基于高中語(yǔ)文修辭教學(xué)與高考應(yīng)試對(duì)策研究

鄧春齊

【摘 要】隨著教育體制不斷改革，語(yǔ)文修辭逐漸成為高考中考查的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因此，高中語(yǔ)文修辭教學(xué)受到廣泛關(guān)注。但是當(dāng)前高中語(yǔ)文修辭教學(xué)在內(nèi)容選擇以及學(xué)生能力訓(xùn)練上存在很多不足?；诖?，本文就高中語(yǔ)文修辭教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合高考語(yǔ)文修辭題型考查方向，對(duì)高中語(yǔ)文修辭教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；修辭教學(xué)；高考應(yīng)試；對(duì)策研究

高中語(yǔ)文修辭教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的養(yǎng)成具有重要作用，高中語(yǔ)文修辭是高考詞匯考查的難點(diǎn)部分，在高考中占據(jù)著很大比分。但是高中語(yǔ)文修辭教學(xué)存在很多問(wèn)題，教師不能深刻認(rèn)識(shí)到修辭教學(xué)的真正含義，因此，下文從近幾年高考修辭考查真題入手，探究修辭考核方向，并為高中語(yǔ)文修辭提出提升策略。

一、高中語(yǔ)文修辭教學(xué)現(xiàn)狀

（一）修辭教學(xué)缺乏深度

高中語(yǔ)文修辭教學(xué)缺乏廣度與深度，在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生能夠從文章中迅速找到修辭手法以及語(yǔ)句的表達(dá)方式，并且能夠說(shuō)出修辭的作用是使語(yǔ)句生動(dòng)形象等。但是學(xué)生這種千篇一律的回答往往忽視了修辭在文章中的針對(duì)性，學(xué)生對(duì)修辭手法的理解局限于表面，而不能更加深刻的理解文章。教師在修辭上的教學(xué)不能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在試卷上的表現(xiàn)不盡人意，語(yǔ)言空洞而不深刻。甚至有些學(xué)生對(duì)修辭濫用，文章缺乏表現(xiàn)力。

（二）修辭教學(xué)認(rèn)識(shí)存在偏頗

常在高中學(xué)生的作文中看見(jiàn)排比、比喻等通篇修辭語(yǔ)句來(lái)凸顯文章氣勢(shì)的現(xiàn)象，學(xué)生的文章第一眼看似文情并茂，實(shí)際上卻是詞不達(dá)意，修辭用法陳俗。高中學(xué)生作文中過(guò)分追求華麗修辭語(yǔ)句，而忽視了真實(shí)的情感流露，使學(xué)生很容易走上寫(xiě)文章華而不實(shí)的歧途。造成學(xué)生修辭手法濫用現(xiàn)狀的原因是語(yǔ)文教師對(duì)修辭教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，不能對(duì)修辭內(nèi)容進(jìn)行透徹的掌握與運(yùn)用。

二、高中語(yǔ)文修辭教學(xué)應(yīng)試策略

（一）消極修辭

語(yǔ)文修辭主要分為兩部分，積極修辭和消極修辭。消極修辭是將修辭手法貫穿于文章整個(gè)過(guò)程中，在文章語(yǔ)言、語(yǔ)法以及邏輯上的調(diào)動(dòng)，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行凝練，達(dá)到文章表述完美的效果。

1.語(yǔ)句銜接

例1（2015年遼寧卷）15題，填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）

辣，我們都不陌生，很多人無(wú)辣不歡甚至吃辣上癮。這是因?yàn)槔苯匪氐壤蔽段镔|(zhì)刺激舌頭、口腔的神經(jīng)末梢時(shí)，會(huì)在大腦中形成類(lèi)似灼燒的感覺(jué)，機(jī)體就反射性的出現(xiàn)心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現(xiàn)象， ，內(nèi)啡肽又促進(jìn)多巴胺的分泌，多巴胺能在短時(shí)間內(nèi)令人高度興奮，帶來(lái)“辣椒素快感”，慢慢地我們吃辣就上癮了。

A.大腦在這些興奮性的刺激下把內(nèi)啡肽釋放出來(lái)

B.內(nèi)啡肽因這些興奮性的刺激而被大腦釋放出來(lái)

C.這些興奮性的刺激使大腦釋放出內(nèi)啡肽

D.這些興奮性的刺激使大腦把內(nèi)啡肽釋放出來(lái)

解析：本題考查了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)連貫?zāi)芰σ约八季S邏輯，學(xué)生要注意各個(gè)語(yǔ)句中的主次以及先后關(guān)系。

2.詞語(yǔ)填充

例2（2015年遼寧卷）16題，在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容更加的貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（5分）

讀書(shū)的目的僅僅是為了記住書(shū)中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。 。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗唬驗(yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書(shū)本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求 ，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過(guò)閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑， ，通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法，這在泛讀日益普遍的時(shí)候顯得難能可貴。

解析：本題主要考查學(xué)生文章分析能力，學(xué)生在解題時(shí)需要對(duì)段落進(jìn)行整體把握，從上下語(yǔ)句中找到關(guān)聯(lián)語(yǔ)句的銜接。

（二）積極修辭

積極修辭是固定的修辭格，例如比喻、擬人、排比、夸張、雙關(guān)等。

例3（2011年遼寧卷）17題，仿照下面示例，自選話題，另寫(xiě)三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。

人生如一首詩(shī)，應(yīng)該多一些悠揚(yáng)的抒情，少一些愁苦的哀怨；

人生如一幅畫(huà)，應(yīng)該多一些亮麗的著色，少一些灰暗的點(diǎn)燃；

人生如一支歌，應(yīng)該多一些激昂的歡唱，少一些悲觀的詠嘆。

解析：此題重點(diǎn)考察學(xué)生修辭手法中比喻的運(yùn)用，如果學(xué)生對(duì)比喻手法了解不透徹，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)容易出現(xiàn)誤差。解答本題時(shí)，需要學(xué)生選擇一個(gè)事物作為參考點(diǎn)，使用比喻修辭，句式應(yīng)該與原句相同。學(xué)生在仿寫(xiě)時(shí)需要注意內(nèi)容合理，關(guān)系完整。

（三）修辭教學(xué)深度認(rèn)識(shí)

高中語(yǔ)文修辭教學(xué)存在著對(duì)修辭認(rèn)識(shí)不深刻以及教師思維存在偏頗的現(xiàn)象，因此，要想對(duì)語(yǔ)文修辭有更加全面的認(rèn)識(shí)，需要對(duì)語(yǔ)法、寫(xiě)作以及修辭鑒賞三方面進(jìn)行了解。其中語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生如果不能對(duì)句子成分、詞性和結(jié)構(gòu)了解清楚，將不能對(duì)語(yǔ)言的生動(dòng)性進(jìn)行了解。提高高中語(yǔ)文修辭教學(xué)質(zhì)量，需要從語(yǔ)文的基礎(chǔ)教學(xué)做起，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該注重語(yǔ)法的灌輸，但是要遵循語(yǔ)法教學(xué)適度原則，避免適得其反。此外，修辭與寫(xiě)作之間的關(guān)系也更加 密切，教師對(duì)學(xué)生文章等級(jí)的評(píng)價(jià)主要來(lái)源于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，因此，一篇質(zhì)量高的作品，文字表述上一定是準(zhǔn)確而連貫、得體而生動(dòng)，并具有表現(xiàn)力，其中學(xué)生對(duì)于消極修辭的運(yùn)用顯得至關(guān)重要。

（四）修辭應(yīng)用與書(shū)本結(jié)合

在高中語(yǔ)文修辭教學(xué)中，不僅需要從書(shū)本中汲取修辭技巧，在日常生活中的運(yùn)用也是教學(xué)的實(shí)際表現(xiàn)形式。日常的修辭運(yùn)用能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。例如，《日出》中，顧八奶奶說(shuō)“所以我頂悲劇，頂熱烈，頂沒(méi)有法子辦”一句，學(xué)生在平時(shí)生活對(duì)“頂”字不在意，覺(jué)得這樣的修辭很普通，但是在文學(xué)大家巴金的作品中，將特殊的言辭合理運(yùn)用，充分展示了人物的鮮活個(gè)性，使得人物更具有表現(xiàn)力。此外，修辭教學(xué)應(yīng)該充分與書(shū)本相結(jié)合，教學(xué)的過(guò)程中需要教師對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行掌握，將教學(xué)步驟進(jìn)行合理安排，使得教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，充分鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力。高中語(yǔ)文修辭教學(xué)應(yīng)該從課本抓起，將書(shū)本知識(shí)活學(xué)活用，并拓展到生活中。教師在進(jìn)行修辭教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免學(xué)生只學(xué)會(huì)美化修辭，正確引導(dǎo)學(xué)生使用修辭，減少華而不實(shí)、內(nèi)容空洞的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)多讀文學(xué)代表作，從作家筆下學(xué)習(xí)修辭的正確運(yùn)用，例如海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》，詩(shī)中的文字樸實(shí)自然，不經(jīng)雕琢，能夠?qū)⑸钫鎸?shí)展現(xiàn)，引起讀者共鳴。

三、結(jié)論

綜上所述，高中語(yǔ)文修辭教學(xué)亟待完善，修辭教學(xué)不同于其它理論教學(xué)，教學(xué)過(guò)程比較漫長(zhǎng)，并且難以言傳身教。語(yǔ)文修辭需要學(xué)生自我感悟，理解運(yùn)用技巧，因此，需要教師結(jié)合高考修辭考查方式，對(duì)高中修辭教學(xué)進(jìn)行改革，對(duì)修辭教學(xué)進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)，并充分結(jié)合生活與課本。

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