幼兒美術(shù)興趣培養(yǎng)有效策略

莫珊

【摘 要】美術(shù)活動能給幼兒以美的享受，從而陶冶其情操，由此可見幼兒美術(shù)教育十分重要，而濃厚的美術(shù)興趣是幼兒美術(shù)教育順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。對此，本文結(jié)合具體教學(xué)實例，對培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣的策略展開了研究，從探索性感受、對比性感受、漸進(jìn)性感受和個性化感受等方面對幼兒美術(shù)興趣培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析，為幼兒園的幼兒美術(shù)教育提供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒；美術(shù)興趣；培養(yǎng)

美術(shù)教育是幼兒園教育的一項重要內(nèi)容，對幼兒的成長起著重要的作用。幼兒期的孩子喜歡涂涂畫畫，對美術(shù)有一種天然的嗜好，而美術(shù)活動恰恰符合幼兒的天性。它不僅培養(yǎng)了幼兒的審美能力，欣賞能力，表現(xiàn)美的能力，也反映了幼兒的本質(zhì)。通過美術(shù)活動，幼兒能生動形象的表現(xiàn)客觀事物，從而使自己思維、情感等方面得到發(fā)展。而在幼兒美術(shù)教育中，幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，如何培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使美術(shù)活動獲得良好的教學(xué)效果，是幼兒教育工作者面臨的一個重大課題。

1探索性感受讓興趣播撒

傳統(tǒng)美術(shù)活動中我們更注重美術(shù)元素的感知和表現(xiàn)。例如，讓幼兒更多地認(rèn)知色、形、點(diǎn)、線、面等，幼兒也會因為色、形等變化而產(chǎn)生相當(dāng)愉悅的情緒。但在一次探索性繪畫實踐教學(xué)中，幼兒所表現(xiàn)出的驚喜和興趣讓我異常震撼，幼兒由此產(chǎn)生的深遠(yuǎn)興趣更不止于一天兩天。

教學(xué)案例1：

第一次讓孩子玩“刮蠟畫”，我的引導(dǎo)語很簡單：“請小朋友用繪畫工具在紙上畫一畫，看看有什么驚喜？”孩子們小心翼翼地嘗試著，有的幼兒只是畫一些單線條，有的畫著阿拉伯?dāng)?shù)字，有的畫上了英文字母，還有的畫上了自己的名字。在分享交流時，我問貝貝：“你發(fā)現(xiàn)了什么驚喜”？這時，貝貝告訴我：“我畫出了一道像彩虹一樣的線條，不過我也不知道是怎么畫出來的”？她的話讓大家都笑了。

這個教學(xué)“驚喜”的產(chǎn)生不是因為她的繪畫技能帶來的，而是特殊的繪畫材料使然，那么，在眾多的繪畫形式中我們何不讓幼兒先盡情探索？在探索性感受中培一方沃土讓興趣播撒，再在興趣的支撐下保持對藝術(shù)活動的長遠(yuǎn)興趣呢？在以上教學(xué)案例中，我將刮蠟畫的教學(xué)程序安排如下：探索刮蠟紙的秘密→在購置的刮蠟紙上作畫→自制刮蠟紙→在自制刮蠟紙上作畫→欣賞刮蠟畫作品→“私人定制”刮蠟畫。在6次活動中幼兒的興趣點(diǎn)和感受點(diǎn)各不相同。

由此可見，探索性感受給幼兒培育了一方沃土。根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)，在小班可以安排探索性玩色游戲，中班探索多種材料和工具進(jìn)行繪畫，大班創(chuàng)設(shè)更加復(fù)雜的組合型探索。

2對比性感受讓興趣萌芽

傳統(tǒng)藝術(shù)教育方法，強(qiáng)調(diào)對作品內(nèi)容的記憶，忽略幼兒的自主感知和情感體驗。很多時候幼兒能表現(xiàn)出極具藝術(shù)感的作品，但在這過程中幼兒扮演的僅僅是"藝術(shù)工匠"的身份，要真正培養(yǎng)具有藝術(shù)審美能力的幼兒，需要教師提供更多的審美機(jī)會，其中對比性感受能讓幼兒由藝術(shù)的無意識表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為有意識創(chuàng)作，能讓藝術(shù)興趣像種子般萌芽。

教學(xué)案例2：

在小班第二學(xué)期美術(shù)區(qū)角中，我提供了舊報紙和可樂瓶等供幼兒自由玩色。幼兒用舊報紙揉成團(tuán)或是塊進(jìn)行水粉印畫，還用可樂瓶底蘸色印畫。此時他們的興趣僅僅在蘸和印這兩個動作上，并高興地看到這樣做還能出現(xiàn)一些形狀，可樂瓶底印出來的東西很像一朵朵花，孩子們饒有興趣的玩了幾天。第二周我向幼兒展示了自己的作品：用舊報紙印畫了彎彎的桃花樹干和樹枝；用可樂瓶底印出了朵朵桃花……當(dāng)作品出現(xiàn)在幼兒眼前時，孩子們都?xì)g呼起來：好漂亮的桃花樹。在作品周圍，我又展示了幼兒幾天前玩色的作品，并請他們說說老師的圖畫和小朋友有什么不一樣？并鼓勵幼兒再去試試，能不能像老師一樣也變出開花的桃樹。雖然孩子無法用語言準(zhǔn)確地表達(dá)兩者的不同，但通過對比早就意會了其中的奧秘——只要將紙團(tuán)或是紙塊印畫緊密連接就能成為桃樹的樹枝和樹干，然后印上桃花就大功告成了。

因為有了前期的無意識玩色，孩子們很快就完成作品，對比性感受為幼兒架起了通往最近發(fā)展區(qū)的橋梁。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中所說：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，能豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。因此，在美術(shù)區(qū)域中教師要為幼兒提供各種可以繪畫的工具，如蔬菜水果、瓶瓶罐罐、紙張布匹……這樣的感受機(jī)會多了，幼兒的玩色行為也會漸漸由無意識向有意識發(fā)展，而幼兒特有的想象力和表現(xiàn)力也會隨之迸發(fā)。

3漸進(jìn)性感受讓興趣成長

在幼兒藝術(shù)活動中，我們也不能矯枉過正，談技能色變，畢竟，技能的積累是幼兒自由探索和表現(xiàn)的經(jīng)驗積累，是由興趣到成果的水到渠成。在美術(shù)教學(xué)活動中，我們可以利用漸進(jìn)性感受，讓幼兒看到自己的成長足跡，展一段讓興趣成長的光陰。當(dāng)幼兒看到自己的線條由無意到有意，由青澀到嫻熟，由單一到復(fù)雜時，他們的自我認(rèn)識必將更加清晰，自我肯定也將油然而生。如大班的繪畫青花系列教學(xué)課，我針對各階段幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計了不同階段不同感受重點(diǎn)和表現(xiàn)內(nèi)容的教學(xué)課程，見表1：

表1“青花系列”教學(xué)案例各階段幼兒美術(shù)感受重點(diǎn)和表現(xiàn)內(nèi)容

我認(rèn)為在幼兒園的整體環(huán)境展示中，要有各階段幼兒的作品展示。從中，可以讓小班幼兒看到哥哥姐姐作品的復(fù)雜性和精細(xì)性，也可以讓大班幼兒看到小班弟弟妹妹（曾經(jīng)的自己）的稚拙和有趣。在對美術(shù)作品的漸進(jìn)性感受中，不斷增強(qiáng)幼兒美術(shù)活動中的自我肯定意識，進(jìn)而提升幼兒的美術(shù)興趣。

4個性化感受讓興趣升華

藝術(shù)表現(xiàn)是幼兒的天賦和本能，繪畫更是傾訴自己情感的特殊語言。因此，讓幼兒有個性地繪畫，畢竟唯有依照興趣，才能創(chuàng)作出現(xiàn)個性鮮活的作品。在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指導(dǎo)下，除了必要的集體教學(xué)活動外，我們將幼兒繪畫活動更多放在區(qū)域中：晨間自由活動、區(qū)域活動、飯后自由游戲、美術(shù)專用活動室等，幼兒有了更多自由表現(xiàn)的時間和空間。

教學(xué)案例3：

大班的足球游戲進(jìn)行的如火如荼，孩子們也時常有足球主題的圖畫，經(jīng)過一段時間后，我選擇了一些富有個性的作品讓幼兒欣賞：哲哲的作品動態(tài)夸張，特別是踢足球的那只腳，伸得長、畫的大，特別帶勁；阿奔的畫細(xì)節(jié)刻畫很精彩，他畫了自己跟陽仔搶球時碰撞的場面：兩人身體重疊，還有一些爆炸式圖案，臉上的表情更是水火不容。

我讓兩位小主人介紹自己的圖畫，還重點(diǎn)引導(dǎo)他們描述怎樣畫出自己的感受。在以后的足球主題美術(shù)活動中，我鼓勵孩子們將自己在游戲過程中的特殊感受畫下來，當(dāng)幼兒在表現(xiàn)技能上有困難時，教師再加以幫助。果然在經(jīng)歷了個性化感受與審美體會后，幼兒圖畫內(nèi)容和視角都變得更加豐富。

通過在各種美術(shù)教學(xué)實踐活動中激發(fā)幼兒的個性化審美感受，我們收獲的不僅僅是孩子的繪畫興趣，還有技能、情感和社會性的全方面發(fā)展。

5結(jié)語

總之，在展開幼兒美術(shù)教育工作時，對幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)尤為重要。正如魯迅先生所說：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！苯處熢趯τ變哼M(jìn)行美術(shù)教育時，要重視對幼兒藝術(shù)天性的激發(fā)與培育，并將其培養(yǎng)成有益的美術(shù)興趣；堅持“以學(xué)生為本”的教育理念，創(chuàng)設(shè)合理有趣的情境激發(fā)幼兒的美術(shù)熱情，采取豐富的教學(xué)形式拓展幼兒的藝術(shù)思維，同時尊重幼兒的身心發(fā)展，鼓勵幼兒的個性創(chuàng)作，從而培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，促進(jìn)幼兒美術(shù)技能、情感和社會性的全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱鳴宇.培養(yǎng)小班幼兒對美術(shù)活動的興趣[J].美術(shù)教育研究.2015（02）

[2]張友成.幼兒美術(shù)興趣的發(fā)展與培養(yǎng)[J].戲劇之家（上半月）.2013（08）