小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化分析

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是最基本、最重要的小學(xué)教學(xué)內(nèi)容之一。隨著新課改的推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著生活化方向發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化即教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，以及把數(shù)學(xué)運用于生活之中。文章著眼于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義及其主要表現(xiàn)對其進行了分析，提出了生活化教學(xué)的幾點策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；意義；策略

隨著時代文明的進步，對學(xué)生進行素質(zhì)教育勢在必行。教學(xué)生活化是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的有效手段。小學(xué)數(shù)學(xué)與生活緊密相連，教學(xué)生活化能夠使學(xué)生結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進知識的消化，幫助學(xué)生更好地運用數(shù)學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

“生活化教學(xué)”的歷史由來已久，如今終于渡過了漫長地摸索時期得以大范圍推廣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，在生活中靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題。這種教學(xué)方式改善了教學(xué)的手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)質(zhì)量獲得提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的主要表現(xiàn)

1.教學(xué)意識生活化

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它源于生活又高于生活，它是人們根據(jù)實際生活經(jīng)驗對數(shù)字、圖形、運用方式進行的總結(jié)和提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，以此幫助學(xué)生了解知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)生活化主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容生活化。教學(xué)內(nèi)容生活化有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樂于接受所學(xué)內(nèi)容。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注意將抽象的概念、數(shù)學(xué)題目等轉(zhuǎn)換成學(xué)生在生活中可感知，可遇到的實際問題，使教學(xué)內(nèi)容生活化，有利于學(xué)生更好的感知數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.教學(xué)過程生活化

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體性。教學(xué)過程生活化有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。教學(xué)過程生活化要求以學(xué)生為主體，以生活化的內(nèi)容為重點，幫助學(xué)生提高解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。這種生活化的教學(xué)使學(xué)生參與到了教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生的專注力、思考能力和解決實際問題的能力都能獲得提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

1.教學(xué)情境生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，用貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)情境導(dǎo)入授課內(nèi)容。這種方式有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，為接下來的教學(xué)打好基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)生“統(tǒng)計”的知識內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)模擬選班長的情境，以5名學(xué)生作為班長人選，把他們的名字寫在黑板上，讓全班學(xué)生進行投票，每獲得一票名字后面多一面小紅旗，投票完成后讓學(xué)生們討論投票結(jié)果，教師提問“請問你們是如何得出班長人選的”，在學(xué)生表達完自身的看法后，教師總結(jié)性地告訴學(xué)生其實這應(yīng)用的是統(tǒng)計法，讓學(xué)生體會到統(tǒng)計在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的興趣。

2.把生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題帶入課堂

數(shù)學(xué)具有貼近生活的特性，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生把實際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題帶入課堂，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行思考、討論找到正確的解題思路，使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的同時增強自信，提高解決問題的能力。例如，在講乘法時，教師可以先讓學(xué)生一起討論買東西結(jié)算時怎么算一共多少錢，使課堂氣氛頓時活躍了起來，之后教師可選擇學(xué)生到商店買筆的案例，向?qū)W生提出“小明到商店買筆，筆兩元一支，共買了五只，求一共需要多少錢”，學(xué)生給出答案后，教師自然導(dǎo)入乘法運用方法，使學(xué)生學(xué)會更快解決問題的能力，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。

3.把數(shù)學(xué)知識運用于生活之中

學(xué)生要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更要懂得應(yīng)用數(shù)學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要布置生活化的課后作業(yè)，讓學(xué)生通過實踐鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)完加減運算后，可以給學(xué)生布置“和媽媽逛超市”的課后實踐作業(yè)，讓學(xué)生幫助家長進行結(jié)算，使學(xué)生的加減運算得到鞏固，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感。再比如，在學(xué)習(xí)完面積的計算后，可以讓學(xué)生計算一下自己家餐桌的面積，使學(xué)生鞏固面積公式，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實用性，提高對數(shù)學(xué)的興趣。

4.利用學(xué)校、社區(qū)、家庭等多方資源促進數(shù)學(xué)教學(xué)

雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地是學(xué)校，但學(xué)生的成長離不開家庭教育、社會教育。所以，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該延伸到家庭和社會之中。學(xué)校應(yīng)該定期開展家長會，彼此溝通學(xué)生在學(xué)校，在家里的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，制定解決問題的方案，積累好的教學(xué)經(jīng)驗。此外，學(xué)校可以聯(lián)合社區(qū)創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)資源，開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，讓學(xué)生在潛移默化中被數(shù)學(xué)感染，保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

四、結(jié)語

新課程改革推行后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著全新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。其中，生活化教學(xué)是有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段。數(shù)學(xué)與生活密不可分，生活化教學(xué)正是采用貼近學(xué)生生活的方式，使學(xué)生更容易接納數(shù)學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。

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作者簡介：

張進福（1958 ～），男，青海省民和縣人，工作單位：青海省海東市民和縣米拉灣小學(xué)，職務(wù)：校長，研究方向：數(shù)學(xué)。