電教教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊書琴

【摘 要】計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，是利用計(jì)算機(jī)來綜合、集成的處理文字、圖形、靜止圖像、活動(dòng)圖像、聲音、動(dòng)畫等多種信息，更貼近人類的自然感覺，給人提高了更多的——參與感和發(fā)揮自己創(chuàng)造力的環(huán)境。在小學(xué)語文教學(xué)中，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，使多媒體同時(shí)作用于小學(xué)生的多種感官，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用模式

一、計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用，豐富了語文課堂教學(xué)手段，促進(jìn)了語文教學(xué)觀念的革新

傳統(tǒng)的語文教學(xué)媒體是黑板，教科書等。近十年來，在傳統(tǒng)教學(xué)媒體的基礎(chǔ)上，逐漸融入了幻燈、投影、錄音、電影、錄像等大量的點(diǎn)化教學(xué)手段。這些現(xiàn)代教學(xué)媒體在承載信息的種類和能力，使用的方便程度上，都有了很大的進(jìn)步。近幾年，計(jì)算機(jī)多媒體逐漸應(yīng)用于小學(xué)語文教育教學(xué)中，語文教學(xué)過程本身是一個(gè)信息傳輸過程，而教師、學(xué)生、媒體是教學(xué)過程的三個(gè)基本要素，和傳統(tǒng)教學(xué)媒體及一些電化教學(xué)媒體相比，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)是以教學(xué)過程的整體優(yōu)化為目標(biāo)，以它豐富的多媒體形式——聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足，促進(jìn)了語文教學(xué)觀念的更新，給語文教學(xué)注入了新的活力。

二、計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用，有助于提高語文教學(xué)效率

據(jù)一項(xiàng)不完全調(diào)查結(jié)果顯示，目前中小學(xué)生對(duì)于語文課感興趣的人數(shù)不到被調(diào)查人數(shù)的百分之十，為什么一提起語文課就被冠以枯燥，乏味的劣評(píng)呢？我個(gè)人覺得這是與傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的陳舊、單一有著很大的關(guān)系。語文學(xué)科是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課，在學(xué)生心目中是一個(gè)難學(xué)的學(xué)科，是因?yàn)檎Z言文字具有抽象性和模糊性，難以理解和運(yùn)用。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于教學(xué)媒體不能有效地將語文中的信息予以展示，課文中的詩情畫意，很難直觀地表達(dá)出來，導(dǎo)致了語文教學(xué)效率不高。根據(jù)教育心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)習(xí)效率同人的感官功能、運(yùn)用的媒體和學(xué)習(xí)方式有關(guān)，而多媒體教學(xué)的特點(diǎn)之一，就是聲形結(jié)合、聲情并茂，能較好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，從而提高教與學(xué)的效率。經(jīng)有些小學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，拼音采用常規(guī)教學(xué)要用四周或四周多的時(shí)間，鞏固率還不太理想，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，則只用三周時(shí)間便能完成全部的教學(xué)任務(wù)、鞏固率達(dá)95%。以上事實(shí)表明，多媒體運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)中，既能節(jié)省時(shí)間，又能提高教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)間的節(jié)省，可以加大課堂教學(xué)容量，增加學(xué)生課堂自學(xué)的練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生課堂自學(xué)的練習(xí)，使其在同樣多的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的東西，并加深理解，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)技能，減輕小學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用，有利于提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量

1.多媒體技術(shù)的運(yùn)用，便于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，只要能夠喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的興趣，他們自然會(huì)被吸入學(xué)習(xí)的境界中，進(jìn)行自覺自主的學(xué)習(xí)，比教師的主觀灌輸具有事半功倍的效果。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，多媒體以其特有的形象性、直觀性、生動(dòng)性，通過圖文、動(dòng)畫、音響及色彩等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鮮明度，從而迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，小學(xué)課本中《四季》一課，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。首先，出示課件，讓學(xué)生欣賞桃花盛開的春天、西瓜成熟的夏天、落葉飄飄的秋天、梅花盛開的冬天……這些美麗的風(fēng)景真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生很快就被這些生動(dòng)有趣的畫面所吸引，學(xué)生就產(chǎn)生了新奇感，這樣，就會(huì)很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，內(nèi)心產(chǎn)生探索的欲望，情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生了共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

2.多媒體的應(yīng)用，易于創(chuàng)設(shè)情境，以情感人

以皮亞杰為代表的認(rèn)識(shí)心理學(xué)家，提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把情境放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位。一個(gè)良好的教學(xué)情境能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍，起到教學(xué)語言、教學(xué)結(jié)構(gòu)所無法替代的作用。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，其目的是在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，喚起他們的共鳴，使之自覺地隨同作者進(jìn)行對(duì)人、事、物的體驗(yàn)、思索和感悟。

四、結(jié)語

科技發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)也將愈來愈廣泛地被應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中，它為教學(xué)的發(fā)展提供了一個(gè)極為廣闊的前景，也對(duì)我們這些身處基層的教育工作者提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)是一個(gè)全新的課題，需要我們努力去探索，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)與積累，并隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)新世紀(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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