有效提問開啟小學(xué)流動人口子女學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的啟發(fā)模式

邱燕

【摘 要】上世紀(jì)末我國出現(xiàn)了大規(guī)模人口流動現(xiàn)象，致使流動人口子女?dāng)?shù)量急劇增長，為我國社會發(fā)展帶來了諸多問題，尤其是流動人口子女的教育問題。為了讓這些流動人口子女具有接受平等教育的機(jī)會，有接受良好教育的機(jī)會，我國對小學(xué)流動人口子女學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)引起了高度的重視，并積極采取有效的教學(xué)方法來提高其效率。由此，有效提問被應(yīng)用到小學(xué)流動人口子女學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。本文重點介紹了小學(xué)流動人口子女學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有效提問的重要性和具體措施。

【關(guān)鍵詞】有效提問；小學(xué)；流動人口子女學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；啟發(fā)

近年來，流動人口子女的教育問題引起了社會越來越多人士的關(guān)注，許多教育學(xué)者開始致力于流動人口子女教育的研究工作當(dāng)中，尤其是小學(xué)教育。在小學(xué)流動人口子女學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，課堂提問是重要的一個環(huán)節(jié)。而有效的提問不僅可以鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生提問意識，而且可以提高課堂教學(xué)效率。因此，相關(guān)教育學(xué)者應(yīng)意識到有效提問的重要性，并采取一定措施來提高其提問的有效性。

一、小學(xué)流動人口子女學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有效提問的重要性

1.有助于學(xué)生集中注意力，強(qiáng)化記憶

課堂注意力集中，就會取得良好的聽課效果。根據(jù)課堂實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往在回答問題時注意力較為集中。因此，在小學(xué)流動子女?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行有效提問有助于學(xué)生注意力的集中和記憶強(qiáng)化。教師在講課過程中，以循序漸進(jìn)的方式提出一個個問題讓學(xué)生在思考之后進(jìn)行回答，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。學(xué)生在思考問題同時，其記憶力也會得到一定程度的強(qiáng)化，從而對數(shù)學(xué)知識理解的更清晰、記憶的更深刻。

2.有利于啟發(fā)學(xué)生思考，啟迪思維

概念是對一切現(xiàn)象和過程本質(zhì)屬性的一種反映。對于數(shù)學(xué)概念而言，對其的理解不僅要知其然，更要知其所以然，只有這樣才能做到真正意義上的學(xué)以致用。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，通過對概念提出一些具有針對性的、題意明確的實際性問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，可以幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)概念全面準(zhǔn)確的理解，并學(xué)會靈活的運(yùn)用。因此，有效提問可以啟發(fā)學(xué)生思考，啟迪思維。

二、提高小學(xué)流動人口子女學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有效提問的具體措施

1.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置有效提問

問題設(shè)計的好壞直接關(guān)系到提問的有效性。教師在課前設(shè)置問題時，應(yīng)結(jié)合教材、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實際出發(fā)，在緊緊圍繞本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，掌握內(nèi)容重點，突破難點。同時，還要認(rèn)真鉆研小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行深入的挖掘，根據(jù)學(xué)生不同認(rèn)知水平設(shè)置不同層次的問題。問題的設(shè)計不僅要依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該掌握好問題的難易程度，確保多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行一定思考之后能夠準(zhǔn)確回答出來，從而增加流動子女學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。教師設(shè)置問題應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為主體，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，糾正學(xué)生的錯誤思維，改變課堂提問的隨意性，形成一個有體系的提問模式。

2.創(chuàng)設(shè)問題情景

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)課堂實際教學(xué)情況，及時把握最佳提問時間，提出有價值的問題。除此之外，創(chuàng)設(shè)問題情境對提高小學(xué)流動子女?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)有效提問來說也十分重要。在創(chuàng)設(shè)問題情境的基礎(chǔ)上及時抓住提問時機(jī)，不僅可以迅速、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生課堂注意力，而且可以使課堂教學(xué)效率得到大幅提升。問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以利用數(shù)學(xué)中一些典型的例題，也可以將一些著名數(shù)學(xué)家的經(jīng)歷與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)而增加學(xué)生的興趣與好奇心，促使學(xué)生進(jìn)入思考，并學(xué)會提出問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生提問

“提出一個問題比解決一個問題更重要”，可見提問的重要性。因此，在小學(xué)流動子女?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，并對自己提出的問題進(jìn)行思考，可以提高課堂提問的有效性。學(xué)生提出問題的過程，既是其構(gòu)建知識、探索知識和運(yùn)用知識的一個過程，也是其對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行審視的過程。在這一過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解會逐漸變得透徹，對數(shù)學(xué)知識的實際運(yùn)用能力會逐漸提高。教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生多提出一些問題，對自己不懂的地方大膽的提出來，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成敢問、會問、善問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、總結(jié)

綜上所述，對于小學(xué)流動人口學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，采取恰當(dāng)?shù)?、有效的提問可以顯著提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，活躍課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生思維，提高小學(xué)流動子女的數(shù)學(xué)水平，對小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展和流動人口子女教育都具有重要的作用和意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用有效提問來積極改進(jìn)教學(xué)方法和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并在實踐中將有效提問的作用最大化發(fā)揮，從而提高流動人口子女的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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