新課改下學(xué)生適應(yīng)能力和心理需求

鄭鵬

【摘 要】近幾年的新課改正在如火如荼的開(kāi)展，其理念就是改變過(guò)去填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位。但大部分的課改確實(shí)突出了“改”的內(nèi)容，卻沒(méi)有突出“改”的實(shí)質(zhì)，師生之間缺乏新課改下應(yīng)有的溝通與和諧。所以了解學(xué)生對(duì)新課改的適應(yīng)能力和心理需求，為一線教師的教學(xué)實(shí)踐提供案例和借鑒成為了課改的當(dāng)務(wù)之急。

【關(guān)鍵詞】新課改；學(xué)生；適應(yīng)能力；心理需求

隨著我國(guó)課改工作的不斷推進(jìn)，有關(guān)的課改理論和實(shí)踐都投向了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，大部分人忘記關(guān)心課改的主體——學(xué)生對(duì)新課改的適應(yīng)能力和心理發(fā)展的需要。大部分教師只知道給學(xué)生填鴨式的灌輸課改理念，照本宣科的套用其他學(xué)校的課改模式，這樣的教學(xué)氛圍培養(yǎng)的學(xué)生只能是“勤思有余，而筆記不足；階段終結(jié)，而懶得反思”。他們?nèi)狈φn改下的學(xué)生應(yīng)有的激情、智慧、和創(chuàng)造力。

來(lái)自基層的教育教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)新課改的心理適應(yīng)能力將直接影響學(xué)生積極性、主動(dòng)性、和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，并最終影響新課程改革的成與敗。首先學(xué)生對(duì)新課改的適應(yīng)在性別上存在著顯著的差異，女生的適應(yīng)性要高于男生，這是因?yàn)榕鄬?duì)男生做事更加認(rèn)真細(xì)致，情緒比較穩(wěn)定，責(zé)任感強(qiáng)，有較高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性等。她們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)注重反思自己的學(xué)習(xí)效果，并能找到適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)方法。而男生，他們的自控能力差于女生，情緒比較沖動(dòng)，在學(xué)習(xí)中主要表現(xiàn)為喜歡這門課才上這門課，故對(duì)課改抱著無(wú)所謂的態(tài)度。其次新改下高中生的心理適應(yīng)性在年級(jí)上也存在著顯著的差異，高一年級(jí)學(xué)生的心理能力明顯高于高二年級(jí)學(xué)生。這主要是由于高一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)校，對(duì)一切都充滿著好奇，他們很適應(yīng)新課改中師生互動(dòng)的課堂氛圍，而高二學(xué)生基本已形成的固定的學(xué)習(xí)模式和課堂模式，他們?cè)谛睦砩弦粫r(shí)還不能適應(yīng)新課改的變化。

了解學(xué)生對(duì)新課改的適應(yīng)性可以幫助我們制定合理的教學(xué)計(jì)劃，而對(duì)學(xué)生心理需求的了解則是提高教師教學(xué)水平和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)課改的需求主要有以下四點(diǎn)：

一、尊重、肯定的需求

課堂教學(xué)中教師一句贊許的話，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)夸獎(jiǎng)的手勢(shì)，一個(gè)肯定的眼神，都會(huì)讓學(xué)生感受到自己被尊重、被肯定。因此我們?cè)谡n堂上要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，不管學(xué)生回答的對(duì)與錯(cuò)，我們應(yīng)該對(duì)他站出來(lái)回答問(wèn)題的勇氣加以肯定，再實(shí)事求是的分析他回答的對(duì)與錯(cuò)。但我們也應(yīng)該警惕某些不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)，因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)如果不夠客觀，部分學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)就會(huì)產(chǎn)生懷疑，這樣會(huì)嚴(yán)重影響教師的尊嚴(yán)和威信，也容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂。

二、自省需求

高中生由于性子容易沖動(dòng)，遇事缺乏冷靜分析，因此常做錯(cuò)事，待冷靜后又往往深感后悔，希望有將功補(bǔ)過(guò)機(jī)會(huì)，這就是學(xué)生的自省心理需求。要滿足學(xué)生的這種需求，教師在課堂上必須留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，讓學(xué)生在和諧的氣氛中馳騁想象，暢所欲言。而自省意識(shí)的培養(yǎng)，既健全了學(xué)生的道德人格，又使學(xué)生具有了和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

三、展現(xiàn)自我的需求

處于高中階段的學(xué)生，都喜歡表現(xiàn)自我，都希望在老師和同學(xué)面前去展示自己的能力，這是他們的個(gè)性使然。教師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們講，讓他們問(wèn)，讓他們釋疑惑，這樣的課才能充滿活力，才是真正的“學(xué)堂”。而融洽的師生關(guān)系、和諧的課堂氛圍是學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，展現(xiàn)自我的前提條件。

四、追求新知識(shí)的需求

學(xué)生在高中階段隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，眼界的不斷開(kāi)拓，他們對(duì)知識(shí)的需求不再局限于課本了，這就需要科任教師博覽群書，拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域。只要有了充足的知識(shí)儲(chǔ)備，教師在上課的時(shí)候以課本為基礎(chǔ)，聯(lián)系當(dāng)今的時(shí)政熱點(diǎn)、歷史典故或地方的一些雜文趣事，使歷史課堂講授的知識(shí)充實(shí)起來(lái)，一方面了豐富了學(xué)生的知識(shí)，另一方面也拉近了學(xué)生同歷史的距離，提高對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過(guò)將一年多的教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到到新課改對(duì)歷史教學(xué)工作的順利完成有著極大的促進(jìn)作用：學(xué)生上歷史課，較之以前變得主動(dòng)起來(lái)，歷史課上睡覺(jué)的現(xiàn)象也鮮少發(fā)生，老師講課比起以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加的靈活等等?？傊?，新課程的實(shí)施給教師和學(xué)生都帶來(lái)了巨大的沖擊，對(duì)教師來(lái)說(shuō)適應(yīng)新課改不但要制定適合學(xué)生的教學(xué)方法，規(guī)劃合理教學(xué)流程，還要緊抓學(xué)生的心理發(fā)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)新課改給他們帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，他們可以在課堂上大膽的表現(xiàn)自己，暢所欲言，與同學(xué)互相協(xié)作，共同進(jìn)步，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以，新課改的順利推行不僅僅是師生的共同努力，關(guān)鍵是教師要關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生心理對(duì)新課改最為迫切的需求，對(duì)癥下藥，才能事半功倍！

注：榆林市教育科學(xué)研究所“十二五”科研規(guī)劃課題，課題名稱：《新課改下學(xué)生適應(yīng)能力和心理需求的實(shí)踐與研究》課題編號(hào)：YWX14009