基于校企合作“工作室平臺”模式人才培養(yǎng)的探討

徐華

【摘 要】校企合作是培養(yǎng)符合社會需求人才的有效途徑。本文通過結(jié)合我校具體情況，對基于校企合作“工作室平臺”人才培養(yǎng)模式及存在問題進行探討。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計；校企合作；工作室平臺

近年來，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，而藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)赫然在列，對于中職尤為顯著。那么，如何提高畢業(yè)生就業(yè)率、培養(yǎng)市場需要的人才呢？加強校企合作開展藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才的培養(yǎng)，推動設(shè)計教育與產(chǎn)業(yè)需求對接，不失為一種解決問題的有效途徑。近幾年，珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校進行了校企合作的教學(xué)模式探索，取得較好的成果。本文以我校藝術(shù)設(shè)計部校企合作工作室平臺模式的實踐，對這些問題進行了探討。

一、藝術(shù)設(shè)計方向?qū)I(yè)教育培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

中職教育是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的教育，它應(yīng)該適應(yīng)企業(yè)的需求，因此，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教育應(yīng)當著重考察市場對該專業(yè)領(lǐng)域的需求。但是我國現(xiàn)如今的中職藝術(shù)設(shè)計方向教育，沒有很好的以市場需求為中心。很多學(xué)校都有多媒體教學(xué)中心，學(xué)生可以通過它來完成設(shè)計課程的實踐性操作，但藝術(shù)類的多媒體教學(xué)由于其特殊性，藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中需要的教學(xué)媒介更加豐富多彩，設(shè)計實踐隨時融匯于課堂教學(xué)中，因此傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)無法實現(xiàn)預(yù)期的實踐教學(xué)效果，因為作為設(shè)計創(chuàng)新過程，需要的是個體的多元性，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計意識。

二、工作室平臺的教學(xué)管理

1.教學(xué)模式

工作室平臺模式以“任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向”為實施教學(xué)的核心理念，分模塊進行教學(xué)，徹底打破獨立課程的教學(xué)體系，建立了綜合化的項目課程體系。在教學(xué)中通過理論與實訓(xùn)的靈活搭配，將品德教育也融入教學(xué)中。教育學(xué)生首先要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)人文素質(zhì)、基礎(chǔ)從業(yè)能力，進而培養(yǎng)其過硬的專門職業(yè)能力。教學(xué)上依托工作室有利資源和優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用以專業(yè)教師為主導(dǎo)，以輔助教學(xué)和承接公司項目為主要任務(wù)，將產(chǎn)、學(xué)融為一體的教學(xué)模式。教師采用課件演示講解、教師示范、學(xué)生演練、互相觀摩等教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生自身特點，制定教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容。工作室還實施了新的教學(xué)形式，學(xué)生用互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，可根據(jù)自己的需要來安排學(xué)習進度，教師的責任是引導(dǎo)學(xué)生去運用知識。此教學(xué)模式使學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

2.課程設(shè)計

工作室平臺人才培養(yǎng)模式就是以校內(nèi)工作室為平臺，由學(xué)校和企業(yè)提供師資力量，進行主體教學(xué)，主要任務(wù)就是進行基礎(chǔ)理論教學(xué)和實踐教學(xué)，從而達到設(shè)計“工作室”的學(xué)習、研究一體化的目標。學(xué)生根據(jù)自己所在的專業(yè)，到相應(yīng)的工作室學(xué)習， 教師對其進行專業(yè)的指導(dǎo)， 從而讓學(xué)生提升實踐操作能力，這種教學(xué)模式，無疑是理論與實踐相結(jié)合的典范。

在接企業(yè)項目時，將參與設(shè)計制作的同學(xué)分若干組，各設(shè)計小組在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下對該項目進行分析研究，并聽取企業(yè)項目負責人的具體要求和建議，同時對該類型的市場情況進行考察，在此基礎(chǔ)上形成詳細的設(shè)計方案。這種形式下編制出的設(shè)計方案相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的設(shè)計方案更具體、更能反映該項目的設(shè)計特點，也能在最大程度上滿足項目業(yè)主的需求。學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)在此過程中遇到的實際問題比虛擬課題要多，例如藝術(shù)設(shè)計類媒體方向的學(xué)生在接單制作視頻時，要完全按照客戶的構(gòu)思來做，每個分鏡頭，每個效果都有企業(yè)人員嚴格把關(guān)，比虛擬課作業(yè)練習要困難和復(fù)雜很多。

三、成果

1.提高了學(xué)生的專業(yè)技能及能力素質(zhì)

工作室平臺通過企業(yè)項目，把工作室體制與項目教學(xué)融合為一體，把原有的課程體系以工作過程為引導(dǎo)的優(yōu)化創(chuàng)新的課程體系，教師引導(dǎo)學(xué)生分析項目，使得學(xué)生掌握了設(shè)計思維方式，工作程序，結(jié)合專業(yè)理論知識，在工作中逐步增強了職業(yè)技能并且培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新的能力，做到了畢業(yè)就業(yè)的無縫接軌。

2.教師專業(yè)素質(zhì)提升

工作室對于教師的進一步培養(yǎng)提供了非常重要的平臺。工作室平臺模式要求教師緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，及時了解專業(yè)行業(yè)的最新動態(tài)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。

3.促進了教學(xué)及技能競賽

師生的作品經(jīng)過市場化的檢驗，增強了教學(xué)的實踐性。工作室作為學(xué)生專業(yè)能手的培養(yǎng)基地，去參加各類中職技能競賽。如我校在《數(shù)字影視后期制作》等競賽中取得了優(yōu)異的成績。

四、目前存在問題

1.適合項目的問題

適合學(xué)生的企業(yè)項目不多，質(zhì)量不穩(wěn)定，有些過難不易完成，導(dǎo)致不能在規(guī)定時間高質(zhì)量的完成該項目；有些項目過易，達不到鍛煉并學(xué)習的目的；而有些項目工作要求高、時間緊迫，不適合學(xué)校工作室承接等等。

2.時間安排問題

企業(yè)以追求利潤為目的，要求在盡可能短的時間內(nèi)高質(zhì)量完成項目，因此在時間方面與學(xué)校管理形成了沖突。比如會影響學(xué)生正常的課堂學(xué)習或者寒暑假等。

3.對工作室教師的要求較高

現(xiàn)階段學(xué)校大量引進高學(xué)歷人才，教師的理論水平均較高，且各位教師都參加假期企業(yè)實習，但教師在企業(yè)工作時間短，要老師按企業(yè)標準來教學(xué)生，對老師本身也是一項挑戰(zhàn)。

五、結(jié)語

基于校企合作的工作室平臺教學(xué)模式，通過工作室這個特定教學(xué)窗口與企業(yè)接軌，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用型職業(yè)藝術(shù)技術(shù)人才，符合當前職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向，應(yīng)大力推行工作室平臺的人才培養(yǎng)模式，相信在今后的改革實踐中，存在的問題應(yīng)會得到完善的解決。

參考文獻：

[1]蘇韜.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室制教學(xué)模式的探討和研究[J].北京，中國輕工教育，2009（1）.

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