淺談小學數(shù)學教學生活化

后玲玲

【摘 要】小學數(shù)學是最基本、最重要的小學教學內容之一。隨著新課改的推進，小學數(shù)學教學朝著生活化方向發(fā)展。小學數(shù)學教學生活化即教師在教學過程中應當重視引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，以及把數(shù)學運用于生活之中。文章著眼于小學數(shù)學教學生活化的意義及其主要表現(xiàn)對其進行了分析，提出了生活化教學的幾點策略。

【關鍵詞】小學數(shù)學；教學生活化；意義；策略

隨著時代文明的進步，對學生進行素質教育勢在必行。教學生活化是對學生進行素質教育的有效手段。小學數(shù)學與生活緊密相連，教學生活化能夠使學生結合生活實際學習數(shù)學，促進知識的消化，幫助學生更好地運用數(shù)學。

一、小學數(shù)學教學生活化的意義

“生活化教學”的歷史由來已久，如今終于渡過了漫長地摸索時期得以大范圍推廣。小學數(shù)學教學生活化可以幫助學生學好數(shù)學知識，在生活中靈活運用數(shù)學知識解決問題。這種教學方式改善了教學的手段，豐富了教學內容，有助于激發(fā)學生的學習熱情，提高學習能力，使教學質量獲得提升。

二、小學數(shù)學教學生活化的主要表現(xiàn)

1.教學意識生活化

數(shù)學是一門基礎科學，它源于生活又高于生活，它是人們根據(jù)實際生活經(jīng)驗對數(shù)字、圖形、運用方式進行的總結和提升。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師要有意識地引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，使抽象的數(shù)學概念具體化，以此幫助學生了解知識，提高學習興趣。

2.教學內容生活化

教學生活化主要表現(xiàn)在教學內容生活化。教學內容生活化有助于激發(fā)學生的學習熱情，使學生樂于接受所學內容。因此，小學數(shù)學教學要注意將抽象的概念、數(shù)學題目等轉換成學生在生活中可感知，可遇到的實際問題，使教學內容生活化，有利于學生更好的感知數(shù)學，學習數(shù)學。

3.教學過程生活化

學生是學習的主體，教師應當尊重學生的主體性。教學過程生活化有利于學生主體性的發(fā)揮。教學過程生活化要求以學生為主體，以生活化的內容為重點，幫助學生提高解決問題的能力，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。這種生活化的教學使學生參與到了教學過程中的每一個環(huán)節(jié)，學生的專注力、思考能力和解決實際問題的能力都能獲得提高。

三、小學數(shù)學教學生活化的策略

1.教學情境生活化

在小學數(shù)學教學過程中，教師應當注意創(chuàng)設生活化的教學情境，用貼近學生生活的數(shù)學情境導入授課內容。這種方式有助于調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，為接下來的教學打好基礎。比如，在教學生“統(tǒng)計”的知識內容時，教師可以創(chuàng)設模擬選班長的情境，以5名學生作為班長人選，把他們的名字寫在黑板上，讓全班學生進行投票，每獲得一票名字后面多一面小紅旗，投票完成后讓學生們討論投票結果，教師提問“請問你們是如何得出班長人選的”，在學生表達完自身的看法后，教師總結性地告訴學生其實這應用的是統(tǒng)計法，讓學生體會到統(tǒng)計在生活中的作用，激發(fā)學生學習統(tǒng)計知識的興趣。

2.把生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題帶入課堂

數(shù)學具有貼近生活的特性，在進行數(shù)學教學時應當鼓勵學生把實際生活中遇到的數(shù)學問題帶入課堂，讓學生運用所學知識進行思考、討論找到正確的解題思路，使學生在鞏固所學知識的同時增強自信，提高解決問題的能力。例如，在講乘法時，教師可以先讓學生一起討論買東西結算時怎么算一共多少錢，使課堂氣氛頓時活躍了起來，之后教師可選擇學生到商店買筆的案例，向學生提出“小明到商店買筆，筆兩元一支，共買了五只，求一共需要多少錢”，學生給出答案后，教師自然導入乘法運用方法，使學生學會更快解決問題的能力，有助于提高學生學習乘法的興趣。

3.把數(shù)學知識運用于生活之中

學生要學習數(shù)學，更要懂得應用數(shù)學。因此，小學數(shù)學教師要布置生活化的課后作業(yè)，讓學生通過實踐鞏固已學的數(shù)學知識。例如，在學習完加減運算后，可以給學生布置“和媽媽逛超市”的課后實踐作業(yè)，讓學生幫助家長進行結算，使學生的加減運算得到鞏固，使學生在數(shù)學學習中獲得成就感。再比如，在學習完面積的計算后，可以讓學生計算一下自己家餐桌的面積，使學生鞏固面積公式，拉近數(shù)學與生活的距離，讓學生體會到數(shù)學的實用性，提高對數(shù)學的興趣。

4.利用學校、社區(qū)、家庭等多方資源促進數(shù)學教學

雖然學生學習的主要陣地是學校，但學生的成長離不開家庭教育、社會教育。所以，學生的數(shù)學學習應該延伸到家庭和社會之中。學校應該定期開展家長會，彼此溝通學生在學校，在家里的學習狀態(tài)和學習情況，制定解決問題的方案，積累好的教學經(jīng)驗。此外，學?？梢月?lián)合社區(qū)創(chuàng)建數(shù)學教學資源，開發(fā)數(shù)學教學資源，讓學生在潛移默化中被數(shù)學感染，保持學習數(shù)學的熱情。

四、結語

新課程改革推行后，小學數(shù)學教學面臨著全新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。其中，生活化教學是有助于提高小學數(shù)學教學效率和教學質量的一個重要手段。數(shù)學與生活密不可分，生活化教學正是采用貼近學生生活的方式，使學生更容易接納數(shù)學，調動學生學習的積極性，提高學生運用知識解決問題的能力。

參考文獻：

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