課時(shí)，教師要認(rèn)真把握文章的內(nèi)容，抓住對學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效契機(jī)，可以通過多媒體把香港從淪陷到回歸的過程進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過觀看多媒體視頻，不但了解了我國香港苦難的歷程和回歸祖國的期盼，而且通過多媒體展示也使學(xué)生理解了“落后就要挨打”的深刻道理，明白強(qiáng)盛的中華人民共和國是香港得以順利回歸的前提，從而激發(fā)起學(xué)生為祖國強(qiáng)盛而刻苦學(xué)習(xí)的情感，實(shí)現(xiàn)了愛國主義教育與語文教學(xué)的完美統(tǒng)一，達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行愛國情感教育的目的。

二、挖掘教材內(nèi)容，體會作品中蘊(yùn)含的情感

著名作家冰心曾說過，文章是作者自己對他所描述的人、物、景濃厚真摯情感的表達(dá)。文情并茂是名家名作的重要特點(diǎn)，初中語文的每篇課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的名家名篇，字里行間都蘊(yùn)含著作者深刻的情感，教師在語文教學(xué)中在認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容的同時(shí)，要重視對作品情感因素的挖掘，通過挖掘作品的情感因素，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。例如在教學(xué)“背影”一課時(shí)，教師要把握教材的細(xì)節(jié)，可以從教材中描寫父親送作者上車時(shí)三次用到的一個(gè)詞語“終于”入手，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這樣使用，讓學(xué)生通過仔細(xì)推敲、集體討論，從而感受深厚的父愛，體會父子情深。在教學(xué)時(shí)，教師還要挖掘教材的重點(diǎn)，對父親背影的描述是文章的感人之處，也是教學(xué)的重點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析字里行間蘊(yùn)含的思想感情，通過對父親給作者買橘子對父親背影的描述所用的幾個(gè)詞和句子，如“蹣跚”、“探身”、“縮”、“爬”、“的身子向左微傾，顯出努力的樣子”等，淋漓盡致地刻畫出催人淚下的場景，體現(xiàn)出父子情深，從而引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生受到心靈上的洗禮，激發(fā)自己熱愛父母、孝敬父母的思想感情。

三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，引起學(xué)生情感上的共鳴

朗讀是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，朗讀訓(xùn)練是提高語文學(xué)習(xí)效果的重要手段，通過朗讀可以使學(xué)生融入作品之中，能夠體會作品中深刻的思想內(nèi)涵，感受作者的情感，引起學(xué)生情感上的共鳴。朗讀可以通過教師范讀和學(xué)生朗讀的形式進(jìn)行，在進(jìn)行范讀時(shí)，教師要用飽含感情的語言、用抑揚(yáng)頓挫的語氣對作品進(jìn)行富有激情的朗讀，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行情感教育的目的。如在學(xué)習(xí)“沁園春·雪”時(shí)，教師要充分認(rèn)識這首詞的寫作背景，明確這首詞是借助于對雪的描述，抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛，表達(dá)了作者遠(yuǎn)大的理想和為實(shí)現(xiàn)自己的理想堅(jiān)定信念。教師在朗讀時(shí)要使用充滿激情的語言、激情的聲音和飽滿的熱情，對作者的感情進(jìn)行充分地展示，從而把學(xué)生帶入美麗的北國風(fēng)光之中。此外，教師要指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行精讀。教材每一篇名家作品中都不乏精彩之處，在教學(xué)時(shí)教師要仔細(xì)把握，要引導(dǎo)學(xué)生對這部分內(nèi)容進(jìn)行精讀，通過反復(fù)朗讀，體會作品深刻的思想內(nèi)涵和蘊(yùn)含的真摯情感，這也是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要手段。如在學(xué)習(xí)“背影”一課時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對描寫父親背影的第六自然段進(jìn)行精讀，學(xué)生通過精讀，能夠從字里行間深刻地體會到文章中蘊(yùn)含著的父子情深，從而激起了自己情感上的漣漪，使學(xué)生產(chǎn)生了熱愛父母的感情。

四、及時(shí)進(jìn)行寫作，提高情感教育的實(shí)效性

寫作是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生語文能力和實(shí)施情感教育的重要措施。學(xué)生學(xué)習(xí)語文有兩個(gè)重要的目的，一個(gè)是用于交際，一個(gè)是用于寫作，學(xué)生通過寫作可以表達(dá)自己內(nèi)心的真情實(shí)感。隨著新課改對情感教育重視程度的不斷提高，教師在語文寫作練習(xí)中也要重視情感教育，使學(xué)生的情感在寫作中得到升華，從而提高情感教育的實(shí)效性。如在學(xué)習(xí)完八年級下冊第三單元之后教師要及時(shí)安排學(xué)生以“我說我家”為主題進(jìn)行寫作。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過的課文內(nèi)容，看一看名人名家對家鄉(xiāng)是如何贊美的，然后讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，然后用富有感情的筆來描述自己眼中的家鄉(xiāng)，通過這種及時(shí)的寫作，能夠表達(dá)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，進(jìn)而激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

五、通過實(shí)踐活動，鞏固學(xué)生的情感

實(shí)踐活動是初中語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是語文課堂教學(xué)的重要組成部分，能夠積極有效地拓展情感教育的空間。在語文教學(xué)中教師通過豐富多彩的實(shí)踐活動，如讀書報(bào)告會、專題講座等，能夠讓學(xué)生從中得到熏陶與體驗(yàn)，進(jìn)一步加深學(xué)生對語文的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)完八年級下冊第一單元后，可以針對《紅樓夢》組織一次名言探討，讓學(xué)生通過板報(bào)、手抄報(bào)的形式整理出紅樓夢中的警世名言，以小組競賽的方式進(jìn)行展示，通過這種活動形式，能夠不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間，使學(xué)生在各種活動中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使之成為語文課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，為學(xué)生成為語文課堂學(xué)習(xí)的主人奠定基礎(chǔ)。此外，在語文教學(xué)中，如果條件允許的話，可以多組織一些課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中增加直觀體驗(yàn)，從而有效地鞏固學(xué)生的情感。

總之，語文課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要平臺，重視學(xué)生的情感教育是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在語文教學(xué)中教師對學(xué)生進(jìn)行情感教育，就需要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、挖掘教材內(nèi)容、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練、及時(shí)進(jìn)行寫作、組織實(shí)踐活動等方式不斷增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓情感教育充滿語文課堂教學(xué)，使情感之花在語文教學(xué)中盡情綻放。

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