小班親子圖畫書閱讀現(xiàn)況調(diào)查及建議

趙秀芳

一、調(diào)查目的

親子閱讀作為早期閱讀的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)親子間的互動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)與幼兒共同欣賞美麗的圖畫書，講述其中的故事，解答疑難從而引發(fā)幼兒的思考，提高幼兒的閱讀能力，對(duì)于幼兒身心成長(zhǎng)具有特殊的意義。《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也提出，要培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于小班幼兒尤其適合用親子閱讀的方式進(jìn)行閱讀，幼兒在成人的陪伴下能較快安靜下來(lái)，保持心情愉悅，并能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)集中注意力，提高傾聽(tīng)能力和閱讀理解能力，所以我們進(jìn)行了此項(xiàng)調(diào)查，旨在了解小班親子閱讀的現(xiàn)狀，提出合理化指導(dǎo)策略，給家長(zhǎng)在開(kāi)展親子圖畫書閱讀時(shí)提供適宜幫助，家園共促幼兒良好閱讀習(xí)慣的形成。

二、調(diào)查方法

（1）調(diào)查對(duì)象：小班60名幼兒家長(zhǎng)

（2）調(diào)查內(nèi)容：本調(diào)查從家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的態(tài)度、閱讀條件的創(chuàng)設(shè)、親子閱讀的指導(dǎo)策略等方面進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷（發(fā)放60份，收回52份），要求家長(zhǎng)真實(shí)的填寫。

（3）調(diào)查方法：?jiǎn)柧矸?、文獻(xiàn)綜述法

三、調(diào)查結(jié)果與分析

將家長(zhǎng)們的問(wèn)卷一一進(jìn)行分析、總結(jié)，具體表現(xiàn)在：

1.在親子圖畫書閱讀的態(tài)度方面

大部分幼兒喜歡圖畫書閱讀，僅有6.8%的幼兒對(duì)圖畫書閱讀不感興趣。家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為孩子年齡小，必需家長(zhǎng)陪同一起閱讀，但是在父親與母親的參與上僅有19名父親能陪伴孩子一起閱讀，更多傾向于母親。

2.在親子圖畫書閱讀條件的創(chuàng)設(shè)方面

能夠堅(jiān)持每天親子閱讀的家長(zhǎng)僅有37%，大約63%家長(zhǎng)每周有3～4次不等時(shí)間參與閱讀，每次親子閱讀時(shí)間集中在20分鐘左右，可見(jiàn)家長(zhǎng)的做法大體上滿足幼兒的需要；每個(gè)家庭的圖書量多數(shù)在20～50本以內(nèi)，以科普性內(nèi)容居多，能引發(fā)幼兒思考空間的內(nèi)容不足。

3.在親子圖畫書閱讀的指導(dǎo)策略方面

大部分家長(zhǎng)肯定親子圖畫書閱讀教育的作用，在閱讀過(guò)程中能夠尊重幼兒的主動(dòng)性，并且也有意識(shí)為親子圖畫書閱讀創(chuàng)設(shè)條件。其中有80.4%的家長(zhǎng)在親子圖畫書閱讀的過(guò)程中，已經(jīng)能與孩子互動(dòng)、交流，不再是家長(zhǎng)單方面的講和孩子單方面的聽(tīng)；但有時(shí)缺乏對(duì)幼兒科學(xué)、系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)，沒(méi)有明確的計(jì)劃性，隨機(jī)性強(qiáng)，往往出現(xiàn)不能滿足幼兒閱讀需求的現(xiàn)象，大大降低了閱讀效果。

四、建議

1.營(yíng)造閱讀的氛圍，提高父親的參與度

親子閱讀不只是簡(jiǎn)單的看書學(xué)習(xí)，更是家長(zhǎng)與孩子心靈交流的過(guò)程，家長(zhǎng)只要每天堅(jiān)持花10～20分鐘，就可以使親子雙方增進(jìn)相互的理解，幫助家長(zhǎng)進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。小班幼兒年紀(jì)尚小，良好的閱讀習(xí)慣更不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，所以從小給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍十分重要，如果父母都有良好的閱讀習(xí)慣，這種潛移默化的影響必定會(huì)使幼兒受到良好的熏陶，成為熱愛(ài)讀書的人；同時(shí)，孩子的成長(zhǎng)與教育離不開(kāi)父母雙親的參與，父親在幼兒成長(zhǎng)中更是有著舉足輕重的地位，當(dāng)一位媽媽和一位爸爸分別陪伴幼兒閱讀時(shí)，孩子對(duì)父母會(huì)有不同的訴求，提出的問(wèn)題也各有差異，所以父親們真應(yīng)該多花一點(diǎn)時(shí)間投入到親子閱讀中，體會(huì)與孩子交流的樂(lè)趣。

2.圖書的選擇應(yīng)符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)與興趣

給幼兒選擇圖畫書時(shí)，一定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，選擇他們感興趣的同時(shí)又較容易理解的。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，要選擇情節(jié)生動(dòng)，篇幅短小，角色數(shù)量少的；從畫面來(lái)說(shuō)，要選擇色彩鮮艷，形象生動(dòng)、逼真，新穎有趣的。這樣的圖畫書才能夠滿足幼兒的需求，有利于激發(fā)幼兒的閱讀興趣。小班幼兒注意力容易分散，有意注意時(shí)間較短，所以選擇圖畫書時(shí)，應(yīng)盡可能選擇色彩鮮艷、畫面突出、情節(jié)簡(jiǎn)單的單幅圖書為主。由此，家長(zhǎng)應(yīng)理解、把握自己孩子的年齡特點(diǎn)和心理需求，選擇適宜的圖書，用情感和童心帶幼兒走進(jìn)圖書世界，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

3.家園合作共促親子閱讀的開(kāi)展

早期閱讀不僅僅是家長(zhǎng)要做的事情，幼兒園的教師更有責(zé)任指導(dǎo)督促家長(zhǎng)運(yùn)用正確的指導(dǎo)策略，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒閱讀——悅讀，不斷提高幼兒的閱讀能力，為日后的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。在幼兒園中可以通過(guò)家庭教育講座、開(kāi)放日、發(fā)放相關(guān)小冊(cè)子等方式向家長(zhǎng)傳授親子閱讀的知識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的認(rèn)識(shí)，從而掌握一定的閱讀技能，以此滿足幼兒的閱讀需求；還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參加班級(jí)、園內(nèi)親子圖畫書閱讀活動(dòng)，彼此分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓圖書在孩子間、家長(zhǎng)間漂流起來(lái)；同時(shí)家長(zhǎng)也可以將自己在親子閱讀中遇到的困難與教師交流、反饋，尋找發(fā)現(xiàn)最佳的指導(dǎo)方法。

總之，閱讀影響孩子的一生，無(wú)論幼兒園還是家庭都應(yīng)抓住幼兒語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，和孩子共同尋找和體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，讓孩子在閱讀中成長(zhǎng)，在閱讀中感受真、善、美；在閱讀中習(xí)得新的方法，獲得新經(jīng)驗(yàn)；在閱讀的世界里享受童年成長(zhǎng)的快樂(lè)。

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