信息技術(shù)在培養(yǎng)英語創(chuàng)新能力中的運(yùn)用

曹文輝

【摘 要】信息技術(shù)給英語教學(xué)注入旺盛的活力，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立，必將推動中學(xué)教育改革的進(jìn)程。它無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。有了良好的硬件，如何用足、用好，使之發(fā)揮最大的育人功能，則需通過課堂教學(xué)和諧互動才能取得實(shí)效。教師應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍來提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；英語教學(xué)；整合

隨著多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段已廣泛滲透到學(xué)科教學(xué)中去。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，已成為我們教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢， 它能實(shí)現(xiàn)資源共享，能把教材中的靜態(tài)圖形變?yōu)閯討B(tài)，為教學(xué)提供形象的表達(dá)工具，還可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情景，豐富教學(xué)內(nèi)容，使枯燥乏味的知識點(diǎn)，變得生動形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和實(shí)踐能力。通過信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，能把傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的知識傳授型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為學(xué)習(xí)主體的能力培養(yǎng)型教學(xué)模式，能創(chuàng)設(shè)和諧高效的英語教學(xué)氛圍，更大地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動發(fā)展。通過信息技術(shù)與英語課程的整合，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性。

一、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，鼓勵求異思維

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問才會去進(jìn)一步思考問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問題。而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動參與，多被動接受；少自我意識，多依附性，其創(chuàng)新性個性受到壓抑和扼制。因此，在教學(xué)中我們提出：學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問。求異思維是創(chuàng)新性思維的核心，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生打破思維定勢。

愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！?不輕易認(rèn)同別人的觀點(diǎn)，而通過自己獨(dú)立思考、判斷，提出自己獨(dú)特的見解，其思維更具挑戰(zhàn)性。因此，在英語課堂教學(xué)中，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，恰恰在這一方面具有獨(dú)到的優(yōu)勢，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，鼓勵求異思維。這樣，勢必大大有助于學(xué)生獲取真知，在一定程度上推動了學(xué)生的理解與思維的發(fā)展，在實(shí)際運(yùn)用英語時就會盡量避免固有的思維定勢，審慎思考，全面考慮。如何在傳授知識的過程中做到生動形象，信息技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用可以較好的解決這個難題。在導(dǎo)入新課時運(yùn)用一個動畫來展現(xiàn)一個故事，提一個問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，這樣會激起學(xué)生積極探究新知識的心理。教師要針對學(xué)生已有的能力水平，利用青少年好奇的心理特點(diǎn)，充分利用課件來展現(xiàn)圖片，將學(xué)生的思維逐步引向深入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在的創(chuàng)新欲望，這是創(chuàng)新個性的具體表現(xiàn)。如，在初一下學(xué)期“The Olympic adventure”的教學(xué)中，我用課件展示一幅老人在教室上英語課的圖片，讓學(xué)生紛紛提出自己的疑問和見解： “Why are they having an English class？” “Why are there many old people in the classroom？” “I think they will have a test.” “I think they are going to America.” 這時，我在課件上閃現(xiàn)出“English for the Olympic Games”的字眼來引入新課，這就為培養(yǎng)學(xué)生的求異思維營造好學(xué)習(xí)情景。

二、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)探究情境，鼓勵交流創(chuàng)新

1.采用方法，激發(fā)探究

課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便使課堂更自由開放、更富有情境性。在英語課堂教學(xué)中，可以借助信息技術(shù)的運(yùn)用，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生銳意創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其創(chuàng)新性運(yùn)用知識的能力。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用信息技術(shù)，播放一些相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，在初二上學(xué)期 “Journey to space”的教學(xué)中，我利用一個Flash動畫把宇宙飛船和太空的情況形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，并配上神秘的音樂，學(xué)生對科學(xué)的熱愛與探索精神一下子被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動起來，能馬上運(yùn)用剛學(xué)習(xí)的現(xiàn)在完成時來提出不同的問題： “Have the astronauts discovered life on Mars？” “Have any astronauts been to the moon recently？”

2.合作交流，發(fā)展思維

實(shí)踐證明，青少年具有好與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。在教學(xué)中，有計(jì)劃地組織他們討論，為他們提供思維磨擦與碰撞的環(huán)境，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的實(shí)踐機(jī)會。而信息技術(shù)教育能為學(xué)生營造了一個網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)教室的操作平臺及校園網(wǎng)，經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，最后互相補(bǔ)充，集思廣益，對同一個問題得到較全面、科學(xué)的認(rèn)識。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作，有利于其思維的活躍。在教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)處，若能組織學(xué)生集體合作，則有利于發(fā)揮每個人的長處。在合作中，學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互討論、學(xué)習(xí)，個人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，這樣同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生可以利用百度等搜索引擎在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、篩選和分析相關(guān)信息以及有關(guān)音像資料，通過合作動手，運(yùn)用多媒體技術(shù)將集體的活動信息以幻燈片、電子圖書、網(wǎng)頁的形式展現(xiàn)出來，親身地實(shí)踐了一次信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。在這合作交流的過程中，學(xué)生思維的嚴(yán)密性與靈活性都有所提高，能夠促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)合理情境，鼓勵拓展想象

充分利用身邊合理的情景來學(xué)習(xí)英語，更能接近學(xué)生的日常生活，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又調(diào)動了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容。知識源于生活，又應(yīng)用于生活。學(xué)生也是社會生活中的一分子，他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能，能在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識，使之構(gòu)成一個完整的認(rèn)知體系。借助信息技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)情景，彌補(bǔ)課堂教學(xué)環(huán)境的限制，有利于適時拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新力。信息技術(shù)具有直觀性、交互性、生動性等特點(diǎn)，能讓學(xué)生用現(xiàn)實(shí)的眼光去看待學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，并利用信息技術(shù)解決問題。如，在初一下學(xué)期 “Spring Festival”的教學(xué)中，我用大量的圖片及音視頻向?qū)W生生動地展示了很多常見的國內(nèi)外節(jié)日，把合理的現(xiàn)實(shí)情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，既全面調(diào)動了學(xué)生，又使學(xué)生了解了國內(nèi)外的文化差異，拓寬了知識面。然后我利用電子白板展示了一幅春節(jié)的圖片，鼓勵學(xué)生用英語說出春節(jié)還有什么慶祝活動，以此來拓展學(xué)生的想象力，當(dāng)學(xué)生紛紛道出他們的想法時，我用電子筆拉開早已隱藏的幾幅春節(jié)圖片，讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活馬上聯(lián)系起來，真正實(shí)現(xiàn)了把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成輕松的動畫或錄像欣賞，寓教于樂，事半功倍。

生活因網(wǎng)絡(luò)而變得精彩，學(xué)習(xí)因信息技術(shù)而更輕松。信息技術(shù)給英語教學(xué)注入旺盛的活力， 隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立，必將推動中學(xué)教育改革的進(jìn)程。它無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。有了良好的硬件，如何用足、用好，使之發(fā)揮最大的育人功能，則需通過課堂教學(xué)和諧互動才能取得實(shí)效。教師應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍來提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)新個性才能得以弘揚(yáng)。我相信，中學(xué)英語教師一定會在信息時代日新月異的今天，跟上時代的步伐，把信息技術(shù)與英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合推向更高的水平。