探討初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

吳月鳳

【摘 要】初中時(shí)期是學(xué)生一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，學(xué)生開始有自己獨(dú)立思考和判斷問題的能力。他們學(xué)習(xí)態(tài)度積極性、主動(dòng)性、厭煩性等問題也開始顯現(xiàn)出來，而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性一直是教學(xué)的關(guān)鍵和重要內(nèi)容。初中語(yǔ)文作為初中課程體系的重要學(xué)科之一，語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)掌握有重要的幫助作用。作為初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教育者如何有效的開展語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，如何構(gòu)建活躍的教學(xué)環(huán)境及課堂氣氛，是當(dāng)前初中語(yǔ)文教師應(yīng)該解決的重要問題。本文針對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行了闡述，以此來破解提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的難題。

【關(guān)鍵詞】初中；語(yǔ)文閱讀；教學(xué)；有效性

伴隨著新課改的到來和教育體制變革的進(jìn)一步推進(jìn)，課堂教學(xué)的模式得到了豐富和改進(jìn)。其中最突出表現(xiàn)如何采用合理的方式構(gòu)建高效課堂氛圍，這對(duì)提升學(xué)生課堂興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的決定作用。當(dāng)今教學(xué)課堂中，教師往往重視的是如何將知識(shí)灌輸給學(xué)生，徹底的忽視了課堂氛圍對(duì)整個(gè)教學(xué)的效果。面對(duì)當(dāng)前課堂存在的問題，教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中必須對(duì)自身的課堂活動(dòng)進(jìn)行不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，避開傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，從而提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)用性和有效性，真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的主要問題

1.閱讀教學(xué)模式?jīng)]有創(chuàng)新，一直沿用傳統(tǒng)的程式化步驟

傳統(tǒng)閱讀教學(xué)課就是將文章進(jìn)行分解，這種分解進(jìn)行講解的教學(xué)方式不僅肢解了一篇優(yōu)美的文章，同時(shí)也會(huì)對(duì)領(lǐng)悟作者的整體中心思想造成影響。雖然在某種程度上這種教學(xué)模式對(duì)于應(yīng)付考試有很好的效果，但是相對(duì)于情感的領(lǐng)悟、審美情趣的培養(yǎng)及語(yǔ)言的理解就會(huì)存在很多的不足。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單理解課文的整體含義，然后針對(duì)需要記住的知識(shí)點(diǎn)塞給學(xué)生進(jìn)行死記硬背。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)片面的認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文很簡(jiǎn)單就是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶的過程，從而失去了探索未知的興趣，當(dāng)然也就會(huì)遏制學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。這樣學(xué)生自身潛在的能力就得不到挖掘，在預(yù)定程度上扼殺了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)抑制和削弱了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。

2.閱讀教學(xué)手段過于形式化

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步和教育體制的變革，教育者也充分意識(shí)到了利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的好處。但是由于利用多媒體教學(xué)不僅需要教學(xué)者提前做很多的功課，還需要很多的素材作為輔助，致使很多教師望而卻步，疏于利用新技術(shù)手段。這些工具的使用通常在普通課堂上很難看見，多數(shù)在一些大型的比賽或者是有領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行旁聽時(shí)才會(huì)出現(xiàn)，使得閱讀教學(xué)手段過于形式化和單一化，不能很好為學(xué)生閱讀服務(wù)，從而提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。

二、探討提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略

1.情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣

情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)有利于促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生更好的感知提出問題、解決問題的過程，也可以在現(xiàn)實(shí)中更好的感受教學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而使學(xué)生意識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文閱讀的重要性。情景創(chuàng)設(shè)的目的是為了一起學(xué)生足夠的興趣參與學(xué)習(xí)，那么找到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是情景創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵。初中時(shí)期的學(xué)生天生好動(dòng)、愛玩，教師要充分考慮這一點(diǎn)。例如在講解人物性格特點(diǎn)或者面對(duì)環(huán)境而改變的性格時(shí)，教師可以在閱讀教學(xué)中進(jìn)行比擬讓學(xué)生了解。借用變色龍對(duì)環(huán)境改變的特點(diǎn)來形容人在環(huán)境中性格的變化，可以使學(xué)生充分的進(jìn)入這種情景，這樣也更能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣，也會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成他們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.利用多媒體教學(xué)設(shè)備與初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)相結(jié)合

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以很好的將書本的知識(shí)、人物、聲音通過動(dòng)畫、文字、模仿的等進(jìn)行動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)，給學(xué)生以全新的感官體驗(yàn)，不僅能提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同樣的可以利用多媒體可以加深對(duì)知識(shí)的印象。例如，在講解《故鄉(xiāng)》這一文章時(shí)，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于故鄉(xiāng)的圖片，并插入解說文字，配上優(yōu)美的音樂，給學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的感覺，學(xué)生的注意力不僅得到了集中，學(xué)生需要掌握的知識(shí)也會(huì)深深的印在大腦中，同時(shí)也能真正的走入到需要了解的文章中，透徹的了解作者的思想感情。學(xué)生觀看影片的同時(shí)教師可以提出相關(guān)問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，此使學(xué)生在討論中探究答案，可以進(jìn)一步促使教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)便可以得到很好的強(qiáng)化和吸收。

構(gòu)建初中語(yǔ)文閱讀課堂活動(dòng)的有效性，是當(dāng)今教育系統(tǒng)中研究和探討的重大課題，如何更好激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀問題的理解，也是當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨和需要解決的重要內(nèi)容，這項(xiàng)工作任重道遠(yuǎn)，需要我們不斷的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累及教學(xué)方法的嘗試與創(chuàng)新?？偠灾?，有效且活躍的課堂氛圍對(duì)激發(fā)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣是重要的教學(xué)手段，對(duì)加強(qiáng)師生間的溝通、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)學(xué)生參與能力等都有著舉足輕重的作用。

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