工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

【摘 要】應(yīng)用型人才教育是一種新的教育觀念和新的教育模式，提高工程造價(jià)應(yīng)用型人才教育質(zhì)量重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變思想觀念。如何辦出特色、提高質(zhì)量是工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展的生命線。本文對(duì)工程造價(jià)專業(yè)社會(huì)需求以及目前工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并初步探索出了工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。針對(duì)該培養(yǎng)模式，提出了切實(shí)可行的保障措施，以期培養(yǎng)出的學(xué)生能夠快速適應(yīng)建筑業(yè)一線對(duì)工程造價(jià)人才的需求。

【關(guān)鍵詞】工程造價(jià)；應(yīng)用型；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

一、引言

隨著我國(guó)基本建設(shè)投資的加大，工程造價(jià)管理人才需求也快速增長(zhǎng)。建立和健全適應(yīng)市場(chǎng)需求的工程造價(jià)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批既懂工程技術(shù)又懂工程造價(jià)理論及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，能夠從事工程造價(jià)全過(guò)程計(jì)價(jià)與控制的應(yīng)用型人才，以滿足日益增長(zhǎng)的工程投資對(duì)中高級(jí)工程造價(jià)管理人才的需求，是工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)迫切需要解決的問(wèn)題。

二、工程造價(jià)專業(yè)的現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前我國(guó)社會(huì)對(duì)工程造價(jià)人才的需求以及工程造價(jià)專業(yè)的設(shè)置可以發(fā)現(xiàn)，工程造價(jià)是一門(mén)綜合性、技能型要求非常強(qiáng)的專業(yè)，其所需學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性與其教學(xué)時(shí)間、學(xué)生閱歷之間出現(xiàn)了比較大的矛盾，導(dǎo)致最終教學(xué)效果不佳、學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)等突出問(wèn)題。

1.工程造價(jià)專業(yè)社會(huì)需求分析

（1）目前土木工程行業(yè)對(duì)工程造價(jià)人才總體需求量較大，造價(jià)人才已經(jīng)成為我國(guó)工程建設(shè)的一支中堅(jiān)力量。工程造價(jià)貫穿整個(gè)工程建設(shè)項(xiàng)目之中，從項(xiàng)目的可行性研究一直到工程結(jié)束，直至結(jié)算結(jié)束，涉及的環(huán)節(jié)眾多。

（2）畢業(yè)生掌握的基本理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力與建筑行業(yè)生產(chǎn)一線對(duì)工程造價(jià)人才的需求有很大差距。當(dāng)前企業(yè)要求造價(jià)人員既是具有良好職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、交際能力、表達(dá)能力的高素質(zhì)人才，又是兼具工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理的復(fù)合型人才。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、素質(zhì)與企業(yè)的要求存在較大差距。

2.工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題分析

（1）培養(yǎng)定位不夠準(zhǔn)確。工程造價(jià)是工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理有機(jī)結(jié)合的一個(gè)學(xué)科交叉專業(yè)。該課程要求學(xué)生能夠在掌握工程技術(shù)各方面知識(shí)的基礎(chǔ)上，與經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，而目前大多數(shù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置仍單純地采用“工程技術(shù)+管理+經(jīng)濟(jì)”的教學(xué)模式，這也導(dǎo)致了課程之間達(dá)不到良好的銜接。培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確、缺乏工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理的有機(jī)結(jié)合，影響兼具綜合型、技能型、應(yīng)用型的復(fù)合型工程造價(jià)人才的培養(yǎng)。

（2）專業(yè)課程設(shè)置上輕軟件應(yīng)用方面課程的教學(xué)，學(xué)生軟件應(yīng)用能力薄弱。目前土建專業(yè)的造價(jià)軟件分算量軟件和套價(jià)軟件兩種，較常用的有魯班、廣聯(lián)達(dá)、品茗、神機(jī)等。套價(jià)軟件都是綜合了各專業(yè)定額的，不分土建、安裝（只需要在套用時(shí)選擇相應(yīng)定額就行），正版軟件價(jià)格都是好幾千或者上萬(wàn)。目前存在的問(wèn)題是有些學(xué)校因經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，購(gòu)買(mǎi)的造價(jià)軟件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求，有些則是因?yàn)榻處熥陨韺?duì)軟件的不熟悉而導(dǎo)致軟件應(yīng)用方面的課程無(wú)法或不能很好開(kāi)設(shè)。

（3）專業(yè)能力培養(yǎng)有待加強(qiáng)。當(dāng)前我國(guó)工程造價(jià)以傳統(tǒng)的辦學(xué)背景為基礎(chǔ)，在專業(yè)課程的設(shè)置上存在嚴(yán)重的不合理現(xiàn)象，大多沿用傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程加專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)體系。由于在課程設(shè)置上的一些不合理，不僅影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握程度、而且會(huì)導(dǎo)致工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生無(wú)法與行業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)要求相對(duì)接，教學(xué)與實(shí)踐的脫節(jié)，導(dǎo)致工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生能力與實(shí)際崗位的脫節(jié)，難以達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。

（4）生產(chǎn)實(shí)習(xí)得不到深入落實(shí)，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)量不足。很多工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置存在不合理現(xiàn)象。工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐手段與具體的工程工作實(shí)際相脫節(jié)，同時(shí)出現(xiàn)實(shí)踐偏少，且大多實(shí)踐都集中在校內(nèi)等現(xiàn)象。在校實(shí)訓(xùn)時(shí)間的安排上，實(shí)訓(xùn)比較單一，嚴(yán)重影響著職業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、探索工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，最終要解決的都是建設(shè)工程中的實(shí)際問(wèn)題。應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，越早接觸和體驗(yàn)工程造價(jià)實(shí)際問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，就可以越早在工程實(shí)踐中訓(xùn)練分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)，提出以下幾種培養(yǎng)模式：

1.構(gòu)建“6+1+1”教學(xué)模式

即將4年8個(gè)學(xué)期的本科教學(xué)分成3各階段：集中的課程教學(xué)+集中的生產(chǎn)實(shí)習(xí)+集中的畢業(yè)設(shè)計(jì)，即1—6學(xué)期是主要進(jìn)行公共必須課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及限選課的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)；第7學(xué)期是集中生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題及準(zhǔn)備；第8學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、素質(zhì)拓展培訓(xùn)和畢業(yè)答辯。這樣學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)—實(shí)踐—學(xué)習(xí)的循環(huán)過(guò)程，能夠?qū)崿F(xiàn)理論—實(shí)踐—理論的升華，提高理論水平和專業(yè)素質(zhì)，從而具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和良好的適應(yīng)能力。

2.構(gòu)建“模擬企業(yè)”式實(shí)踐教學(xué)模式

工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、各種課程設(shè)計(jì)等。從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始把每個(gè)學(xué)期實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與工程實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，積極給學(xué)生創(chuàng)造到企業(yè)、到項(xiàng)目工地鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多參與實(shí)際工程建設(shè)活動(dòng)，將一些理論課搬到工地進(jìn)行教學(xué)，如工程計(jì)量與計(jì)價(jià)講課中利用施工圖講解工程量計(jì)算規(guī)則，并結(jié)合圖紙讓學(xué)生到進(jìn)行建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的手算和應(yīng)用軟件計(jì)算方法。工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理課程，可以根據(jù)校內(nèi)項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的招標(biāo)文件和投標(biāo)文件的編制，以及實(shí)際合同的書(shū)寫(xiě)格式和方法。建立工程造價(jià)模擬實(shí)驗(yàn)室，利用模式現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在模擬企業(yè)中得到工程鍛煉，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手操作能力，以使學(xué)生能夠快速適應(yīng)工作崗位。

3.構(gòu)建校企合作培養(yǎng)人才模式

校企合作，是利用企業(yè)在實(shí)踐方面的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的一種有效途徑。通過(guò)校企合作，不僅可以增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，使學(xué)生能夠了解到該行業(yè)的現(xiàn)狀及需求，同時(shí)依托行業(yè)辦專業(yè)，能夠使應(yīng)用型本科院校工程造價(jià)專業(yè)更加注重生產(chǎn)工作崗位的實(shí)際需求，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)人才。學(xué)生通過(guò)工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐，對(duì)企業(yè)、對(duì)工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)、技能的需求以及自身知識(shí)與實(shí)踐方面的匱乏有了更為清楚的認(rèn)識(shí)。企業(yè)參與到工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程之中，企業(yè)也成為學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所的一個(gè)校外延伸。校企合作的優(yōu)勢(shì)在于它能夠使學(xué)生緊跟行業(yè)發(fā)展的腳步，學(xué)習(xí)前衛(wèi)的工程造價(jià)方面的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，企業(yè)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所從學(xué)校課堂延伸至企業(yè)，使理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，形成實(shí)踐能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)的專業(yè)特色。

四、工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的保障措施

1.優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

師資隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)水平和學(xué)術(shù)水平?jīng)Q定著科研水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量又是專業(yè)生存與發(fā)展的靈魂。單從目前狀況來(lái)看，情況不容樂(lè)觀，很多學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)教師隊(duì)伍尚未真正建立起來(lái)，尤其缺乏“雙師型”教師，許多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)心有余而力不足的現(xiàn)象。因此，學(xué)校要想構(gòu)建具有本校特色的、符合社會(huì)需求的工程造價(jià)專業(yè)，首當(dāng)其沖的就是完善和優(yōu)化教師隊(duì)伍。

（1）就是要緊抓教師進(jìn)修與培訓(xùn)，在鼓勵(lì)教師提高自身業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師到生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)和交流，這樣不僅能夠有效提高教師的動(dòng)手能力，同時(shí)也為其對(duì)崗位調(diào)研提供了良好的機(jī)會(huì)，使其在今后課程的設(shè)置以及人才的培養(yǎng)模式上更加有針對(duì)性。

（2）要采取引進(jìn)與培養(yǎng)并舉的措施，培養(yǎng)優(yōu)秀師資力量。即加大優(yōu)質(zhì)師資力度，挑選科研能力強(qiáng)、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的博士、教授組成骨干力量。師資引進(jìn)要強(qiáng)調(diào)交叉的學(xué)科背景，重視學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，年齡上要注意老、中、青各年齡段教師的銜接；學(xué)源結(jié)構(gòu)上要避免學(xué)術(shù)上和專業(yè)上的近親繁殖；學(xué)歷和職稱上要注意結(jié)構(gòu)的合理性。

（3）要適度使用外聘教師。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身工程方面師資的實(shí)際情況，再充分發(fā)揮現(xiàn)有師資資源的基礎(chǔ)上，針對(duì)工程造價(jià)等方面課程的實(shí)質(zhì)需要適度從校外引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線工程師講課，發(fā)揮外聘教師豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。

2.加強(qiáng)教材建設(shè)力度

教材是教與學(xué)的載體，教材選用的科學(xué)、合理性程度，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)學(xué)科基本知識(shí)、基本理論以及知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性的掌握程度。院系應(yīng)積極開(kāi)展對(duì)教材的研究，定期組織教師和學(xué)生對(duì)所選用的教材進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷提高教材的選用質(zhì)量。普通高等教育工程造價(jià)類專業(yè)“十二五”系列規(guī)劃教材是工程造價(jià)本科專業(yè)自203年成立以來(lái)的第一套體系完善，科目齊全的教材，一段時(shí)間內(nèi)可供工程造價(jià)本科專業(yè)學(xué)生選擇使用。但還應(yīng)配合課程體系改革，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，還要積極開(kāi)展精品課程的建設(shè)。

3.加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

（1）建立設(shè)備先進(jìn)，崗位充足的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，如工程訓(xùn)練中心（砌筑實(shí)訓(xùn)、鋼筋工實(shí)訓(xùn)、建筑工程數(shù)字建造室、建筑施工模擬現(xiàn)場(chǎng)）、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、工程資料管理實(shí)訓(xùn)室、制圖讀圖實(shí)訓(xùn)室、CAD繪圖實(shí)訓(xùn)室、工程材料實(shí)驗(yàn)室等，力爭(zhēng)工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)能在校內(nèi)完成。

（2）建立校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)同校外設(shè)計(jì)、施工、造價(jià)咨詢單位的合作，建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地，保證高質(zhì)量完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。校外實(shí)習(xí)基地應(yīng)建立完善的規(guī)章制度、相對(duì)穩(wěn)定的兼職指導(dǎo)教師和必要的檔案資料。與招投標(biāo)代理機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供旁聽(tīng)開(kāi)標(biāo)會(huì)議的機(jī)會(huì)；與仲裁機(jī)構(gòu)或人民法院建立一定的聯(lián)系，給學(xué)生提供旁聽(tīng)建筑類案件鑒定和審理的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)司法實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)。

4.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)建工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用型人才課程培養(yǎng)體系

應(yīng)用型人才教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高級(jí)實(shí)用性人才。創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力是工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有的三種職業(yè)崗位能力。實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅需要有一定的物質(zhì)條件，還需要有一定的實(shí)習(xí)時(shí)間。為保證實(shí)習(xí)教學(xué)的效果，達(dá)到能力培養(yǎng)的目標(biāo)，建議從以下兩個(gè)方面入手：

（1）制定開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系和實(shí)施方案，保證實(shí)踐教學(xué)的效果。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)將職業(yè)崗位能力逐級(jí)細(xì)化成為專項(xiàng)能力和分項(xiàng)能力目標(biāo)，并在實(shí)踐教學(xué)要點(diǎn)制定過(guò)程中，將其分解為各具體目標(biāo)，確定其內(nèi)容、方法、步驟、要求達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和能力考核辦法，找出現(xiàn)實(shí)該目標(biāo)的相應(yīng)措施。將實(shí)踐性較強(qiáng)的課程作為邊講邊練課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)動(dòng)手能力，同時(shí)要求學(xué)生掌握其原理，以便達(dá)到增強(qiáng)實(shí)踐能力的目的。

（2）緊抓畢業(yè)設(shè)計(jì)，創(chuàng)建一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的總演練，承擔(dān)著學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論與工程實(shí)際相結(jié)合、迅速提升工程實(shí)際能力的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。工程造價(jià)特色專業(yè)建設(shè)注重各層次的實(shí)踐能力培養(yǎng)，采用逐層綜合，層層遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終保證學(xué)生在掌握課程設(shè)計(jì)和認(rèn)知實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將具有工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)（建筑工程概預(yù)算、安裝工程概預(yù)算，結(jié)算、決算、估算等知識(shí)）與工程實(shí)際結(jié)合，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成能夠主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

李文麗（1981～），女，河南鄧州人，工程師，碩士研究生，主要研究方向?yàn)楣こ添?xiàng)目管理。

注：本文受許昌學(xué)院教學(xué)研究課題“工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”資助（項(xiàng)目編號(hào)：02014152）。