淺談高中英語詞匯教學中的問題及對策

【摘 要】現(xiàn)階段我國正處在教育改革的深化階段，在這一過程中對高中英語詞匯教學的模式也要能夠得到轉(zhuǎn)變，從而更好的適應當前的教育需求。本文主要就高中英語詞匯教學的重要性以及主要問題進行分析，并對教學問題成因及有效對策加以詳細探究，希望此次理論研究對實際教學能起到一定促進作用。

【關鍵詞】高中；英語詞匯；問題

詞匯是對英語學習的基礎，也是構(gòu)成英語語言的主要要素，要想掌握一門語言首先就要對詞匯得以掌握。高中的英語詞匯教學是比較重要的內(nèi)容，面對當前的素質(zhì)教學，老師要能夠結(jié)合教學大綱，采取更為科學化的方式進行教學，提升學生的英語學習能力。

一、高中英語詞匯教學的重要性及主要問題分析

1.高中英語詞匯教學的重要性分析

高中的英語學習是學生的重要學習階段，對學生今后的綜合學習的發(fā)展也有著重要影響。高中英語詞匯作為是英語學習的基礎，采取合理化的措施就比較重要。詞匯量大小對英語的聽說讀寫等各項能力的發(fā)展有著很大影響，這也是對學生的綜合能力進行培養(yǎng)的一個基礎，對新課程教學改革的實施中，重視英語詞匯教學，利用好學生的記憶力優(yōu)勢，能夠有效克服教學中的一些問題，對學生的綜合能力提升就有著重要意義。

2.高中英語詞匯教學的主要問題分析

從實際的教學情況來看，高中英語詞匯還沒有實施科學的分級分類處理，從而就出現(xiàn)了主次不分的問題，這樣就對學生的學習負擔有了增加，使得學生的學習效率得到了降低。以往的教學中老師出于嚴格的要求讓學生對每個單元的詞匯都要能夠記取，結(jié)果就是學生對單詞的重要性沒有進行區(qū)別化對待，在記憶的壓力上也比較大，逐漸的使得學生對英語學習失去興趣，英語詞匯成了學生學習英語的一個重要的障礙。

除此之外，高中英語詞匯在實際的教學方法上沒有多樣化的呈現(xiàn)出來，實際教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學的影響，在詞匯的直觀法以及英文解釋的方法等已經(jīng)不能發(fā)揮出有效作用，新的教學過程中這些方法對學生的英語學習所起到的作用并不是很大，所以單一性的教學就要進行及時的轉(zhuǎn)變。

二、高中英語詞匯教學問題成因及優(yōu)化策略探究

1.高中英語詞匯教學問題成因分析

高中英語詞匯教學過程中的問題成因是多方面的，英語和漢語的詞匯教學有著諸多的不同，漢字的一個字一個音代表著一個含義或者多個含義。而英語是印歐語系，是屬于拼音文字，其主要的組成要素就是詞素，另外英語的音形方面也存在著不一致的情況，英語當中也有著諸多固定搭配，不同的詞搭配在一起就能夠組成新的詞匯。由于英語詞匯的多變性所以就對英語詞匯的記憶存在著困難，加上受到傳統(tǒng)教學思想的影響，在英語詞匯教學的方法上不科學，也就使得詞匯教學的效果不佳。

2.高中英語詞匯教學的優(yōu)化策略

第一，根據(jù)不同的問題要能針對性的解決，高中英語詞匯教學過程中要能對詞匯加以分類，突出詞匯的重要性，將其進行分成幾個不同的等級。如第一等級是課程標準當中要求掌握的詞匯，這就需要在教學中將其重要性充分體現(xiàn)出來，要能夠要求學生對這些詞匯靈活的加以運用；次一等級的就是對詞匯的拓展，讓學生能夠?qū)υ~匯聽懂并能夠加以認讀；再次一等級的就是由于上下文所需的詞匯，這些詞匯只需要學生理解即可，主要就是要能夠?qū)χ攸c的詞匯加以講解練習，并鼓勵學生能夠進行大膽的應用。這樣對英語詞匯實施了分類之后就能夠讓學生重視詞匯的類型，對學生的學習負擔也能夠減輕，從而有效提升詞匯教學的質(zhì)量。

第三，對高中英語詞匯的教學要能夠讓學生對英語構(gòu)詞法熟悉，這是高中學生必修的語法點，其主要含有合成以及轉(zhuǎn)化和派生幾種類型。比較常見的轉(zhuǎn)化就是名詞轉(zhuǎn)化動詞，以及形容詞轉(zhuǎn)化動詞等，名詞+動詞過去分詞合成為形容詞，例如workplace，sleepwalk，lifelong等。通過讓學生去發(fā)現(xiàn)英語構(gòu)詞法的一些規(guī)律以及對英語詞匯量得以擴大化，教師可以系統(tǒng)化的對高中英語構(gòu)詞法進行總結(jié)，學生腦中原有的知識進行更新就能對學生的詞匯學習更加深刻，也能提升學生的學習信心。

第四，對詞匯教學還要能培養(yǎng)學生的猜詞能力，因為在實際的閱讀教學過程中就會出現(xiàn)一些生僻的詞匯，為不影響閱讀就要對這些詞匯進行猜測，比較常用的就是構(gòu)詞法猜詞以及上下文猜詞等。詞匯的教學還可以在當前的多媒體技術的支持下進行實施，這一方法能夠?qū)W生的視覺產(chǎn)生強烈沖擊，這要比傳統(tǒng)的圖片法的教學效果要好，對詞匯的理解以及記憶有著強化作用。

三、結(jié)語

總而言之，高中英語詞匯教學是教學的重點，也是對學生綜合學習能力提升的重要環(huán)節(jié)，通過科學的方法來對新的詞匯加深印象，能夠?qū)W生的學習信心得到增強。老師在具體的教學過程中就要能夠為學生提供輕松的學習氛圍，通過新的科學技術將詞匯教學的質(zhì)量得以有效提升，由于受到本文篇幅限制不能進一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

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[3]于秋英.高中英語詞匯教學的問題與策略[J].文理導航（上旬）.2015（01）

作者簡介：

林博（1983～），女，陜西人，工作單位：青海省海東市平安第一高級中學，職務：教師，研究方向：英語。