高校教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)

周海霞

【摘 要】在現(xiàn)代高校的教學(xué)活動中，教學(xué)管理隊(duì)伍具有著重要的作用，高質(zhì)量的教學(xué)管理能夠有效的保障教學(xué)活動的順利開展，并能促進(jìn)高校教學(xué)水平的提升，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，專業(yè)化的高校教學(xué)管理隊(duì)伍是必不可少的?；诖?，采取有效措施，全面加強(qiáng)高校教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)高校教學(xué)的質(zhì)量，提升高校人才培養(yǎng)的效率，對于高校的發(fā)展以及我國高等教育的整體發(fā)展都具有著十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)管理；管理隊(duì)伍；專業(yè)化；建設(shè)

當(dāng)前我國高校教育中對于教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)缺乏有效的重視，這也一定程度上導(dǎo)致了高校教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化水平難以得到提升，不能充分發(fā)揮其應(yīng)有作用，因此，有必要針對高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的問題展開分析與探討。

一、高校教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)的意義

1.有利于促進(jìn)高等教育的發(fā)展

我國的高等教育在經(jīng)過很長一段時間的探索與改革后，逐漸由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，高等教育不再是針對少數(shù)人的教育，這也使得高校擴(kuò)招與教育規(guī)模的擴(kuò)大成為了普遍的現(xiàn)象，在這種形式下，保障高等教育的整體質(zhì)量，并實(shí)現(xiàn)為社會各個領(lǐng)域培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，成為高等教育發(fā)展過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。高校在發(fā)展過程中也伴隨著教學(xué)相關(guān)的各類事務(wù)的愈加復(fù)雜與繁重，傳統(tǒng)的管理模式難以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)管理工作，因此，加強(qiáng)專業(yè)化的教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)也成為了高校應(yīng)對新形勢下的教學(xué)管理工作的關(guān)鍵，通過打造專業(yè)化的教學(xué)管理隊(duì)伍，利用專業(yè)化的管理措施與手段，改善高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀，也是我國高等教育發(fā)展的必然要求。

2.有利于推進(jìn)我國學(xué)分制管理制度的改革

學(xué)分制教學(xué)管理制度不同于傳統(tǒng)的學(xué)年制管理制度，其在應(yīng)用中更具彈性，也具有更強(qiáng)的適應(yīng)性，對于高校的教學(xué)管理而言，學(xué)分制的改革具有著突破性的意義。由于學(xué)分制管理更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時也使教學(xué)管理工作變得更加靈活而復(fù)雜，教學(xué)管理的許多環(huán)節(jié)隨機(jī)性更強(qiáng)，實(shí)際上也一定程度上增加了教學(xué)管理的工作量與難度，要更好的適應(yīng)學(xué)分制管理制度改革下的教學(xué)管理工作，就需要教學(xué)管理隊(duì)伍具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)與綜合能力，因此，高校打造一支專業(yè)化的教學(xué)管理隊(duì)伍是十分必要的，這也是我國學(xué)分制管理制度改革得以有效推進(jìn)的重要保障。

二、高校教學(xué)管隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)中存在的問題

1.對管理隊(duì)伍的重視不足

在傳統(tǒng)的教育模式下，高校往往將大部分精力放在師資隊(duì)伍的建設(shè)方面，將加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)作為提升教學(xué)水平與質(zhì)量的唯一途徑，教學(xué)管理方面則主要憑借以往經(jīng)驗(yàn)或套用行政管理模式來進(jìn)行管理，且對于管理隊(duì)伍的重視嚴(yán)重不足，無法保證教學(xué)管理隊(duì)伍人員的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力，這也導(dǎo)致高校教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)十分緩慢，難以有效調(diào)動教學(xué)管理人員的工作積極性，也無法充分發(fā)揮教學(xué)管理的重要作用。

2.教學(xué)管理人員缺乏職位認(rèn)同感

在傳統(tǒng)觀念中，教學(xué)管理始終是作為高校教學(xué)活動的輔助崗位而存在，由于其輔助性的特點(diǎn)，以及人們對教學(xué)管理工作認(rèn)識與理解方面的不足，也使得很多教學(xué)管理人員對自身的崗位缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識與重視，教學(xué)管理崗位在許多方面的重要作用難以得到有效的發(fā)揮。同時，教學(xué)管理人員在職稱評定方面并不以工作業(yè)績作為主要的參考指標(biāo)，甚至聯(lián)系甚微，這也導(dǎo)致教學(xué)管理人員在工作中的缺乏熱情，部分教學(xué)管理人員認(rèn)為這一崗位沒有發(fā)展前途，在工作中常會生出厭倦的心理，不能以積極的心態(tài)投入到工作中，這也導(dǎo)致教學(xué)管理質(zhì)量得不到提高。

3.缺乏科學(xué)的考評機(jī)制

在當(dāng)前高效教學(xué)管理工作中，對于工作隊(duì)伍的考評機(jī)制相對缺乏科學(xué)性，在實(shí)際的考評中形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，對于教學(xué)管理人員實(shí)際工作的質(zhì)與量都缺乏考慮，部分學(xué)校過度追求平均主義，即在教學(xué)管理隊(duì)伍的考評中，力求平均，優(yōu)秀輪流當(dāng)，獎勵輪流得，考評嚴(yán)重缺乏效力，也無法充分發(fā)揮出其應(yīng)有的激勵作用，教學(xué)管理人員工作缺乏積極性，影響教學(xué)管理工作的效率。

4.隊(duì)伍整體創(chuàng)新能力不足

我國現(xiàn)階段大多數(shù)高校的教學(xué)管理隊(duì)伍中都存在專業(yè)教學(xué)管理人才缺乏的問題，教學(xué)管理隊(duì)伍人員的專業(yè)素質(zhì)與管理能力參差不齊，而高校在對教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)與能力的培訓(xùn)方面也缺乏力度，這些不僅導(dǎo)致教學(xué)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)提高緩慢，同時也制約著教學(xué)管理隊(duì)伍創(chuàng)新能力的提升

三、高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的途徑

1.加強(qiáng)對教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的重視

首先，高校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)認(rèn)識到教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的重要性，提高對教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的重視，兼顧師資隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，使兩支隊(duì)伍能夠共同發(fā)展與完善，形成高校的優(yōu)質(zhì)人才資源力量。高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，以及教學(xué)管理各方面的需求，對現(xiàn)有的教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的評價，并對各崗位職能分配的合理性進(jìn)行分析，結(jié)合國內(nèi)外教學(xué)管理水平較高的高校的成功經(jīng)驗(yàn)，合理制定自身教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃，明確教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的近期與長期目標(biāo)，并從重視程度、政策制定、建設(shè)資源支持等方面著力為教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)創(chuàng)造有利的條件。

2.建立教學(xué)管理人員準(zhǔn)入制度

教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)離不開對教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，高校應(yīng)從教學(xué)管理人員的選聘、任用環(huán)節(jié)著手，建立起嚴(yán)格的教學(xué)管理人員準(zhǔn)入制度，從入口處進(jìn)行把關(guān)，對于應(yīng)聘教學(xué)管理崗位的人員進(jìn)行全面的資質(zhì)審查與素質(zhì)能力考核，并要了解應(yīng)聘人員的思想態(tài)度，從專業(yè)化的角度進(jìn)行綜合的評價，從中篩選出專業(yè)知識與技能掌握扎實(shí)、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)與能力具備、思想態(tài)度積極向上、擁有良好的職業(yè)操守同時具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，以此來優(yōu)化教學(xué)管理隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)與專業(yè)化水平，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)管理作用的良好發(fā)揮。

3.加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化培訓(xùn)

教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)需要完善的培訓(xùn)機(jī)制予以保障，這也是培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)管理人員的必要條件。高校應(yīng)盡快建立起針對教學(xué)管理人員的培訓(xùn)機(jī)制，制定人才培養(yǎng)規(guī)劃，從高校教學(xué)管理的各崗位工作的實(shí)際需求著手，制定針對性的專業(yè)化培訓(xùn)方案，形成長效的培訓(xùn)機(jī)制，將定向培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、在職進(jìn)修、短期培訓(xùn)、實(shí)踐培訓(xùn)、自修培養(yǎng)、互助學(xué)習(xí)等多種形式有效的結(jié)合起來，綜合運(yùn)用，發(fā)揮出各種培訓(xùn)方式的優(yōu)勢作用，全面提高教學(xué)管理人員的專業(yè)化素質(zhì)與能力。此外，還要將創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到培訓(xùn)當(dāng)中，以不斷提高隊(duì)伍的整體創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，從而更好的促進(jìn)教學(xué)管理水平的提升。

4.建立科學(xué)的考評機(jī)制

高?？刹捎萌轿辉u估法，將領(lǐng)導(dǎo)考核與群眾評議相結(jié)合，從德、能、勤、績四個方面進(jìn)行定性與定量相結(jié)合的考核評價，由被考核人的上級、下級、同級、服務(wù)對象及被考核人自己進(jìn)行考評打分，從各個角度全方位考評被考核人各方面的工作狀況，考核指標(biāo)要設(shè)計科學(xué)，具有較強(qiáng)的可操作性。通過規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的考評，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)管理人員的嚴(yán)格考核，并把考核結(jié)果作為獎懲的依據(jù)。通過考核獎優(yōu)罰劣，充分調(diào)動教學(xué)管理人員的工作積極性，形成一種積極向上、努力進(jìn)取的工作氛圍，促進(jìn)其自身素質(zhì)和能力的提高。

總之，有效的教學(xué)管理對于增強(qiáng)教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量有著十分積極的作用。高校應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，從自身實(shí)際出發(fā)，采取有效的措施，提高教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化水平與管理能力，充分發(fā)揮教學(xué)管理的重要作用，以不斷提升高校教學(xué)質(zhì)量，提升高校的競爭力，并有效推動高校的長期發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王又軍.高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)探討[J].中國高?？萍?，2012（12）.